五年级上册语文小松鼠教案

1、 五年级上册语文小松鼠教案 第一课时 教学内容： 学习课文松鼠，把握生字，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1、今日我们来熟悉一种小动物松鼠。(板书课题) 2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生沟通自己了解到的内容) 3、你还想了解哪些方面呢?(依据学生的答复板书)下面我们来读一读课文，看看能帮忙大家多少。 二、讲授新课： (一)初步感受课文，了解课文的内容，熟悉生字。 1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时需要留意的内容。 2、学生独立的阅读课文，教师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的把握状况。 3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查把握学生对词语的把握状况。 四肢

2、 灵敏 镶嵌 搽过油 非常 玩耍 乘凉 遮挡 榛子 橡栗 贮存 缝隙 树杈 摇摆 干苔藓 4、集体沟通课文中消失的不同句式现象。(出示投影片) 它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。 松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。 它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交叉着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 他们带着儿女住在里边，有温和，有安全。 5、同位之间相互读一读这些句子，相互进展发音的订正。 6、学生再进展朗读课文，教师了解个别学生的读书状况。

3、 7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生答复。 8、请学生分自然段朗读课文。要求认真听课文读得是否精确。 (二)熟读课文，解决阅读中的疑难问题。 1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2、指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进展解决。 比方：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。 3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中? 4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来，比方：嵌、玩耍、乘凉、藓苔、橡栗) 5、教师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进展理解。 6、在解决阅读障碍的根底上，学生再进展朗读课文，一边读一边思索：

4、文章中的松鼠给你什么样的感觉? 7、指学生答复，教师板书：漂亮、得意 三、课堂小结： 教师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、得意的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、得意呢?课下思索也可以在书中进展划一划、写一写。 四、板书设计： 漂亮 松鼠 得意 其次课时 教学内容： 连续学习课文松鼠，理解课文内容，连续稳固有挨次、有条理的观看事物的习作方法。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们连续学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而得意的小动物，课文中哪里写了小松鼠的得意和漂亮呢? 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。 1 学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面

5、可以看出松鼠是一种得意的小动物? 2 小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进展补充。 3 从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物? 4 指学生进展集体沟通，教师结合学生的答复板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷) 5 看图自己说说这只漂亮的松鼠。(指学生进展表达) 6 出示练习，进展有挨次进展描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题) 7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么? 熟读课文，理解课文对松鼠得意之处的描写局部。 1 松鼠不仅漂亮而且还得意，小组里说说哪些方面可以看松鼠得意? 2 小组沟通，教师巡察，了解学生争论状况。 3 指学生

6、答复，教师结合学生的答复，引导学生学习相应的自然段。 4 学习其次段围绕松鼠的机智进展理解。 读了这段你觉得松鼠怎样?哪些地方能看出它很机智?朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进展学习。 这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的得意? 6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进展阅读。 从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的得意? 7 通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的得意? 8 小组间共同争论，不要求每段进展概括，依据自己组的状况，

7、选择进展概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问) 五年级上册语文小松鼠教案2 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关怀动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 一、导入 同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍) 今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词

8、音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那为我们介绍了松鼠哪些特征呢? 2、哪些语句表达了松鼠的美丽。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽 的外貌，教师给出以下词语提示： 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 强健 轻快 漂亮 坐着 用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么又如何表达它驯良的习性呢?(学生争论，沟通) 活动范围：树上(不侵害人类) 活动时间：夜晚(不_扰人类) 主要食物：杏仁、榛子(不损害人畜) 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的? 过水方法 用尾巴当帆和舵 警觉性强 跑

9、 躲 逃 跑跳灵敏 擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习熟悉松鼠，你还会喜爱吗?为什么? 对了，正是由于运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢? 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一根本要求，你能从文中找出表达说明语言精确性的词语或句子吗? 学生思索、沟通。 五、小结 五年级上册语文小松鼠教案3 教学目标： 1、 初读课文

10、，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。 2、 习课文第一段，了解松鼠的形状，进展习作指导。 3、 正确流利地朗读课文。 教具预备：课件 教学过程： 一、激趣导入 过渡：今日教师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁? “外形像耗子，生活像猴子。 爬在树枝上，忙着摘果子。“ 1、 今日我们就来熟悉这位新朋友松鼠(板书) 读读课题 2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI 3、 看了以后你有什么想说的吗?它给你留下了什么样的印象?(漂亮、得意) 二、初读课文 过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个漂亮、得意的小家伙的， 1、 请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天熟悉的字和理解的词，一

11、会儿请小教师教教大家。(投影 反应) 2、 真能干，你们不仅熟悉了字，还理解了意思，张教师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。 3、 我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样?(字音) 4、 (评价) 5、 现在请大家再次走进课文仔细读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物?(CAI) 6、 反应(形状 活动 搭窝 吃食) 小结：说的真好，就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的漂亮、得意。 过渡：这么得意的小松鼠，它喜爱在树上跳来跳去，喜爱在高大的树上搭窝，还喜爱吃许多食物。多么得意啊!那么它长什么样呢?课文哪一个段落给我

12、们介绍了?(1自然段，CAI) 三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点 1、 我们一起走进课文的第一自然段，自己仔细读读，想想是从哪几个方面来描写他的形状的?(四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴) 2、 抓住你喜爱的一处，仔细品读，想想你为什么喜爱? 3、 反应(图文结合，讲读结合) 师：你怎么体会出来的?从哪看出来?(抓出重点词语) 4、 现在请大家自己读读这一段话，读出你们的宠爱! 5、 指名读(教师从你的朗读当中已经看到了这只漂亮、得意的松鼠了) 6、 读的真好，教师都忍不住想和大家一起读读了，教师读第一句，你们读后面的句子。 7、 细心的孩子会发觉，刚刚教师读的句子和你们读的句子有什么关系?(总分) 8、 现在请大家边看图边回忆刚刚学习的内容，填填空。 过渡：看来这漂亮的小松鼠真的是装进了大家的心理了。 9、 请大家再次细读这段话，想想是按什么挨次来描写的?(上到下) 10、 那么学到这里你有什么收获吗?(抓住特点有序的描写) 小结：正是由于仔细观看，积存了那么多好词语，按肯定的挨次才把这得意的松鼠呈现在我们的面前。 四、练笔 过渡：今日教师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁?(小猫图片一张CAI) 1、 你喜爱他吗?为什么? 2、 教