柳树醒了教案优秀3篇

Word———柳树醒了教案优秀3篇

学校一班级语文《柳树醒了》预习教学设计我细心为伴侣们整理了柳树醒了教案优秀3篇，盼望能够给大家的写作带来一些的启发。

《柳树醒了》教案篇一

大家下午好！今日我说课的内容是鲁教版一班级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

一、说教材

《柳树醒了》是学校一班级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，的确，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首布满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢乐声，更是给春天的乐谱增加了奇妙的音符，这又令人感到春天是一个布满盼望的季节。

教学目标：1、熟悉“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学重点：

熟悉生字词，朗读课文，了解诗意。

教学难点：

了解大自然的变化，感悟春天的美。

二、说教法

《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感爱好的童话诗，但要让一班级的同学去理解这样一首诗还是有肯定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学帮助手段，并以引领同学去感悟课文，去探究，去发觉春天的神秘，并充分发挥同学已有的生活、实践阅历在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

三、说学法

依据教材内容和一班级同学的爱好及认知水平较低的特点，我让同学读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美妙。

四、说学情

学校一班级同学年龄小，认知特点、思维观看力量有限，同学必需在老师的引导下进行学习。为了激发同学学习爱好，在识字1的学习中就进行了趣味嬉戏、图片观赏，让同学对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。

五、说教学过程

1、激趣导入，揭示课题。

同学们春天来了，四周的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让同学观赏图片，熟悉春天中的柳树是什么样子；指名说）今日我们学习第1课，板书课题，齐读课题。

2、初读课文，整体感知。

①老师范读，让同学整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要熟悉的生字，培育同学良好的学习习惯。

②让同学自读课文，自主识字，要求同学读准音，认清形，可以同桌互读，相互关心，培育同学的合作学习的意识。

③检测生字词。我先让同学带音节读，再去掉音节读，并沟通识字方法，然后采纳嬉戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。

3、再读课文，了解诗意。

在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些伴侣的关心下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。

4、深化细读，感悟真情。

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、得意的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注意对他们进行情感朗读的指导。

在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了[.]，我让他们绽开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的喜爱之情。

在其次小节的朗读指导中，春雨观察小柳树醒了，于是打算给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。

在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过老师引读，同学接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢乐玩耍中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。

并适时播放课件，（春燕、柳絮飘舞的图片）让他们感受增加对柳絮的感性熟悉，触动他们内心的赞美。

5、联系生活，拓展训练。我让同学联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让同学绽开想象的翅膀仿照例句进行说话训练，提高同学的语言表达力量。

《柳树醒了》教案篇二

教学目标

1．熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时支配：2课时

课前预备：多媒体课件，生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

小伴侣，你们喜爱春天吗？出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。春天来了，四周的事物都有哪些变化呢？今日我们一起来学习“柳树醒了”（板书课题）。

二、初读，把握字词

1、放音乐，老师配乐朗读儿歌，同学评价老师读得怎么样。（初步了解春天到了柳树的变化。）

2、同学仿照老师借助拼音自读儿歌。边读边标诞生字、生词。

3、自读状况反馈。

4、同学沟通识记生字的方法。

（1）偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

多媒体课件帮助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）

熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

（2）同桌相互读生字。强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组竞赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（4）读词卡（老师领读，同学当小老师领读。）

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍清醒

5、老师重点领读儿歌，同学自由选读儿歌中的小节。

三、细读，理解课文

学第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？

（3）小组读，沟通柳树醒了说明白什么？

（4）竞赛读，感受词语描绘的景象。

（5）看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

学其次节

（1）自由轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？

（2）师范读，同学小声跟读，想一想柳枝为什么软了？

（3）看录像春景图，同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

（5）看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习

1、猜字嬉戏。（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主）

2、认生字练习：全体同学把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，同学从字卡里找字并举起来。

其次课时

一、复习，巩固字词

1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒

二、师生共同总结第一、二节的学法。

①抓住关键词语，理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

三、运用学法，自主探究、小组合作学习（3—5小节）

1．自由读，在小组内相互沟通你最感爱好的问题。

2．各小组长汇报，师生共同提炼课文重点解决的问题。

（1）柳梢为什么绿了？

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

（3）柳树是怎样跟小伴侣玩耍的？

3．小组合作学习，老师巡察指导，准时发觉问题。

4．同学汇报沟通，老师点拨指导。

（1）同学汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导同学从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导同学带着情感读第三节。

（2）同学汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导同学把握柳絮特点，可以用实物演示，同学观看，品读体会第四节。

（3）同学汇报，“小伴侣们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导同学绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小伴侣们欢乐的心情，引导同学多读几遍最终小节，在读中加深体会。

三、竞赛，背诵课文

1、自由练背。

2、小组内竞赛背。

3、小组代表竞赛背，评比背书大王，老师进行朗读指导。

四、课外拓展

1．夸夸柳树的5个好伴侣。

2．在春天里，还有什么醒了呢？

3．实践活动：仿照课文编诗句，说一说。

五、指导书写

1．观看生字的字形和在田字格的位置。

2．老师示范写，边写边提示留意的笔画。

3．同学描一个，写一个。

4．展现评价。

六、小结：春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。只要我们去留心观看，处处都可以感受到春天的气息。

板书设计

1柳树醒了

春雷───说话───柳树──醒了

春雨───洗澡───柳枝──软了

春风───梳头───柳梢──绿了

春燕───捉迷藏──柳絮──飞了

柳树醒了语文教案篇三

【学习目标】

１、熟悉“醒、雷”等８个生字。

２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、能发觉春天里事物的变化。

【课前预备】

ＣＡＩ课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发爱好

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

２、放映ＣＡＩ课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。

３、师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

设计意图：嬉戏引入，形象感知春天颜色明丽的美景，不仅让同学进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了同学剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知，初步体验

１、同学观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

２、同学借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关心下醒了。

３、再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。

４、检查生字认读状况：

⑴同桌相互读、听。

⑵认读生字卡片。

５、分节让同学选读课文，说说柳树的变化。

设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使同学有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

三、读读画画，深化感悟

１、指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。

３、自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

４、再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？

（同学边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）

设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境，美读成诵

１、带着自己的感受美读全文