七年级英语教案（优秀6篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级英语教案（优秀6篇） 作为一无名无私奉献的教育工，寻常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为您共享的七年级英语教案（优秀6篇），希望能够给您的写作带来一些的启发。 七年级英语教案 篇一 Unit1 My names Gina. 知识与能力： 1、 把握并规范字母Ii-Rr. 2、 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, pl

2、ease, etc. 过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。 情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。 ：熟练把握本单元词汇及语言结构。 一、自主预习 ： 任务一：写出以下汉语的英语形式。 名字_遇见_问题，难题_ 回复，答案 _ 第一的_ 最终的_ 任务二：写出以下单词的汉语意思。 1.my_2.clock _3.nice _ 4.what _ 5、 your_ 6.hello _7.I_ 8.you _9.his _ 10.her _11.name_12.are_13.is_ ： 1、 选择题： （1.）Kate has lost（丢失） _key. _asked _for

3、 help. A.her ，he, I B. his, he ，me C. his, she, I D. her, she, me （2)_ plus(加） seven is thirteen? A. Five B. Six C. Eight D. Nine (3)_ is her name ？ A. who B. what C where D. How 2、 写出以下英语形式。 （1）:电话号码？?？?？?_(2):早晨好_(3):下午好_ 3、 写出以下词的英语意思： 1)。 早晨_2)。下午_3)。晚上_4)。感谢_ 5)。名字_6)。好的_ or_ ：你还有什么问题吗？（Do you

4、have any problems?） 二、课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨： Whats your name ？ 你叫什么名字？句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。Whats his name ？ （翻译） _. Step3 Pairwork 1: Student A: Whats your name ？ Student B: My name is Mary. Pairwork 2: Student A: Hello! Im Mary. Student B: Hi, Mary! Im Jim. Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是寻常

5、用My name is + 自己的名字/ Im +自己的名字 2)将以下单词分类 I ， he, my, his, her, she, it, its 人称代词: _ 物主代词: _ 三、作业：总分值：10分 得分率：_ （一）、单项选择； 1、 Whats _ name? A. he B. I C. her D. you 2、 _she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be 3、 _is Li Lei._English is good A. Hes ； His B. His; He C. He; His D.You; Your 4、以下有一个发音与其他发音不同的是_.

6、 A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg 5、 What your name ？ _ A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you （二）、补全对话。 1、 A：How do you do? B：_ 2、 A: _? B：Fine, thank you. 3、 A: Good evening, Frank! B:_, Eric! 4、 A: _, Dale! B: Good afternoon, Alice! 5、 A: _? B: His name is Tom. 初一英语教案 篇二 Unit1 My names Gina. 知识与能力： 1、把

7、握并规范字母Ii-Rr. 2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc. 过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。 情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。 ： 熟练把握本单元词汇及语言结构。 一、自主预习 ： 任务一：写出以下汉语的英语形式。 名字xx遇见xx问题，难题xx 回复，答案 xx 第一的x 最终的xx 任务二：写出以下单词的汉语意思。 1、my 2、clock 3、nice 4、what 5、 your

8、 6、hello 7、I 8、you 9、his 10、her 11、name 12、are 13、is ： 1、选择题： (1)Kate has lost（丢失） _key、 _asked _for help、 A、her ，he, I B、 his, he ，me C、 his, she, I D、 her, she, me （2)_plus(加） seven is thirteen？ A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine (3)_is her name？ A、 who B、 what C where D、 How 2、写出以下英语形式。 （1）:电话号码？_ （

9、2）:早晨好_ （3）:下午好_ 3、写出以下词的英语意思： 1)、早晨_ 2)、下午_ 3)、晚上_ 4)、感谢_ 5)、名字_ 6)、好的_or_ ： 你还有什么问题吗？（Do you have any problems？） 二、课中实施 Step1 交流展示 Step2 精讲点拨： Whats your name？ 你叫什么名字？ 句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。Whats his name？（翻译） _ Step3 Pairwork 1: Student A: Whats your name？ Student B: My name is Mary. Pairwo

10、rk2: Student A: Hello! Im Mary. Student B: Hi, Mary! Im Jim. Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是寻常用 My name is +自己的名字/ Im +自己的名字 2)将以下单词分类 I ， he, my, his, her, she, it, its 人称代词: _ 物主代词:_ 三、作业： 总分值：10分 得分率：xx （一）、单项选择； 1、 Whats xxxxxx name？ A、 he B、 I C、 her D、 you 2、_she Lucy？ A、 Am B、 Is C、 are D、 be 3、

11、_is Li Lei、_English is good A、 Hes ； His B、 His; He C、 He; His D、You; Your 4、以下有一个发音与其他发音不同的是xx A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg 5、 What your name？xx A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you （二）、补全对话。 1、 A：How do you do？ B：_ 2、 A: _？ B：Fine, thank you、 3、 A: Good evening, Frank! B:_, Eric! 4、 A: _, Dale! B:

12、 Good afternoon, Alice! 5、 A: _？ B: His name is Tom、 七年级英语教案 篇三 ： 1、熟练把握本课13个单词。 2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 ： 名词的复数形式。 ： 一、自主学习（教师寄语：knowledge is power.） 学习任务一: 会读写本课13个单词。 1个人自读，记忆本课单词 2小组相互检查单词读写状况 3根据汉语写出以下英语单词并展示 喜欢_香蕉_汉堡包_西红柿_ 花椰菜_薯条_橙子_冰_ 奶油_ 冰淇淋_ 沙拉_ 草莓_梨_ 学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。 1、 录音完成1b （ 面的对话编号） 2、 两

13、人一组练习1b 对话。 3、 pair work 和你同伴模仿1b对话。编新对话。 二、合作共建（教师寄语：many hands make light work. ） 小组探讨你所学的不可数名词。 _ 三、系统总结（教师寄语：no man can do two things at once.） i. 一般状况下加 s 。 如： book books hamburger _pear_ banana_ orange_ ii. 以 o 结尾的加 s 或es 如： photo photos tomato _ iii. 以 s 。 sh ch 。 x 结尾的加es 如： watch watches bu

14、s _ iv 。 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es 。 如： dictionary dictionaries strawberry _ family _ 四、 诊断评价： （一） 翻译以下句子。 1、我喜欢花椰菜。 _ 2、我不喜欢橘子。 _ 3、他喜欢西红柿 _ 4、她不喜欢梨 _ 5、你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢 _ 6、你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。 _ （二） 根据句意及汉意写出以下单词 （） do you l _ salad ？ （） i want to eat some b _. 初一英语教案 篇四 一、Teachers words: Where there is a

15、 will, there is a way. 二、Teaching aims: 1、知识目标： 词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird. 短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, 交际用语： （1）What are you doing？ -Im watching TV. （2）Is Nancy doing homework？ -No,she isnt、 She

16、s writing a letter. （3 ) Do you want to go to the movies？ -Yes,I do. （4）When do you want to go？ -Lets go at 7：00. 语法： 1、现在进行时的用法。 2、英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。 3 、情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。 三、教学重点：教学目标中的知识目标和能力目标。 教学难点：现在进行时的应用。 四、Teaching course: Step 1、预习导学自测： 根据句意补全已给出首字母的

17、单词： 1、My little brother is w_ a letter. 2、The students are c_ the classroom. 3、The boy is taking a photo with a c_. 4、Are they w_ for a bus over there？ 5、Hes r_ a newspaper. 小小翻译家： 1、talk about_ 2、a photo of_ 3、wait for_ 4、in the first photo_ 5、电话交谈_ 6、踢足球_ 7、因而感谢_ 8、大量图书馆_ Step2情境导入 Look at the pic

18、tures in P25 1a and write sentences. Now its 6:00 pm、 What are they doing？ In picture A、 She is talking on the phone. In picture B、 _ In picture C、 _ In picture D、 _ In picture E、 _ In picture F、 _ Step3自主探究 1、以上练习的句子是什么时态？_。 2、该时态的结构是_。 3、现在分词的构成规矩 A、一般直接在动词后加_，如reading,watch_, talk_ 。 B、以字母不发音的e结尾

19、的_，如writing,come_, make _ 。 C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_ 。如swimming ， run _ ，begin _。 Step4合作交流 1、Make dialogues in pairs What are you doing？ I am reading、 MORE DIALOGUES: 七年级英语教案 篇五 教学目标： 1、 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。 2、 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。 3、 情感目标：激发学生对大自然的热爱，加强学

20、生猛烈热爱环境，保护环境的意识。 教学重点： 1、 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 2、 能够初步表达某地有某物：There is.。. in the park. 教学难点： 1、 单词 bridge 的正确发音； 2、 对某地有某物的表达：There is.。. in the park. 教学设计思路： 通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示漂亮的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供呈现自我的机遇；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学

21、生复习稳定单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生把握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱漂亮的大自然。 教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。 教学过程： 一、Warming Up 1、 Oral practice 教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi. How are you? Fine, thank you. Whats your name? My name is.。. Nice to meet you. Nice to meet you, too

22、. 设计意图：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习稳定所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机遇。 2、 Review （1） 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends； （2） 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind； （3） 教师出示图片，询问学生：Whats this? 学生回复：Its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。 设计意图：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做

23、铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。 二、Presentation 1、 教师出示北海公园的照片，问学生：Whats this? 让学生回复，引出公园的单词“park； 2、 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回复，如：Xiangshan Park；Jingshan Park； 3、 教师接着说：Ok，Lets go to a beautiful pa

24、rk and enjoy it. 4、 教师出示课件，为学生浮现一个漂亮的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park? 5、 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge； 6、 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学； 7、 “bridge的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。 设计意图：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话

25、题；通过设计并浮现漂亮的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。 8、 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词； 9、 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品； 10、 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习稳定单词。 设计意图：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习稳定了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。 三、Practice 1、 听录音，学习歌谣； 2、 第一遍，让学生说出听

26、到的单词； 3、 其次遍，让学生补充听到的单词； 4、 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上； 5、 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序； 6、 第五遍，全班跟读歌谣； 7、 第六遍，男女生朗读歌谣； 8、 第七遍，请几名学生跟读歌谣。 设计意图：通过听录音，让学生从说出个别单词说出听到的句子根据录音做事情听录音标顺序跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。 9、 四人一组朗读歌谣； 10、 听录音，让学生指读单词； 11、 教师示范某地有某物的句子：There is a 。.。 in the park. 让学生指图； 12、

27、 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说； 13、 四人一组表达公园里有某物：There is 。.。 in the park. 14、 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。 15、 听录音，完成“Listen and draw的练习，请一名学生在投影仪上做示范。 设计意图：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图，进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is 。.。 in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的，这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松高兴的气氛中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应当热爱大自然，爱护环境。 四、Summary 教师让学生用英文说出本节课的收获。 设计意图：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和稳定。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。 五、Homework 请