苏教版五年级《滴水穿石的启示》教学设计

1、苏教版五年级滴水穿石的启示教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址： 电话：传真: 邮编:滴水穿石的启示教学设计教学内容： 苏教版小学语文第九册第22课滴水穿石的启示教材分析： 这是一篇说明事理的课文，“启示”是启发、告知的意思；“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石头穿透。课文从安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观，引出本文观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。并通过正反面说明这一观点，正面是用中外名人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例说明他们成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。本文叙议结合，有理有据，语言精练，从而揭示出了“

2、滴水穿石”给予我们的启示。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。教学重难点：在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。同时感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒

3、，“滴水穿石”的可贵精神。教学准备：投影仪教学方法：读书指导、合作探究教学课时：2课时教学过程：（第二课时）一、导入新课 1、课前板书课题：22 滴水穿石的启示2、读课题。3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）4、“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象，哪位同学能把作者的描写读一读。二、品读感悟 1、品读“滴水穿石”的现象部分。教师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受

4、比较深？谈谈体会。在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。”指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。板书：目标专一、持之以恒2、品读“名人”一部分过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽视的一种精神。读读第3自然段，找一找哪

5、一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外取得成功的吗？”3、投影仪出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗（点出“滴水穿石的精神”）自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例依次是哪些人用一句话完整地表达清楚。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）教师点拨一下“古今中外”一词（这三个

6、名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。自读。同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。按“三个人物”分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。出示：“明代著名本草纲目”（第一个事例）指名读谈体会喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不

7、倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。三、拓展迁移 1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）小小交流会要求：仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。程序：修改一下自己收集的原始材料。自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。推荐代表上台交流。（2位）2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。3、教师介绍几

8、位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命运交响曲。师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的命运交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。四、质疑探究 1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石”

9、给予我们的启示：那就是：_（生读下面的句子）出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”板书：实现理想2、课文学完了，你还有什么疑问吗？引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意美好的理想。”自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。引导学生发现课文原句的两点好处。课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”“半途而废”的人说的。4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定

10、了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？五、全课小结：说说自己本节课的收获以及体会？六、课外作业：自选一题1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。板书设计： 22 滴水穿石