中外教育史第3阶段练习题答案 江南大学2022年秋季

第10页/共NUMPAGES\*ARABIC10页江南大学网络教育第三阶段练习题答案，答案在最后一页。考试科目:《中外教育史》第章至第章（总分100分）__________学习中心（教学点）批次：层次：专业：学号：身份证号：姓名：得分：一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.“恢复基础教育运动”是20世纪70年代（）所发生的一场教育改革运动。（1分）A.英国B.法国C.德国D.美国2.作为“二战”后日本教育根本大法和教育改革依据的教育法案是（）。（1分）A.《教育敕语》B.《教育基本法》C.《修订教育令》D.《学校令》3.60年代前苏联进行了教学设备现代化的建设，其中最突出的成绩是（）。（1分）A.在高等学校里实行专用教室制度B.在初等学校里实行专用教室制度C.在中等学校里实行专用教室制度D.在职业学校里实行专用教室制度4.主张“重视奖励，但不用奖品取得儿童的欢心”的教育家是（）。（1分）A.赫尔巴特B.洛克C.卢梭D.裴斯塔洛齐5.近代教育家洛克、卢梭、裴斯塔洛齐、赫尔巴特的国籍与（）组的参考答案为相对应。（1分）A.法国、英国、瑞士、德国B.英国、法国、德国、瑞士C.英国、法国、瑞士、德国D.瑞士、英国、法国、德国6.1922年我国颁行的“壬戌学制”，即“六三三学制”是从（）引进的。（1分）A.德国B.日本C.美国D.前苏联7.近代以来资本主义国家大力发展实业、职业类中学，例如（）。（1分）A.英国的技术中学、现代中学；德国的实科中学；美国的文实中学和综合中学的实业科、职业科；日本的工业学校、商业学校、农业学校等等B.英国的实科中学；德国的技术中学、现代中学；美国的工业学校、商业学校等；日本的文实中学、综合中学的实业科、职业科等C.英国的实科中学、技术中学；德国的现代中学；美国的文实中学、综合中学的实业科、职业科；日本的工业学校、商业学校等D.英国的技术中学；德国现代中学；富兰克林的文实中学；日本的文实中学8.中国近代提出大学是“研究高深学问”而不是培养官员的教育家是（）。（1分）A.梁启超B.陶行知C.蔡元培D.张之洞9.在（）的实践中，陶行知总结、创立了“小先生制”。（1分）A.生活教育B.普及教育C.职业教育D.战时教育10.斯宾塞认为（）是最有价值的知识。（1分）A.科学B.技能C.道德D.人文知识11.赫尔巴特把教学过程分为（）四个阶段。（1分）A.联想、明了、系统、方法B.方法、明了、联想、系统C.明了、联想、方法、系统D.明了、联想、系统、方法12.美国现代派教育家杜威把自己的主张比作教育领域的一次“天文学革命”，意思是（）。（1分）A.从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张学生是“小宇宙”B.从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张学生是“太阳”C.从前教育中教师是“小宇宙”，杜威则主张教师和学生都是“小宇宙”D.从前教育中教师是“太阳”，杜威则主张教师和学生都是“太阳”13.19世纪在教学论中存在着“形式教育”和“实质教育”两种对立的理论。那种认为教育的主要任务是发展记忆、注意和（）的观点属于前者。（1分）A.思维B.知识C.技能D.上述三者并重14.进入20世纪以后，各资本主义国家的中学课程有所变革，主要是加强了（）。（1分）A.现代哲学人文科学的教育B.艺术教育C.现代科学知识的传授D.现代哲学人文科学和艺术的教育15.近代英国人洛克、法国人卢梭、德国人赫尔巴特和中国人张之洞都留下了各自的教育著作，与他们几位对应的教育著作是下面的第（）组参考答案为。（1分）A.《爱弥尔——论教育》、《教育漫话》、《普通教育学》、《劝学篇》B.《教育漫话》、《普通教育学》、《爱弥尔——论教育》、《劝学篇》C.《教育漫话》、《劝学篇》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学》D.《教育漫话》、《爱弥尔——论教育》、《普通教育学》、《劝学篇》16.1923年，在南京创设了我国第一所实验幼儿园（即南京鼓楼幼儿园）的是（）。（1分）A.陈鹤琴B.陶行知C.蔡元培D.梁启超17.在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是（）。（1分）A.苏格拉底B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭18.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物《三字经》的作者是（）。（1分）A.周兴B.吕得胜C.李瀚D.王应麟19.欧洲新学校最早出现在（）。（1分）A.意大利B.英国C.法国D.德国20.美国教育史上著名的《莫雷尔法》旨在资助各州大办（）学院。（1分）A.民族B.赠地C.商贸D.社区二判断题(共10题，总分值20分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)21.瑞士近代教育家裴斯塔洛齐主张的“劳动教育”是面向所有儿童的。（2分）（

）22.据1964年调整后的教育行政体制，英国政府的“教育和科学部”要负责制定国家教育标准，也可以向地方当局和其他办学团体发出指示。（2分）（

）23.赫尔巴特之所以被称为“传统派”教育思潮的代表，主要因为他主张教学要以儿童的心理发展为基础。（2分）（

）24.维新派注重西政的学习和洋务派学西政是相同的。（2分）（

）25.20世纪以来，各国在发展教育上相互影响、互相借鉴，不再有自己的教育传统了。（2分）（

）26.王守仁对当时流行的无视儿童兴趣、摧残儿童天性的传统教育方法进行了尖锐的批评。（2分）（

）27.从19世纪30年代起，英国学前教育机构归属教育部管辖，是世界教育史上国家主办学前教育的开端。（2分）（

）28.西欧封建社会是以封建所有制为基础的，封建统治在分封土地的基础上形成了严格的等级制度。（2分）（

）29.汉代贾谊把整个学校教育的过程划分为小学与大学两个阶段，8-15岁为小学教育，即蒙养教育；15岁以后为大学教育。（2分）（

）30.在抗日战争时期和解放战争时期，托幼机构的主要形式之一是化整为零型的托儿所，这种托儿所在陕甘宁边区最多。（2分）（

）三名词解释题(共5题，总分值25分)31.绅士教育论（5分）32.“永恒学科”（5分）33.“高难度教学”原则（5分）34.“教育性教学”（5分）35.《国防教育法》（5分）四简答题(共2题，总分值20分)36.简述中共中央1985年《关于教育体制改革的决定》的内容与主要精神。（10分）37.简述马卡连柯关于集体教育的基本原则。（10分）五论述题(共1题，总分值15分)38.试比较赫尔巴特与杜威教学理论的差异，并谈谈对现在的教育改革有什么启示。（15分）

一单选题(共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求，请在答题卡上正确填涂。)1.参考答案为：D解析过程：2.参考答案为：B解析过程：3.参考答案为：C解析过程：4.参考答案为：B解析过程：5.参考答案为：C解析过程：6.参考答案为：C解析过程：7.参考答案为：A解析过程：8.参考答案为：C解析过程：9.参考答案为：B解析过程：10.参考答案为：A解析过程：11.参考答案为：D解析过程：12.参考答案为：B解析过程：13.参考答案为：A解析过程：14.参考答案为：C解析过程：15.参考答案为：D解析过程：16.参考答案为：A解析过程：17.参考答案为：B解析过程：18.参考答案为：D解析过程：19.参考答案为：B解析过程：20.参考答案为：B解析过程：二判断题(共10题，总分值20分正确的填涂“A”，错误的填涂“B”。)21.参考答案为：错解析过程：22.参考答案为：对解析过程：23.参考答案为：错解析过程：24.参考答案为：错解析过程：25.参考答案为：错解析过程：26.参考答案为：T解析过程：27.参考答案为：F解析过程：28.参考答案为：T解析过程：29.参考答案为：F解析过程：30.参考答案为：F解析过程：三名词解释题(共5题，总分值25分)31.参考答案为：答：这是英国近代教育家约翰·洛克提出的教育主张。他主张教育目的应该是培育“绅士”，即培育“有德行、有用、能干的人”，这种人应该具有健康的身体，能使精神保持正常，并具有多方面的知识和学问。洛克还就绅士教育的方法进行了阐述。解析过程：32.参考答案为：答：这是美国20世纪30年代永恒主义教育思潮的课程理论。该思潮从“真理知识”引申出“永恒学科”，认为只有通过这类学科的教学，才能发展共同的普遍的人性，因而它们应成为学校课程的核心。这种学科主要是指古希腊、古罗马时期的哲学、文学、历史、科学等方面的伟大著作。解析过程：33.参考答案为：答：这是前苏联教育家赞科夫实验教学论三原则之一，认为只有以高难度进行教学，才能引起学生思考，促使学生在学习时产生一些特殊的心理活动过程。这里所谓的“难度”限于与学生所学内容相近、可以理解、凭努力能够克服的知识区域的难度。赞科夫反对小学教给学生的知识面过浅而狭窄，且单调的多次重复。解析过程：34.参考答案为：答：这是赫尔巴特教育理论的核心观点之一。他从“美德”教育的目的论出发，首次明确提出传授知识和培养道德是同一过程的两个方面。一方面世上没有“无教学的教育”，不进行文化知识的教学，就无从实施道德教育；另一方面他反对“无教育的教学”，要求教育者应该按照教育目的来进行教学，教学要使学生掌握知识，更要培养德行。这一观点是对教育理论的重要贡献。解析过程：35.参考答案为：答：1958年9月颁布，这是战后美国重要的教育大法。此前前苏联成功发射了首颗人造地球卫星，美国由此感到了强烈的危机意识，于是采取“紧急措施”，以立法形式规定了美国教育制度和内容的改革方案。其主要内容是联邦政府加大投资，来改进从初等教育至研究生院的各级、各类学校教育，培养科技人才。《国防教育法》对战后美国教育发展起着非常重要的导向作用。解析过程：四简答题(共2题，总分值20分)36.参考答案为：答：其具体内容和主要精神有：（1）规定了改革的指导思想：教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。（2）提出了改革的根本目的：提高民族素质，多出人才，出好人才。（3）明确了改革的主要内容：改革教育管理体制；改革学校结构；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；改革教育思想、内容和教学方法：强调用马克思主义教育学生。这一《关于教育体制改革的决定》规定了中国80年代教育体制改革和教育事业的发展方向，并取得了明显的成效。解析过程：37.参考答案为：答：主要有两个原则：一是“前景教育”原则。指教师应为集体制定一个远景路线，把每一前进目标分为近景、中景和远景，引导学生集体由近及远地向前发展，其中远景具有更为重要的意义。二是“平行教育影响”原则。指教师对集体和集体中每个成员的教育和影响是同时而平行的；教师和整个集体对集体中某一成员的教育、影响和作用是同时而平行的；教师给予个人的作用和影响，通常曲折地通过集体或在集体中表现出来。解析过程：五论述题(共1题，总分值15分)38.参考答案为：答：两位教育家所处时代不同，代表着不同的教学流派。其教学理论的主要差异有：（1）师生在教学中的地位不同。赫氏主张教师应该对学生严格管理、教师依据心