名师教案观潮

1、观潮教学设计教学目的：引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴，体味自然的伟力美、人的精神美和地域的美。教学重难点 ：紧扣语言因素，感知、评赏四幅画面。教学步骤 :一、导入 讲述有关钱塘海潮来由的：忠勇的吴国大将伍子胥，因吴王夫差听信谗言疑心他谋反，被迫 。死后，其悲愤仍不可遏止，于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫，形成汹涌澎湃的 二、范读，正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。尹艨艟骑 倏 舸泅 溯仞江干三、个读、齐读，辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。 自既望/以至十八日/为盛 则/玉城雪岭/际天而来 杨诚斋诗云/ “海涌银为郭，江横玉系腰”者/是也 每岁/京尹出浙江亭/教阅水军 既而/尽/奔

2、腾分合/五阵之势，并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者 善泅者/数百 而旗尾/略不沾湿 江干/上下十余里间 珠翠罗绮/溢目 饮食百物/皆/倍穹常时 虽/席地/不容闲也四、练读，读注释，做练习。初步理解课文内容。 解释下列句中加点的词语。 天下之伟观也 自既望以至十八日为最盛 方其远出海门 既而渐近 则玉城雪岭际天而来 吞天沃日 艨艟数百 如履平地 倏尔黄烟四起 人物略不相睹 则一舸无迹 随波而逝 皆披 身 溯迎而上 出没于鲸波万仞中 腾身百变 江干上下十余里间翠马塞途而僦赁虽席地不容闲也五、译读，重点翻译第三段。通过翻译，培养语感，使学生进一步熟悉课文，领略钱塘江潮六、研初步感知。齐读后，提

3、问：文章题目叫“观潮”，那么作者看到了哪些画面？细部研读。学生依据自己对四个文段的喜爱程度 读。读到自己喜欢的文段时，大声朗读，尽量读出体悟到的情味；若对这一文段不大，可小声读或凝神静听。具体分析课文。”第 1段 海潮图找出表现海潮雄豪景象的关键词“伟观“势极雄豪。听读。请一位同学朗读，其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。品读，体味语言。请 找出自己特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点。师点拨。如：银线，写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。玉城岭“城“岭 潮水渐近时潮头之高大如坚固的城墙高耸的山岭扑面而来、连天涌来，其形状、态势让人心惊“玉、 “雪”则写出了潮水翻涌，洁白如雪，晶莹似玉

4、的浪花状貌，给”人以美而壮观之感吞天沃日试换“遮天蔽日如何“遮、 “蔽”只表现将天空、遮掩住，虽然水势之盛也可想见，但偏于静态的状态描写“吞“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷，仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口，似乎敢与炙射大地的万丈光焰相抗衡直上九霄冲荡日头其动感气势情味均“遮、 “蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字，试着将它背下来。课外延伸积累语言 熟知的大家们笔下的钱江潮如：百里闻雷清来似雪八月涛声吼地来头高 数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。刘禹锡欲识潮头高几许？月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里，组练长驱十万夫。苏轼音像材料视听结合，感受“交响钱塘潮。小结：本段突出了自然的伟力美。第

5、 2 段 演习图请以“我看到了一场 的水军演习”答问，并以文中句证明你的看法。通过对语言分析得出：第3 段 弄潮图 蔚蓝的大海，蕴蓄着无穷的力量；滔天的巨浪，汹涌的海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力，而 0 年前的吴中好儿男们就上演了一幕绝伦的弄潮表演。这样的解说，也许能代表大家喜欢这个文段的理由，不过粗如：披发纹身。原始，野性，张扬出勃发的生命力，极富地方色彩。争先鼓勇，溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头，毫无惧色地争先主动迎击，谁说吴越之地只是婉约灵秀，在这些弄潮儿身上， 分明看到的是豪气冲天的本色。小结：第 2、3 段表现了人的精神美。4 段 观潮图 问：你如何否将它删去？由人多（车马多、物价上

6、涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之。小结：如果说海潮图是自然以它的壮美征服了，那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了，更有那“满争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情，堪称地域的美。三、用自己的话说课文。本文题为观潮，是观赏钱塘江潮水的雄伟壮观景象。通过阅读课文，你观赏到了哪些雄伟图景呢？作者又是如何描绘的？请用“我观赏到了图，作者通过（用）”的句式说话。要求每个同学都要在小组内部大声说出来，然后小组推选一名代表全班交流。说话交流情况大约如下： 我观赏到了一幅“怒潮图”“潮来盛况图”/ “涨潮盛景图作者“仅如银线写

7、出了远眺之景继而“玉城雪岭际天而来，从形状、颜色，写出了潮水渐近的雄伟气势；作者“大声如雷霆震撼从声音的角度描绘了浙江潮的震耳欲聋之势作者“吞天沃日借夸张手法极言潮水来势之雄豪作者从形声色势四个方面描绘了钱塘江潮“伟。我观赏到了一幅“教阅水军图”/“水军演习图，作者用“艨艟数百”写出了演习阵容之壮观。用“尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地，写出了阵势变化多端，驾舟本领高超，水军技艺娴熟；通过描写“黄烟“人物“水爆，显示了演习的真，场面的宏大“烟消波静，一舸无迹，由动而静展示了水军。我观赏到了一“弄潮图”/“力争上游图”，作者用“善”字总写本领高超，“数百”突出人数众多；

8、“披身”写古老的民风民俗；“溯迎而上”，使健儿 “ 争先鼓勇”之态,跃然纸上；“出没于鲸波万仞中”表现了人与自然搏斗的精神；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，使健儿获胜之态， 活灵活现。 我观赏到了一幅“万人观潮图”，作者用 四、能力延伸训练 八百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景依旧。如果你是观潮盛典的现场主持，请根据学完本课后的印象，用自己的语言向观众介绍、评述最打动你、最吸引你的一幅画面或一个瞬间。五、结给自己一双发现的眼睛，一颗体察的心灵，一感悟的诗情，做一个亲近自然、热爱社会人生的人！观潮浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来

9、，大声如雷霆，震撼，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。善泅者数百，皆披身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。首先我一直没有找到余映潮老师关于这篇课文的课堂，只能找到教学设计，实在抱歉。不过我阅读了许多其他老师的课堂，

10、感觉个个老师的方法不同，带给学生的收益也有不同。在读完课文后，我按照这个教学设计上的步骤来阅读的。我觉得老师的导入做得很好，通过来吸引学生的注意力，提高了学生对这堂课的注意力和。其次进行了泛读，重点阅读生字音，起到了正音的作用，能够让学生标注生字音，使其之后的阅读更加顺畅。然后是进行了个读，齐读，这个能让学生明白如何辨别节奏，使文言文阅读带有节奏。然后又进行了译读 ，译读能让学生更加的清楚本文的主旨内容。又了解了文言文每一句的内容，使学生背诵起来更加容易。在研读阶段老师应用了 初步感知 细部研读的步骤来让学生们对这篇课文更加的了解具体的分析每段，作出小结，学生的知识点得到增加。然后老师又用“ 我观赏到了-图，作者通过（ 用”句式说话。要求每个同学都要在小组大声说出来，然后小组推选一名代表全班交流。这锻炼了学生的欣赏能力，理解能力等。最后让学生们用