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1、Word - 3 -三年级语文下册教学反思 三班级语文下册教学反思 身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是整理的三班级语文下册教学反思，欢迎阅读与保藏。 三班级语文下册教学反思1 陶罐和铁罐是义务教育教科书部编版六年制学校语文教材三班级下册其次单元的一篇精读课文。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知人们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。本文的教学重难点是：在分角色、有感

2、情朗读课文，读懂课文内容，明白其中的道理。纵观整堂课，有收获亦有圆满，现反思如下： 重朗读、抓对话 课文内容简洁易懂，生动好玩，同学比较喜爱这篇文章。教学时，分角色朗读，在自读感悟的基础上，老师再作适当的指导。课文的第一部分主要写铁罐是怎样讽刺陶罐的。引导同学抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。在指导同学分角色朗读时，首先实行师生分角色朗读。在指导朗读过程中，要求同学读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以高傲、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温柔些，给人以虚心朴实之感。再让同学演一演，加深对课文的理解”。同学学得轻松开心，也

3、都加深了对“人物”的理解。在自由读、小组读等多种形式朗读 此处隐蔽14498个字获的胜利，引入课题，释题质疑。 （2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。 （3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气 （4）突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。 （5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （6）角色表演。假设情境，制造思维，练说：种田人熟悉错误后的情境。 (7)归纳总结，提示寓意。 三班级语文下册教学反思15 教学反思： 这是一节作文课，内容不是书中园地的习作题目，通过设计一个情境

4、，获得一次体验，完成一次写话练习。 这节课我设计了三大环节：一嬉戏亲自实践 二动笔写写体验 三作品简洁呈现 设计理念：三班级是同学作文起步阶段，对于他们来说，写作可能还是个难题，缺乏的不是写作的热忱，而是不知该怎么写，写什么。在这节课中，我采纳了活动式导入，选择了一个小嬉戏，想通过嬉戏，供应一个写作素材，激发孩子的写作灵感，同学不会感到厌烦，不会把写作当做成一种机械，枯燥乏味的任务去完成，盼望通过这种形式，让孩子不可怕上作文课，期盼下一次的作文课。 这节课没有提出太多的写作要求，孩子不会望而生畏，只要能用通顺流利的话来表达出自己的所见所感就值得赞扬和确定。 课后名师的点评： 1在说一说嬉戏过程时，老师应当放手让同学说。 2作品呈现

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