人教版高中化学教学教案（优秀6篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版高中化学教学教案（优秀6篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是这里整理的6篇人教版高中化学教学教案，希望能够给您提供一些帮助。 人教版高中化学教案 篇一 教学目标 知识技能： 了解糖类的组成和分类 。 把握葡萄糖的结构简式和重要性质， 了解葡萄糖的制法和用途。 了解果糖的性质和它在结构上跟葡萄糖的区别 科学方法： 引导和启发和试验验证的方法。 重点、难点； 葡萄糖的结构和性质。 教学过程设计 引入 什么是糖？ 哪些物质属于糖？ 学生探讨 讲

2、解 糖类在以前叫做碳水化合物， 曾经用一个通式来表示: cn(h2o)m; 由于在最初发现的糖类都是有c、h、o三种元素组成，并且 分子中的h原子和o原子的个数比恰好是2:1.当时就误认为糖是由碳和水组成的化合物。 现在还一直在沿用这种叫法， 通式并不反映结构: h和o 并不是以结合成水的形式存在的。 通式的应用是有限度的: 鼠李糖 c6h12o5 甲醛 乙酸 乳酸等 设问 如何给糖类下一个确切的定义呢？ 板书 糖类: 从结构上看，它一般是多羟基醛或多羟基酮，以及水解生成它们的物质。 板书 糖的分类: 单糖 低聚糖 多糖 过渡 在单糖中大家对比熟悉的有葡萄糖 果糖 五碳糖（核糖和脱氧核糖）等。

3、 下面我们有重点的学习葡萄糖以及简单了解其它单糖。 板书 一 。 葡萄糖 葡萄糖的结构和性质: 物理性质: 白色晶体 溶于水 不及蔗糖甜（葡萄汁 甜味水果 蜂蜜） 分子式 c6h12o6 (180) 最简式: ch2o (30) 结构简式: ch2oh-choh-choh-choh-choh-cho 或ch2oh(choh)4cho 或 cho (choh)4ch2oh 化学性质: 1 还原反应: 银镜反应: ch2oh(choh)4ch +2ag(nh3)2oh=ch2oh-(choh)4coonh4+ 2ag + h2o + 3nh3 与新制cu(oh)2作用 ch2oh-(choh)4-

4、cho + 2cu(oh)2 =ch2oh-(choh)4-cooh+ cu2o + h2o 2 与氧气反应 （有氧呼吸和无氧呼吸） 3、酯化反应： 与乙酸 、 乙酸酐作用生成葡萄糖五乙酸酯 指导 让学生学会写繁杂的反应方程式。 制法: 淀粉催化（硫酸）水解 催化剂 (c6h10o5)n + nh2o = nc6h12o6 用途: 营养物质: c6h12o6 (s)+ 6o2(g) =6co2(g) + 6h2o(l) + 2804kj 医疗 糖果 制镜和热水瓶胆镀银 二 。 果糖 分子式: c6h12o6 （与葡萄糖同分异构） 式量180存在水果 蜂蜜 比蔗糖甜纯洁的果糖是白色晶体，寻常是粘

5、稠的液体，易溶于水。 结构简式: ch2oh-choh-choh-choh-co-ch2oh （多羟基酮） 化学性质: 可以发生银镜反应！ 小结 人教版高中化学教学教案 篇二 一、教学目标 1物理知识方面的要求： （1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动强烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。 （2）知道布朗运动是分子无规矩运动的反映。 （3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的强烈程度与温度的关系。 2通过对布朗运动的观测，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。 从对悬浮颗粒无规矩运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事

6、件的必然结果。 二、重点、难点分析 1通过学生对布朗运动的观测，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规矩运动，反映了液体分子的永不停息的无规矩运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。 2学生观测到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规矩运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题渐渐分散解疑。 三、教具 1气体和液体的扩散试验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。 2制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电

7、视。 四、主要教学过程 （一）引入新课 让学生观测两个演示试验： 1把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内渐渐扩展到上面瓶内。 2在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中渐渐扩展开来。 提问：上述两个试验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？ 在学生回复的基础上：上述试验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规矩运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。 （二）新课教学过程 1介绍布朗运动现象 1827年英国植物学家布朗用显微镜观测悬浮在水中的花粉，发

8、现花粉颗粒在水中不停地做无规矩运动，后来把颗粒的这种无规矩运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。 介绍显微镜下如何观测布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观测，在视场中看到大大小小的大量颗粒，细心观测其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微摄像头拍摄布朗运动，经过电脑在大屏幕上显示投影成像，让全体学生观测，教师用教鞭指一个颗粒在屏幕上的位置，以此点为点，让学生看这颗微粒以后的一些时间内对点运动状况。

9、让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30秒观测到的位置的一些连线。实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规矩，绝不是直线运动。 2介绍布朗运动的几个特点 （1）连续观测布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不枯竭，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要悬浮液不冰冻），永远在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。 （2）换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。 （3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了

10、，布朗运动不明显，甚至观测不到运动。 （4）布朗运动随着温度的升高而愈加强烈。 3分析、解释布朗运动的原因 （1）布朗运动不是由外界因素影响产生的，所谓外界因素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。 分层次地提问学生：若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规矩运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？ 归纳学生回复，液体存在着温度差时，液体依靠对流传递热量，这样是浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动状况不一致，因此液体的温度差不可能产生布朗运动。又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有走向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布

11、朗运动。因此，推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的原因，只能是液体内部造成的。 （2）布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。 显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，由于液体分子太小。但液体中许大量多做无规矩运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒足够小时，它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。 在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就

12、引起了微粒的无规矩的布朗运动。 悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越小。布朗运动微粒大小在10m数量级，液体分子大小在10“m数量级，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用相互平衡，因此布朗运动不明显，甚至观测不到。 人教版高中化学教案 篇三 离子的形成教案 教学目标: 知识与技能 （1）初步了解核外电子是分层排布的。 （2）了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子 过程与方法 （1）学习运用探讨的方法，将所学知识进行比较。 （2）运用对比

13、、归纳的方法将所学的知识进行加工整理。 情感态度与价值观 （1）逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法 （2）通过核外电子排布知识的介绍展示核外电子排布的规律美。 重点：离子的形成过程、核外电子排布 难点：核外电子运动的特点，离子的形成过程 课时：2课时 其次课时教学过程设计 回忆上节课的有关知识内容： 1、如何画原子结构示意图 2、金属元素原子、非金属元素原子、稀有气体元素原子的最外层电子得失状况 1、请学生上台分别画出氢原子、钠原子、铝原子、氧原子、氯原子、氖原子的原子结构示意图 2、分析上述原子的最外层电子得失状况，并指出得失电子后微粒的质子数、电子数、所带电性及所带的电荷数 上述原

14、子中只有氖原子的最外层电子达到稳定结构，其它原子最外层通过得失而达到稳定结构，导致质子数与电子数不相等，浮现不同的电性。我们把这样的微粒叫离子。 请学生阅读教材，找出离子的定义 讲解结合教材中解释，解释离子的定义：指带电的原子或原子团 指出：离子也可以直接构成物质，和分子、原子一样都直接构成物质。如氯化钠是由钠离子和氯离子构成的。 阅读教材图书4-10钠与氯气反应形成氯化钠 如何区别离子与原子？ 归纳离子是带电的，原子、分子不带电 人教版高中化学教案 篇四 溶质的质量分数教案 教学目标 知识与技能 认识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 过程与方法 初步学会配

15、制一定溶质质量分数的溶液。 情感、态度与价值观 通过质量分数的计算，引导学生查看商品的标签，认识化学在生活中的意义。 教学重难点 重点 有关溶液中溶质的质量分数的计算。 难点 理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。 教学工具 投影仪及相关图片、试验用品（烧杯、试管、药匙、玻璃棒、量筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋）。 教学过程 一、新课导入 师：上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对平日我们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液的错误观点有了明确的认识。那么判断溶液的浓或稀的依据又是什么呢？这就是这节课要探讨的问题。（板书：溶液的质量分数） 二、新课教学 师：同学

16、们，你们在夏天喜欢游泳吗？ 生：喜欢。 师：那你们到水里后，是漂流在水面上，还是沉在水下呀？ （生纷纷讨论，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大多数人认为会沉到水下） 师：请同学们看下面两幅图片：（死海图片） 师：这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂流在水面上吗？ 生：盐份多，浓度大。 师：说得好！下面我们来做试验，来具体说明为什么会出现这样的奇景。 在日常生活中，如何区别两杯糖水的浓度大小？如何区别两杯食盐水的浓度大小？ 生：通过品尝它们的甜味和咸味大小鉴别，更甜或更咸的为浓度大的糖水或盐水，反之浓度小。 师：但是在试验室，由于好多试剂有毒，根本不能通过品尝来判断浓度大小。那如何

17、判断它们的浓度大小呢？ 试验在三只试管中各参与10mL水，然后分别参与约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。对比三种硫酸铜溶液的颜色。 分析：在这三支试管中，溶液的组成是否一致，判断的依据是什么？ 小结对于有色溶液，可以根据颜色来粗略地区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。 师：对于食盐溶液的浓度大小，也可以通过以下试验判断。 鸡蛋在水中漂流 取一个烧杯，参与250mL水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进行试验并如实填写下表。 分析在此过程中所得的几种溶液的组成是否一致，判断的依据是什么？ 小结溶液的密度越大，浮力越大。（与死海的漂流原理一致） 师：其实，表示溶液浓度大小的方法有好

18、多，今天给大家介绍的是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢？请同学们看教材第42-43页，找出溶质质量分数的概念。 生：溶质的质量分数=l00%。 师：同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念。方才在试验中出现了多组数据，请你在表中任选12组数据来计算对应溶液中溶质的质量分数。 探讨：已知20时，氯化钠的溶解度为36.0克。有人说：“20时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%。这种说法对吗？为什么？ （1）在20时，100克水中溶解36.0克氯化钠正好达到饱和状态。 （2）在20时，100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠。 我们从中可得到的信息就是：溶剂的质量为100克，溶质的质量为

19、36克。 那么，该溶液的质量分数就为：36.0g/(100g+36.0g)100%=26.47%。 （3）错，它把溶液与溶剂混淆了。 师：其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是十分广泛的。同学们可以先尝试着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油溶液，使皮肤保持潮湿。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少？ （板书讲解解答过程） 解：甘油的质量是400克，水的质量是100克。 所得溶液的质量为：400g+100g=500g 溶质的质量分数=100%=80%。 答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。 教师小结在这个过程中，我们用到了另一个等

20、式：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。 假如我们能将这两个等式熟练运用，那么只要知道了“溶液的质量、“溶质的质量、“溶剂的质量以及“溶质的质量分数四个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个。 师：下面同学们再做这样一个练习： 在一次探究活动中，小江同学收集到如下标签： 请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算的题目，设计好后与同桌交换练习。完成后交由同桌批改。 （学生进行设计并交换完成） 课后小结 师（在教室巡回指导后）：方才我看到同学们设计的题目以及同桌相互的批改后，发现同学们的想象力真是超出了我的预期，看来，同学们这节课还是挺有收获的。现在我们好好回忆一下，这节课我们都学了

21、哪些知识？ （生思考、回忆） 师（布置练习）：生活中你们都见到过哪些溶液，请你们找到溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量。 人教版高中化学教案 篇五 知识目标 使学生了解自然界中水的分布状况； 水与工农业生产和人民日常生活的密切关系； 水污染的后果及防止水体污染； 了解水的组成及物理性质。 能力目标 培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。 情感目标 培养学生树立节水观念，加强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。 培养学生团结协作的团队意识。 教学建议 本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的

22、线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词探寻相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每23个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。 通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正表达初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，猛烈的表现_成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解好多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对加强学生的。环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉