专题01 生物和生物圈

1、PAGE1011：生物和生物圈一、解读考点核心概念：1生物与环境相互依赖、相互影响。2一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。3依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。4生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。5生物圈是最大的生态系统。6提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；7科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；8科学探究既需要观察和实验，又需要对

2、证据、数据等进行分析和判断；直击考点：1、生物圈：大气圏的下层、全部的水圈和岩石圈的上部，是最大的生态系统。2、生物的多样性：物种多样性（细菌、真菌、病毒、植物和动物）、生态系统多样性和基因多样性。3、生物：凡是具有生命的物体叫生物。4、生物的特征：生物的生活需要营养物质；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都由细胞构成的。5、生物与环境的关系：环境包括生物因素和非生物因素（温度、水分、土壤、阳光、湿度等），生物因素又包括同种生物（种内互助和种内竞争）和不同生物之间的关系（共生、共栖、寄生、捕食、竞争

3、）。生物适应环境，生物影响生物，环境影响生物。6、生物学及其发展历程：拉马克首次提出“生物学”这个科学名词；林奈生物“分类学之父”；达尔文生物进化论，进化论的创始人；哈维血液循环；沃森和克里克DNA分子双螺旋结构。7、生物学研究的基本方法：实验法（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论。（探究的一般过程：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流）。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。实验组：是接受实验变量处理的对象组。对照组

4、：对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组。观察法：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学观察要有明确的目的，观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。8生态系统的概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的统一整体。9生态系统的类型：水域：海洋、淡水、湿地；陆地：森林、草原、荒漠、农田、城市等。生态系统有大有小，一个池塘、一块农田、一条河流也是一个生态系统，生物圈是最大的生态系统。10生态系统的组成。一个生态系统是由生物和非生物环境组成的。非生物的物质和能量生态系统的组成生产者生物消费者分解者（1）生产

5、者a特点：属自养型生物（包括绿色植物及自养型微生物：硝化细菌等化能细菌及光合细菌）。b作用：把无机物制造成有机物；把光能转换为化学能。制造有机物为其它生物提供物质和能量。c地位：是生态系统的最主要生物，必备成分。（2）消费者a特点：属异养型生物（动物、人及寄生性微生物）。b级别：初级消费者次级消费者三级消费者。c作用：可加快生态系统的物质循环和能量流动。（3）分解者a特点：主要是异养型，营腐生生活的微生物（另外还有少量腐生动物）。b作用：将动、植物遗体、排出物残落物中的有机物分解成无机物返回无机环境，再度被生产者利用。c地位：也是生态系统的必备成分。（4）非生物物质和能量。空气、水、矿物质、阳

6、光和热能等。作用：为生物提供必要的物质和能量。11生态系统各成分的关系。在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。12、生态系统的结构食物链：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃的关系形成的链条式的联系。*注意：食物链的起始点是生产者。用箭头表示“吃与被吃”的关系，箭头的方向从生产者指向消费者。如：草虫青蛙蛇食物网；许多条食物链彼此交错，形成复杂的网状联系。食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系。生态系统中的物质和能量就是通过食物链和食物网在生物之间进行运输和传递的。食物链和食物网中的各种生物之间存在着相

7、互依赖、相互制约的关系。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。13、生态系统的功能生态系统的能量流动：（1）起点：生产者进行光合作用固定的太阳能。（2）流向：沿着食物链传递。（3）流量：被下一个营养级所吸收的部分。（4）散失：呼吸作用、遗体和遗物等。（5）能量流动的特点：单向流动，逐级递减，不循环，传递效率为10-20%。形成能量金字塔。物质循环（碳循环）：转变成为含碳有机物的过程光合作用；含碳有机物在生物中的传递食物链；含碳有机物转变成为的过程呼吸作用、燃烧。特点：往返循环。14生态系统的稳定性生态系统的稳定性：生态系统经过长期的发展过程，逐步形成了生物与

8、非生物物质、能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态。生态系统调节的原理：具有一定的自我调节能力。生态系统的自动调节能力是有限度的，当外来干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自动调节能力，导致生态系统被破坏。生态系统的结构与调节能力的关系。生物种类越多，食物链、网越复杂，调节能力越强；生物种类越少，食物链、网越简单，调节能力越弱破坏生态系统的稳定性的因素：自然因素有火山爆发、泥石流、洪水泛滥等；人为因素有人类在生产、生活活动中对自然资源不合理的开发、利用。外来物种入侵为什么会破坏生态系统原有的稳定性：因为入侵种适应性强，引入新的区域缺乏天敌的制约，使其迅速繁殖，破坏生态系统的稳定性。二、解

9、题技能1生物和生物圈这部分知识是基础，需要识记基本的知识点，核心概念，基本原理，生物结论性的知识，同时注意概念与概念之间的区别。2需要构建知识的基本体系，学会对知识的迁移运用。本专题中特别生态系统的组成、结构、功能和调节原理等知识是考查的重点，需要结合平时所学的知识，读懂题意，明晰图表，综合分析解答题目。三、中考演练1（2022上海）如图是草、鼠和蛇三种生物在某生态系统的数量变化曲线图，下列叙述正确的是（）A这三种生物的数量变化不存在相互关联B人过度捕食蛇，会造成鼠类迅速减少C该生态系统具有一定的稳定性D该生态系统的自我调节能力是无限的【解答】解：A、草、鼠和蛇三种生物中，鼠吃草籽或草根，蛇吃

10、鼠。根据食物链的写法，食物链为：草鼠蛇，由于他们之间的捕食关系，使这三种生物的数量变化相互关联，A错误。B、生态系统具有一定的自动调节能力。人过度捕食蛇，鼠的天敌大量减少，食物充足就会大量繁殖，导致鼠的数量短期内会增多，B错误。C、从图中看出该生态系统中生物数量会在一定范围内变化，维持相对稳定的状态，C正确。D、生态系统具有一定的自动调节能力，而这种调节能力是有限的。与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的数量和种类越多，生态系统的自我调节能力越强。该生态系统由于食物链简单，生物种类较少，因此自我调节能力较差，D错误。故选：C。2（2022上海）将如图所示的生态瓶置于光线良好的地方，两天后发现

11、水中CO2浓度上升，若要让瓶内各种生物存活时间更长，应适当增加（）A水草B小鱼C螺蛳D微生物【解答】解：该生态系统中的水草把无机物转化为有机物不仅供给自身的发育生长，也为其他生物提供物质和能量，在生态系统中居于最重要地位，属于生产者。“两天后发现瓶内的生物仍生长良好，但水中的pH明显下降。”，表明呼吸作用产生了较多的二氧化碳。为了让瓶内各种生物存活时间较长，应该增加绿色植物光合作用产生的氧气量或减少氧气的消耗，因此合理的建议适当增加水草数量（或适当减少虾或螺蛳的数量、或延长光照时间）故选：A。3（2022攀枝花）生物的共同特征是（）A光合作用B蒸腾作用C呼吸作用D都由细胞构成【解答】解：AB、绿色植物能够进行光合作用、蒸腾作用，其他生物体内没有叶绿体不能进行光合作用。AB错误C、绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；如鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要时常浮出水面进行换气。植物也需要从外界吸收氧气，排出二氧化碳，不同的细菌和真菌的生存需要特定的条件。有些需氧，有些则厌氧即有氧时生命活动受抑制。如醋酸菌是好氧性细菌，乳酸菌是厌氧性细菌。C正确D、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。D错误故选：C。4（2022眉山）下列关于生物特征的叙述，正确的是（）A具有生长和运动现象的物体一定就是生物B生物界中所有的生物体都是由细胞构成的C生物界中