幼儿园语言教学反思

1、Word 幼儿园语言教学反思 幼儿园语言教学反思 篇一 我们班的班特是绘本阅读，所以孩子们特殊喜爱听故事。每到语言课讲故事时，孩子们便迫不及待的坐在位子上等我来讲故事。由于故事英勇的狮子王辛巴里面有很多的小动物，于是我想能不能让孩子来扮演这些小动物的角色。利用情景剧的模式演绎这个精彩的故事内容。 我先将故事进行分段讲解，让幼儿能对故事进行大致的了解。然后，我把故事中的小动物角色进行安排，请肢体动作表现较丰富的幼儿先进行表演示范（效尧狮子王、孙美琪小鹿宾波、赵强鸿小猴子等等）。 角色安排完后，我来念故事，请这几名小演员依据故事的内容做出相应的动作表情。原以为孩子们需要我手把手的进行指导动作，但令

2、我感到惊诧的是孩子们不但能对大部分的故事情节做出相应的动作，时不时的还能接上几句对白，不足的是表情不够丰富。其他坐在位子上的“小观众”们也看得津津有味，对于这样的语言课表现出深厚的爱好。表演结束后，我便依据故事内容对孩子们进行提问，了解孩子们是否能更好更深化的理解故事。实践证明，通过情景剧的形式载体更能形象生动的表现故事，比以往我用枯燥的语言讲故事更能让孩子接受、理解，也更受孩子们的欢迎。 原以为这样的课堂教学创新会遇到许多的问题，但孩子们开心的课堂气氛给了我士气和鼓舞。此节课后，我也看到有很多不够成熟的地方和一些因此而衍生出来新的教学模式下的问题。 1、在情景剧的表演过程中，老师起着主导作用

3、，即老师说什么，孩子做什么动作，使孩子失去了珍贵的制造力和想象力。 2、不成熟的地方：我讲一遍故事后，让孩子来进行情景剧表演。对于孩子和我来说都是一次大胆的尝试和创新，所以我们也都处在一种摸索的阶段。对于一些表演过程中消失的技巧、技能性的问题也非常突出。如：效尧在表演狮子王时，有个情节是在草丛里踩到猴子们设下的陷阱兽夹。这时，效尧就只是蹲在地上，没有丰富的表情，也没有语言表达。只是用简洁的肢体动作表现，缺少表演中的技巧。 3、在开展情景剧式的语言教学活动时，前期的预备、材料的投入都不充分，可以增设一些环境小布置、动物头饰、背景音乐等。 整个活动不够精致，略显粗糙。接下来，我也会在课余的时间去深

4、化的讨论如何让情景剧式的语言教学活动更成熟，更具魅力。如何提高幼儿在表演中的技巧和技能等等。 幼儿园语言教学反思 篇二 小老鼠上灯台是一首广为流传的经典儿歌，内容诙谐好玩且朗朗上口。虽然儿歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到猫”的情景，故事情节特别完整，所以我设计了此次语言活动。本次活动目标有1.把握儿歌名称，理解儿歌内容；2.学会朗诵儿歌，感受儿歌的韵律感；3.能用简洁的动作表现儿歌。活动刚开头以猜谜的方式导入，让幼儿边看老师画画边猜想老师画的是什么东西，激发幼儿参加活动的爱好。接着让幼儿观赏儿歌视频，引入主题，老师以提问的形式加深幼儿对儿歌内容的印象。再次引导幼儿学念儿歌，难度一层一

5、层累加，先是小声念，再大声念，再边拍手边念，最终是边做动作边念儿歌，幼儿收获颇多。活动开展得较胜利，各个环节连接也很顺畅，幼儿基本上都能跟着老师的节奏学习。老师的教态较自然、大方，与幼儿也有互动，幼儿在轻松、开心的氛围中开头了学习。 本次活动，作为新老师，教授方式实行的是比较保守、传统的方法进行，老师比较把控得住现场。但是活动也存在着一些不足之处及修改建议。1.活动刚开头，老师以画画的方式把小老鼠引出来，花费的时间会较多，且选用的纸张过小，不利于幼儿观看，建议改用手偶放在小黑板后面，老师导入与幼儿打招呼引入小老鼠；2.在环节二中让幼儿把握儿歌名称，老师可出示儿歌名称图片，贴于最上方，这样儿歌图

6、谱比较完整；3.老师在朗诵儿歌时，要有押韵，如“叽里咕噜滚下来”要留意韵律感，在幼儿练习念儿歌时，念的速度要渐渐加快。4.本次活动是要作为本周小班家长半日开放活动课，最终一个环节可设计为亲子互动，让爸爸妈妈作灯台，小伴侣当做小老鼠在灯台上偷油吃。从而活动自然的结束。 幼儿园中班语言课教案含反思 篇三 活动目标： 1、体验胜利的欢乐和关心别人的愉悦。 2、愿意在集风光前表达自己的想法，做到仔细倾听叙述。 3、学习叙述故事，丰富词汇“兴奋”。 4、激发了幼儿的奇怪 心和探究欲望。 活动预备： 1、活动前带幼儿观看蚂蚁。 2、相关课件、音乐、图片。 3、贴纸若干。 活动重难点： 重点：引导幼儿叙述故

7、事，体验胜利的欢乐。 难点：理解故事内容，拓展想象空间。 活动过程： （一）歌曲小蚂蚁，老师与幼儿一起入活动室，激发幼儿爱好 （二）设疑激趣 老师：有只小蚂蚁想告知我们一件好玩的事，是什么事呢？ （三）看图叙述 1、介绍作品名称。 2、逐幅叙述第一遍故事，提问：故事的名字？小蚂蚁在草地上漫步 看到了谁？指导幼儿学习蜻蜓飞。 3、叙述其次遍故事，提问：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的对吗，为什么？你喜爱谁，为什么？丰富幼儿词汇：兴奋。 （四）迁移阅历 1、“你有什么好方法关心小蚂蚁飞上天？”，鼓舞幼儿想象。 2、在钢琴曲童年声中，师幼互动。 （五）情感教育 对幼儿进行情感教育，鼓舞幼儿学好本事，飞到天空

8、去游览。在歌曲我要飞中结束活动。 （六）延长活动 把欢乐共享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。 附故事内容： 蚂蚁飞上天 一只小蚂蚁在草地上漫步 。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了！小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗？”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好！ 蒲公英观察了，对小蚂蚁说：“别焦急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。渐渐地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周漂浮，小鸟唧唧喳喳的叫着，似乎在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁兴奋极了，他欢呼着：“我真兴奋，我最终飞上天了！蒲公英姐姐，感谢你关心了我！” 活

9、动反思： 今日学习了童话故事蚂蚁飞上天。“花丛中有一只小蚂蚁，它很想到天上去旅行，可是没有翅膀，怎么办呢？”一开头，我就设计情景，让孩子们一起关心蚂蚁来想方法。赫赫说：“让蚂蚁爬到蝴蝶的身上，跟着蝴蝶飞上天。”楷楷说：“蚂蚁也可以爬到蜻蜓的身上，跟着蜻蜓一起飞上天去旅行。”看来孩子们都能联想到会飞的小动物，借助其他动物的飞行，关心蚂蚁上天旅行。“老师，蚂蚁也可以爬到叶子上，风儿一吹，叶子上的蚂蚁就和叶子一起飘到空中去了。”乐乐也乐观思考着。“对呀，除了靠小动物以外，我们还可以靠其他东西哦。” 在这一活动中我抓住了幼儿的爱好点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了宽阔的想象空间，使幼

10、儿始终处于一种乐观的状态，语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的老师灌输学问，而是幼儿在自主活动中猎取学问，开发幼儿制造性思维的潜能。孩子们想到了很多关心小蚂蚁飞上天的方法，也说得很好。由此我开头让孩子们看看我们的故事当中谁关心蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英关心蚂蚁实现了愿望。故事叙述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子打开，把刚开头给蚂蚁项的方法用到了自己的故事里面。同时我也发觉了一个问题：对于故事的后半部分，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半部分就大同小异了。 活动后我想导致这一缘由可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，当

11、时我可以依据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了？太阳公公怎样？风儿怎样？信任孩子们的思路会打开得更广一些。 幼儿园语言教学反思 篇四 这节活动形式比较多，因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望，并让幼儿一起争论制作礼物的方法和材料，幼儿在争论过程中乐观性很高，能踊跃发表自己想制作礼物的方法和材料，有了第一环节的争论，所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较仔细地完成作业。在整个活动中我时时体现以幼儿为中心，引导他们去充分发挥想象，并鼓舞他们乐观参加活动，同时，在操作过程中引导幼儿自己去查找、解决问题。活动中每个幼儿都能乐观参加活动，仔细地进行制作，幼儿制作

12、的礼物形式比较多，对于交代的要求基本上都能做到，每个幼儿都很快完成了一幅作品，有些幼儿想象很丰富，还给画面装饰、美化。 幼儿园语言教学反思 篇五 在语言教学中设计的提问一般比较多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。一个好的提问设计不仅能培育孩子思维的敏捷性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿集中性思维的进展，又能调动幼儿的乐观性，引起幼儿从多角度熟悉事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们老师的提问往往太表面化、模式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了爱好，甚至让他们不再去关注别人的发言。而这就要求我们老师在对幼儿已有水平的了解上对教案进行深化的剖析，

13、提升问题的有效性。 比如在语言教学活动小蝌蚪找妈妈教学过程中，根据教案老师有感情地讲完故事后，根据故事的情节进展先后提出了下列问题：小蝌蚪遇到了哪些小动物？它们是怎么说的？为什么会把它们当成自己的妈妈？小蝌蚪最终是怎样变成青蛙的？针对这些问题进行反思后，我认为：这些问题太过于表面化，完全是让幼儿在回忆故事的内容，没有给孩子留有思索的空间，只要把故事的内容的记住就能回答出问题，对于大班的幼儿来说过于简洁，不利于培育幼儿发散性思维。 我觉得可以设计以下几个问题： 1、小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈？为什么会认错妈妈呢？ 2、小蝌蚪的妈妈毕竟是谁？为什么小蝌蚪和妈妈长得不像呢？ 3、小蝌蚪为什么问

14、了那么多动物都没有找到妈妈呢？随着这些问题的层层深化，能转变幼儿消极被动地接受故事的状态，逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡，特殊是最终一个问题是几个问题的综合，在问题的答案中隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。 幼儿园中班语言课教案含反思 篇六 活动目标： 1、观赏、理解故事内容。 2、知道不同的国家和民族有不同的文化。 3、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。 4、能仔细倾听同伴发言，且能自立地进行操作活动。 重点： 能依据自己对画面的理解，用完整的语言表达自己的猜想。 难点： 通过表情的变化理解胖；脸儿的心理变化过程。 活动预备： 学问阅历预备：利用小嬉戏，培育幼儿夸张的想象力量；知道木瓜是长在树上的；了解惊异、难受、兴奋等表情。 物质预备： 绘本汤姆最好的伴侣、课件 活动过程： 一、阅历导入，请幼儿说说你和伴侣会做的事情。 师：你的好伴侣是谁？你和好伴侣在一起会在些什么？ 二、阅读图书，理解故事内容。 师：小兔汤姆也有个好伴侣，他的名字叫旺旺。今日，汤姆要去旺旺家玩，我们一起来看一看，HUZHIDAO.COM发生了怎样的故事？ （一）老师叙述故事，幼儿观看图画。 （二）故事内容沟通，边回忆故事边观看图片。 1、汤姆和旺旺都做了些什么？ 2、汤姆在旺旺家发觉了哪些以前没有见过的东西？ 3、汤姆和旺旺在一起快乐吗？为什么？ 三、延长争论 1、你发觉