幼儿园中班说课稿《别说我小》

1、Word 幼儿园中班说课稿：别说我小 对教案的整理是特别重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小伴侣们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“我”我特向您推举幼儿园中班说课稿：别说我小，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案。 一、说教材 1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近进展区，可以进展我们班幼儿的语言理解力量、组织力量和大胆创编儿歌的力量，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社

2、会教育。 三维教学目标学问目标：喜爱说儿歌，理解儿歌的内容，能依据自己的阅历创编儿歌内容。 力量目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。 情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的欢乐与获得胜利的喜悦。 2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。 活动预备： 请家长关心收集幼儿小时候的用品，照片等。 在发觉区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。 幼儿用书挂图别说我小一副 二、说教法新纲要指出：“老师要成为学习活动的支持，活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活

3、动采纳的教学方法有： 直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习爱好能使活动生动活泼。 采纳提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新学问和进展智力。 沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法让幼儿沟通争论是个很好的时机。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，消遣性，制造性，本活动的最终一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独拘束家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升华了情感本活

4、动采纳的教学方法有： 直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象争论谈话法：是让幼儿在争论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。 嬉戏体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采纳嬉戏体验法是让幼儿加深理解所学的学问。 我在活动过程中共设计了三大环节： 第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容； 其次大环节，谈话“我会做的事”； 第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节敏捷的贯穿于整个活动过程中。 现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤： 1.活动开头，我以木偶引入

5、，激发孩子们的学习爱好，在这里老师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。 2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是关心幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的阅历预备。 3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。 接下来我就说一说其次大环节：谈话：“我会做的事”，这一环节我共设计了两个步骤： 1.通过谈话，引导幼儿争论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓舞幼儿大胆表达，让

6、幼儿学会用“我会我会XXX”的句式。 2.老师和幼儿一起争论：“当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓舞幼儿乐观的回忆自己的经受，当幼儿提到相关事情时，老师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增加孩子们对自己所做事情的理解和熟悉。 在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由争论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活阅历中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。 接下来就是第三大环节：创编儿歌。 我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。 首先，引导幼儿将

7、自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会XX“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，连续创编前半部分，让幼儿学会用句式“XX你别说我小，我会XX”创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片供应给他们，关心幼儿记录儿歌创编。最终，鼓舞幼儿把创编的儿歌在集风光前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得胜利时，为幼儿供应展现和感受胜利的机会。 幼儿语言的进展是个循序慢慢的培育过程，为此，我鼓舞幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿观赏、沟通，作为活动延长。 活动特色：本次活动中

8、，我在中班已有实际的生活阅历的基础上，用争论问题和分步骤的方法，关心引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿供应相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。 幼儿园中班教案别说我小含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园中班教案别说我小含反思 中班教案别说我小含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿情愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐，学念儿歌，理解儿歌的内容，念准：穿、种、花、事等字音，快来看看幼儿园中班别说我小含反思教案吧。 活动目标： 1.学念儿歌，理解儿歌的内容。 2.情愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐。 3.念准：穿、种、花、事等字音。 4.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达

9、力量及肢体的表现力量。 5.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动预备： 小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔 活动过程： 一、引题 1.你能做什么？ ：（出示小小鱼）小伴侣们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？ 二、观赏、学念儿歌 1.儿观赏儿歌，老师完整念儿歌。 ：别说我小妈妈你别。 2.老师提问，幼儿再次观赏儿歌。 ：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？ ：说它小。 ：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。） 3.幼儿学念儿歌。 ：看来大家真的长大了

10、，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确 ，又洪亮。 ：老师请一个能干的小伴侣来和我一起念。（多念几遍，肯定要保证幼儿已经回看图念，已把握句式，然后再仿编，） 三、彷编儿歌 1.老师用简笔画记录幼儿所说的事例。 ：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？ ：。 2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。 ：谁来说一说？（说一句式） 引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。 3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍 4.结束：请每个小伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。 附诗歌：别说我小 妈妈你别说我小

11、，我会穿衣会洗脚。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小，我会给花把水浇， 我是中班的小伴侣，会做的事情真不少。 教学反思： 1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。 2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。 3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。 小百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。 幼儿园中班教案别说我小及教学反思 活动目标： 1.学念儿歌，理解儿歌的内容。 2.情愿做力所能及的小事，感受长大的欢

12、乐。 3.念准：穿、种、花、事等字音。 4.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。 5.喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动预备： 小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔 活动过程： 一、引题 1.你能做什么？ ：（出示小小鱼）小伴侣们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？ 二、观赏、学念儿歌 1.儿观赏儿歌，老师完整念儿歌。 ：别说我小妈妈你别。 2.老师提问，幼儿再次观赏儿歌。 ：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？ ：说它小。 ：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；

13、落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。） 3.幼儿学念儿歌。 ：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确 ，又洪亮。 ：老师请一个能干的小伴侣来和我一起念。（多念几遍，肯定要保证幼儿已经回看图念，已把握句式，然后再仿编，） 三、彷编儿歌 1.老师用简笔画记录幼儿所说的事例。 ：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？ ：。 2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。 ：谁来说一说？（说一句式） 引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。 3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍 4.结束：请每个小

14、伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。 附诗歌：别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小，我会给花把水浇， 我是中班的小伴侣，会做的事情真不少。 教学反思： 1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。 2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。 3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。 幼儿百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。 幼儿园中班数学活动教案：别说我小

15、活动目标1.能用一般话较清晰的朗诵诗歌，正确发出穿种说桌等翘舌音2.体验自己长大的喜悦心情活动预备1.几件孩子小时候用的物品，小衣服 小鞋子 奶瓶 小时候照片2.幼儿用书第一册第22-23页活动过程1.出示宝宝用品 幼儿观看 和自己的衣服比一比 有哪些大一些（小许多） 每个小伴侣都是从那么小的时候过来的请幼儿说说自己现在与过去有什么不同引导幼儿发觉自己长高了 以前的衣服鞋子都穿不上了 长大了 也比原来重了2.说说自己的进步小伴侣长大了 现在上中班了 那么你们的本事是不是比以前更大了？ 你们会做哪些事情呢？ 可以关心家人做家务 自己的事情自己做等方面说一说自己长大了小伴侣都这么棒呀 会做的事情真

16、不少 我们把小伴侣刚才说的会做的事情连在一起说3.学习诗歌（1）老师朗诵诗歌 幼儿倾听（2）诗歌里说什么 老师留意提示穿种说桌等翘舌音4.阅读幼儿用书一底册22-23页 启发幼儿做更多的力所能及的事情活动反思： 幼儿园中班语言活动教案别说我小及教学反思 活动目标: 1.能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等。 2.会按节奏、有表情的朗诵。 3.体验自己长大的喜悦心情。 4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5.理解诗歌内容，丰富相关词汇。 活动预备： 1.请家长关心收集幼儿小时候的用品、照片等。 2.在发觉区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小

17、时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。 3.挂图别说我小一幅。 活动过程： 一、情境导入 1.组织幼儿音乐律动我的好妈妈，集中幼儿留意力，引入主题。 2谈话 师：“小伴侣们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢？” 幼：帮妈妈扫地、搬凳子。 幼：给妈妈锤锤背. 师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。（引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，） 二、说说自己的变化 1.幼儿争论在家的状况 师：告知你们个小隐秘，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以它打算，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说

18、，小乌龟，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？ 幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。 幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我. 师：小伴侣现在长大了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同？ 幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。 幼：我过去很矮，现在我长高了. 2.观看并叙述图片 师：图片上的小伴侣也长大了，看一看他们在干什么？（逐一出示图片，幼儿叙述） 幼：小伴侣在穿衣服。 幼：小伴侣在洗脚. 师：你能够做到吗？ 幼：能。（引导幼儿发觉自己已经长大了，不小了） 三、我长大了 1请幼儿相互沟通：现在学会了什么本事，取得了那些进步等。 2确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育？ 幼：我的成长离不开妈妈的关怀。 幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师.的培育。（引导幼儿进一步体验自己长大了） 四、学习儿歌别说我小 1老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。 2讲一讲诗歌里说了些什么？鼓舞幼儿用诗歌里的语言回答。 幼：我会穿衣和洗脚。 幼：我会擦桌把地扫. 3.采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。（老师留意关心幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音） 五、结束活动 师：小伴侣，回家把儿