公开课教案2-《树立创新意识是唯物辩证法的要求》

1、PAGE6树立创新意识是唯物辩证法的要求一、教学目标1知识与技能（1）识记辩证否定观的内涵、特点，实质，方法论；识记辩证法的革命批判精神的方法论。（2）理解辩证的否定是自身否定,辩证否定观与形而上学否定观的区别,辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。2过程与方法以学生熟悉的反向伞与传统伞的比较导入,在帮助学生分析基础知识的的同时,构建知识逻辑体系。在情景分析的过程中,使学生用理论解决实际问题。3情感、态度和价值观目标坚信创新是唯物辩证法的根本要求,创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。二、学情分析高二学生,知识已经有了比较系统的了解,对于哲学知识点,能比较容易的理解

2、,但是在讲课时,要注意要与实际生活相联系,能取得较好的效果。在讲解哲学知识时,要注重学生的生活体验,用生活中的案例,可以吸引他们的兴趣,得到知识内化。三、重点难点1教学重点:辩证否定观2教学难点:辩证法的革命批判精神四、教学过程（1）导入新课同学们,今天我带来一样东西，大家看看是什么，是反向伞。接下来我来展示传统伞，另外一个同学展示反向伞，大家总结一下反向伞对传统伞的发展存在哪些不变和变呢我们通过播放视频来更直观的感受下反向伞对传统伞的发展存在哪些不变和变。变意味着否定，不变意味着肯定。所以辩证否定是既肯定又否定。（2）讲授新课活动一：问题1：透过反向伞对传统伞的发展理解，辩证否定的动力是谁呢

3、是伞自身还是外力学生活动:回答问题。教师总结:同学们回答的很好。矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾双方既对立又统一推动事物的发展。这里的矛盾双方是变和不变，变是否定方面，不变是肯定方面。当否定方面成为主要方面时，事物的性质发生改变，新事物产生，也就是反向伞产生。当肯定方面是主要方面时，事物的性质不发生改变，事物仍就是旧事物。问题2：反向伞对传统伞的“变”与“不变”体现了辩证否定观的什么特点学生活动:讨论，回答问题。教师总结:同学们回答的很好。变体现了反向伞对传统伞的发展，所以辩证否定是事物发展的环节，是促使新事物产生旧事物灭亡的根本途径。不变体现了反向伞吸收，保留了传统伞的合理因素，所以辩证否定

4、是事物联系的环节。问题3：反向伞有没有对传统伞全盘推翻学生活动:讨论，回答问题。教师总结:没有全盘推翻，是既肯定又否定，既保留又克服。从而得出辩证否定观的实质是“扬弃”问题4：有辩证否定观就会有形而上学的否定观与之相对，阅读课本P75探究框、P76专家点评，比较辩证否定观和形而上学的否定观的区别。辩证否定观形而上学否定观否定的动力否定与肯定的关系否定与发展、联系的关系学生活动:讨论，回答问题。教师总结:过渡：透过反向伞我们可以感受到一种创新意识，这种创新意识是建立在对传统伞的革命批判的基础上的，辩证法的本质就是革命的批判的创新的。问题5：反向伞是否具有永恒的生命力为什么学生活动:讨论，回答问题

5、。教师总结:事物是运动变化发展的，将来我们对伞的需求又将发生变化，那我们对反向伞又得树立革命批判精神。所以事物是运动变化发展的，是我们树立革命批判精神的原因。问题6：由此我们该如何看待现存事物学生活动:讨论，回答问题。教师总结:现存事物必然灭亡，现存事物是暂时的。这就是辩证法的革命批判精神的内涵。问题7：反向伞发明大叔说：反向伞的设计要结合当今现代人的需求变化，跳出普通伞的禁锢。未来人们对伞的需求又将发生新的变化，我们将迎着潮流的风起云涌前行。反向伞的发明者的革命批判精神给我们什么启示学生活动:讨论，回答问题。教师总结:密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的

6、思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。活动二：手工作业：我们一起来创新：旧物改造，改造矿泉水瓶。每个小组进行展示，老师给予点评和表扬。（3）练习巩固1“青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水”包含的哲学道理是A辩证的否定是一事物对另一事物的否定B否定是对旧事物的保留C事物的否定是对旧事物的克服D辩证的否定是事物联系和发展的环节2在北京的胡同、百工坊博物馆，深藏着很多身怀绝技的手工艺大师，他们不断转变观念，将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引人到工艺品的制作中，为传统手工艺注人了新活力。这些手工艺大师们的做法给我们的启示是要树立辩证的否定观要坚持共性与个性相统一创新推动社会制度的变革矛盾的特殊性寓于普遍性之中ABCD3某饭店老板请来许多一流的建筑师和工程师，探讨如何扩建狭小老旧的电梯。他们一致认为：饭店必须停业半年才能扩建好电梯。饭店一位清洁工说：“要是我，就会直接在屋外装上电梯。”根据清洁工的建