人教版二年级上册数学教案

1、 人教版二年级上册数学教案教学目标： 1、明白东南西北的方向概念。 2、能够正确区分物体的方向。 3、能够利用东南西北来描述物体的方位。 4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，熟悉到生活中到处都存在数学的道理。 教学重点： 1、正确区分物体的方向。 2、利用东南西北来描述物体的方位。 教学难点： 1、建立东南西北的方向概念。 2、在实际生活中正确运用东南西北的学问来为生活效劳，特殊是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。 教学预备： 教学课件，卡片，学生课前收集生活中推断方向的物体。 教学设计： 一、活动引入 1、学生依据教师口令做动作。 2、提问引入，提示课题。 二、初步感受东

2、、南、西、北的相对位置 1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。 2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队? 3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。 三、在地图上熟悉东、南、西、北 1、观看地图，熟悉方向标。 2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上熟悉东南西北。 3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。 4、活动记忆。 四、闯关大行动 第一关：“五岳”命名我能行! 其次关：东、南、西、北我能辨! 第三关：敏捷运用我最棒! 第四关：才智生活我能行! 人教版二年级上册数学教案2 教学目标 1、使学生经受编制9的

3、乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进展精确计算。 2、培育学生初步的学问迁移力量；引导学生有目的地观看，进展初步的归纳总结。 3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重难点 1、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进展计算。 2、教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。 教学过程 一、从听一个师傅三个徒弟歌引入，激发学生学习的兴趣 师：同学们，你们喜爱听歌吗？今日我们一起听一首歌，请你仔细看、仔细听。找一找歌词中有哪些数字？ 师：你找到歌词中有哪些数字吗？ 生：八十一、七十二、三、一等 师：你们可真细心，教师告知同学们一个隐秘：八十一

4、、七十二与今日所学的9的乘法口诀有关系。今日我们就来一起学习9的乘法口诀！ 二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示） 1、教学“一九得九”。 呈现图片（船，9人在划），提问：观看这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ 学生观看说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 列出乘法算式：19=9或91=9。 师：依据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 生：一九得九。 2、教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应当怎样列式？ 生：9+9=18，乘法算式是：29=18或92=18。 师：知道口诀是什么吗？ 生：二九十八。 3、教学“三九二十七、四九三十

5、六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 生：3条船时有3个9，39=27或93=27。4条船时有4个9，49=36或94=36。 师：口诀是 生：三九二十七，四九三十六。 4、教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。 师：有其他方法吗？ 生2：刚刚学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。 师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 生：其次个，简洁便利。 小组合作观看有关6至8条船的三幅图，运

6、用刚刚编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。 5、教学“九九八十一”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？ 生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。 师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经受“九九八十一难”确实很艰辛啊！ 三、记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮忙你解决。 问题2：没有遇到问题的同学，我想你肯定有什么小窍门吧！先和你的同桌沟通。 （教师留

7、意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答下列问题） 问题3：你发觉了哪些规律，讲给大家听听。（教师依据学生随机的发觉进展引导和归纳性的指导） 1、记忆方法一找规律。 教师引导学生发觉9的乘法口诀的规律。 师：找到规律你记忆起来就不费力了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发觉不同的规律。教师要引导学生学习把握规律） 9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。 它们的规律是：每句的第一个数是按19的挨次依次排列；每相邻两句的积相差9。 提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘

8、了，怎么办？ 积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。 师：39=28，我算得对吗？用你的方法检查。 后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。 九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。 缘由：由于1个9是1个10减1，2个9就应当是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应当是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）连续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示） 91=101 96= 92

9、=202 97= 93=30 98= 94= 99= 95= 教师小结：从不同的角度观看，可以找到很多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，假如还有想说的下课时可以讲给我听。 师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 2、记忆方法二你身上的计算器。 伸出两手，从左到右，按1到10的挨次排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。不信，你试试。 3、记忆方法三联想法。 今日我们看动画片西游记

10、时知道唐僧师徒经受“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平常我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一、生活中的许多东西可以帮忙我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 检查记忆口诀： 1、师：有了这么多记口诀的方法，刚刚那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？ 2、师：谁情愿给大家表演表演？ 3、同桌之间相互听听。 四、练习 1、填口诀 四九（）五（）四十五 （）九六十三九（）八十一 （）九七十二三（）二十七 （）九十八六（）五十四 2、看口诀说出两个乘法算式 一九得九 七九六十三 三九二十七 九九八十一

11、3、看算式说口诀 59=45 29=18 49=36 79=63 4、填空 97=（）9=72 9（）=27 7（）=63 5（）=45 98= 95= 96= 99= 五、小结 今日学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？ 人教版二年级上册数学教案3 教学内容： 教材第101页第3题及练习二十五第12题。 教学目标： 学问技能 （1） 进一步使学生会读、写几时几分。 （2） 进一步使学生知道“1时60分”。 （3） 进一步培育学生珍惜时间的意识和习惯。 过程与方法 通过复习，让学生经受总结归纳学问的过程，体验数学学问的内在联系在。 情感态度与价值观 在复习过程中，感受数学与生活的严密联系，激发

12、学生的学习兴趣。 教学重、难点： 重点：让学生对时间有更深的熟悉。 难点：培育学生应用数学的力量。 教法与学法： 教法：讲授法。 学法：练习法。 教学预备： 练习课中的情境图。 教学过程： 一、创设情境，谜语引入 启发谈话：今日，教师给你们带来了一个谜语，认真听，看哪个同学先猜出来。 哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表） 这节课我们就来复习熟悉时间。 二、复习几时 （1）谁来说说钟面上有什么？ 引导学生看出有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，共60个小格。 （2）教师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来

13、写，反应。 并引导学生小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。 （3）复习“1时60分”。 师拨12时，问：现在是几时？ 请同学们仔细观看时针和分针的变化。（拨到1时） 时针走一大格，分针走一圈。 引导学生一起答复：时针走一大格是1时； 分针走一小格是1分； 分针走一大格是5分。 教师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。 板书：1时=60分 三、做一做 （1）教师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。 （2）教师说时刻（3：45、 1：2

14、5、 4：05、 6：55），学生拨钟面。 强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。 四、复习经过的时间 （1）4时再过5分是（ ）。 （2）10时30分再过10分是（ ）。 （3）8时45分再过5分是（ ）。 （4）5时56分再过（ ）分是6时。 五、稳固练习 （1）完成教材101页第3题。 独立完成，集体订正。 （2）完成练习二十五第12题。 独立完成，小组评议。 六、总结提升 这节复习课你有什么收获？还有什么不清晰的吗？提出来我们一起解决。 人教版二年级上册数学教案4 教学内容 人教版二年级数学上册教科书第7273页 教学目标预设 学问与技能 1、理解7的乘法口诀的意义，

15、弄清每句口诀的来源。 2、初步把握7的乘法口诀，会用口诀进展计算。 3、能用7的乘法口诀解决简洁生活中的实际问题。 过程与方法 经受编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新学问的方法。 情感、态度与价值观 通过合作沟通的学习方式，培育学生参加合作的意识。 教学流程 一、创设情境，导入新课。 小朋友们，今日教师给大家带来了一位新朋友，想熟悉吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主预备了小礼物呢！（课

16、件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思索的白雪公主看到这么多美丽的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些美丽的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发觉。信任聪慧的你们通过认真地观看，肯定会发觉的！有信念吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小教师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当教师） 二、合作沟通，探究体验 活动一：探究7的乘法口诀的来源 1、 “小教师”们，认真观看，然后把你发觉的数学学问先写在练习本上，写完后可跟同桌沟通沟通。 2、组织汇报沟通，师板书。（通过学生的相互沟通与补充，归纳出“7的乘法口诀”） 3、把你们发觉

17、的数学学问给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发觉了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题） 活动二：沟通7的乘法口诀的记忆方法 1、 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？ 2、生沟通方法。 3、用刚刚介绍的好方法再记一遍。 4、请“小教师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起讨论，也可请教师参与。 5、 “猜一猜”嬉戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀） 6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！ 7、师：小教师们真厉害！信任这么棒的教师教出来的

18、学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧！（通过想象与静思，加深对口诀的记忆与稳固，同时增加学生的自信念，感受胜利的喜悦！） 8、师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓舞学生表扬小矮人。） 9、小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也特别快乐，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸） 三、实践应用，稳固新知。 1、嬉戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀） 2、看图列算式，说口诀。 （1）课件出示图：一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？假如一串糖葫

19、芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀） （2）课件出示古诗咏柳，这首诗一共有多少个字呢？ （3）估量一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？ 3、生活中的数学问题。 师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？ 四、小结。 这节课你快乐吗？最快乐的是什么？还想说些什么？ 五、板书设计：（略） 人教版二年级上册数学教案5 镜像对称教学设计 教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学(二年级上册)第五单元“观看物体”第三课时(第69、70页内容)。 教学目标 1. 知道镜像对称图形的特点。 2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对

20、性。 3. 培育学生的合作意识，让学生在合作中沟通、学习、互动。 教学重难点 体会镜像对称的相对性。 教、学具预备 镜子、教科书第71页的开放题、卡片 教学过程 一、玩一玩镜子，创设情境 1.小朋友们，今日这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子) 师：你在镜子里看到了什么? 生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板 师：这是怎么回事? 二、引导探究，体验镜像对称的特点 1. 出示教科书第69页的主题图，请学生认真观看。 (1)师：这幅图画中，怎么会消失两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树? (2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。 师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子

21、是一样的吗?它们的方向怎样? 生：样子一样，但方向相反。 师：其实这也是数学学问，是一种镜面对称。(出示课题) 2. 请学生用手中的镜子做嬉戏。 (1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么?(小组活动) 小组汇报：用镜子照;把卡片对折 (2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观看镜子里的你面部表情的变化。 (3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3) 师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么? 3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参加

22、其中。) 生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。 镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。 我往左走，走镜子里的我往右走。 学生任意做动作 三、运用拓展 1. 推断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题) 2. 找朋友。 3. 思索题：第71页第1题、2题。 (1)看镜子写数 (2)看镜子写时间 四、小结评价 师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学学问，你知道了吗? 人教版二年级上册数学教案6 教学目标： 把握用9的乘法口诀求商的方法。 培育学生迁移、思维和口头表达的力量。 培育学生正确计算的力量。 教学重点： 引导学生在自我探究中把

23、握用9的乘法口诀求商地方法。 教学难点： 正确运用9的乘法口诀求商。 教学预备： 多媒体课件等。 教学过程： 一、新课导入 填空 （）九二十七八（）七十二 四（）三十六五（）四十五 （）九六十三六（）五十四 抢答，说说你是怎样想的 248 217 405 284 引导学生说出求商的思路 二、探究新知 1、教学例2 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了许多心形的气球，同学们，认真观看，你能发觉哪些数学信息？ 预设：有27个气球，每行9个，共3行。 （1）假如知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？ （列式279） 怎么计算呢？用哪句口诀呢？ （三九二十七） （2）假如知道有2

24、7个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？ （列式273，依据口诀三九二十七可以计算出结果是9） 三、稳固练习 1、完成“做一做”13题。 （1）让学生人人参加，将得数直接写在课本上。 （2）在同一时间内看谁对的多。 （3）尽可能的采纳各个小组竞赛的形式来完成，利用嬉戏的方式激发学生参加的积极性，同时加强学生对学问的把握。 2、完成“练习八”第6题。 引导学生理解题意，学生独立思索后，指名答复，然后集体订正。 完成“练习八”第7题。 （1）引导学生审题，从图中猎取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。 （2）独立思索后求出获胜队员平均每人可得几本书。 （3）发散思维，利用图中收集的信

25、息提出数学问题，答案不。 四、课堂小结 通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。 板书设计： 第2课时用9的乘法口诀求商 279=3 273=9 获胜队员平均每人可得几本书？ 488=6（本） 人教版二年级上册数学教案7 一、教学目标 （一）学问与技能 1、通过自主探究，使学生经受9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进展简洁的计算。 （二）过程与方法 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新学问。 （三）情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内

26、容是在学生初步了解乘法的意义，学习了28的乘法口诀根底上进展教学的。学生完全能通过学问的迁移、比拟和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进展计算。 教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 四、教具预备 课件、作业纸 五、教学过程 （一）情境导入，激趣揭题 1、创设情境 （1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 （2）计算人数：你知道图中共有多少名运发动吗？你是怎么求的呢？43=12（名）

27、 （3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ （4）回忆口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（28的乘法口诀） 2、提醒课题 今日，我们就一起连续学习9的乘法口诀。（板书课题） 设计意图：创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的学问和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 （二）自主探究，构建新知 1、主动探究 （1）供应情境：在我国有一项传统的运动工程赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图） （2）收集信息：观看情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）

28、（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人 （4）沟通汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。假如有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式） 2、自编口诀 （1）争论乘法算式的积。 出示数轴，让学生填一填。 依据乘法意义让学生说一说。如：29可以表示几个9相加。 （2）自编9的乘法口诀。 （3）依据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。 3、多种形式，熟记口诀 （1）找规律： 观看相邻两个乘法口诀的差是几？ 看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。 学生小结：9乘几就等于几十减几。 手指记忆法。 a、课件出示教材第81页最

29、下面的手指操。 b、教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。 c、学生练习手指记忆法。 （留意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓舞用自己喜爱的方式记忆口诀。） （2）对口令：同桌之间玩对口令嬉戏。 （3）背口诀：同桌互背口诀。 设计意图：在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去沟通、争论，在解决问题之余自编口诀，表达学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去查找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。 （三）学以致用，稳固口诀 1、根底应用 （1）完成教材第80页“做一做”。稳固学生对的口诀的应用。 （2）算一算。 96 =

30、29= 59=（）7= 9（）=72（）（）=36 2、提升练习 （1）填一填。 9+9+9=（）（）=（） 989=（）（）=（） 59+9=（）（）=（） （2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 929 9+9 49+9 9799 9+9+9+9+9 939 699 设计意图：本课练习设计了两个层次，根底应用旨在进一步稳固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解敏捷运用9的乘法口诀。 （四）总结全课，畅谈收获 人教版二年级上册数学教案8 【教学内容】：课本P98页。 【教学目标】： 1、使学生学会找出最简洁的组合数。 2、培育学生初步的观看

31、、分析及推理力量。 3、初步培育学生有挨次地、全面的思索问题的意识。 【教学预备】：数字卡片、人民币。 【教学过程】： 一、复习 有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？ 二、学习新知绿色圃中小学教育网 1、出例如题 假如用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？ 2、解决问题 请学生尝试解决后全班沟通 1）用填表的方法 2）用连线的方法 3）任凭写 3、思索 只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？ 摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关 4、观看 上面的几种方法，你喜爱哪一种，为什么？ 任凭写，简单漏掉或重复。

32、 三、稳固练习 1、完成做一做第1题 2、完成做一做第2题 四、课堂总结 这节课我们上得真开心，你们都学会了什么？ 【教学反思】： 人教版二年级上册数学教案9 教学目标： 1.学问目标：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2.力量目标：借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。 3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。 教学难点： 借助识别方向的活动，进一步进展空间观念 解决策略： 合作探究前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方

33、向。 教学内容： 知道东南、东北、西南、西北 教学过程： 一、情境导入 出示主题图让学生观看：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。 学生口头答复后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 二、总结 教师让学生观看剩下的4个建筑物所在的方向与以前所熟悉的方向有什么特殊之处。教师让学生争论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组争论后，将

34、所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终教师总结。在教学中应当订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡察指导。教师让学生上台展现方向。 1.试一试(小组活动) (1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么? (2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 这

35、节课你有什么收获? 学生小组沟通，汇报。 人教版二年级上册数学教案10 教学内容： 教科书二年级上册p 7274页 教学目的： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步把握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。 3、通过例题教学培育学生观看力量。 教学过程： 一、复习 1、齐背5和6的乘法口诀。 2、答复：65是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？ 二、新课 1、做教科书第64页的预备题。 教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的预备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。 “第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？” 2、教学例1。 （1）出示1条小鱼图，并提问。 “这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？” “1个7是7的乘法算式怎样写？