2023学年度 师一优课教案模板

课题：1、开会啦（比较意义下的减法）（一备）执教人：刘妮妮教学目标：1.能用“一一对应”法解决生活中的问题。2.比较“够不够”“差多少”的问题可以用减法来解决。教学重点：用减法解决“够不够”“差多少”的问题。教学难点：发现现实生活中的数学问题，探究解决问题的方法。教学流程：一、复习导出题目（比较意义下的减法）二、情景导入1、理解题意。每人坐1把椅子，够吗？先让学生观察情境图，说一说图中描述的事情，再提出问题，学生可能回答：有11个人，椅子只有7把，肯定不够。教师要让学生说清楚自己是怎么想的，是用什么方法进行比较的。只要学生的方法合理，教师都要给予肯定。探究计算方法。还缺几把椅子？引导学生利用已有经验，通过画图找到答案。因为学生已有用画图形表示实物的经验，教学时，教师要注意引导学生思考怎样摆或画才能清楚地看出谁多谁少，多多少或少多少，巩固一一对应的比较方法。可以用O来表示人，用Δ表示椅子，用“一一对应”的方法比较，发现人多了，椅子不够，还缺4把。小朋友OOOOOOOOOOO椅子ΔΔΔΔΔΔΔ3、列式解决缺几把椅子的问题。教学时，要让学生充分发表自己的看法，有的学生可能说，椅子的数量比人数少4，看图就能看出来；有的学生可能会说，多的减少的就是缺的。这时，教师可以请学生做模拟表演，11个学生，只有7把椅子，请7个同学每人拿1把椅子坐下，剩4个人没椅子，当然就缺4把椅子了。这样就把比多少的问题转化成了学生熟悉的“从总数中去掉部分”的数量关系的问题。如果有学生会说7把再添上几把就够11个人坐了，因此列式“7+（）=11”教师也要给予肯定。板书设计：开会啦（比较意义下的减法）小朋友：OOOOOOOOOOO椅子：ΔΔΔΔΔΔΔ一一对应11-7=4教学反思：课题：1、开会啦（二备）执教人：刘妮妮教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减9、8、7、6的退位减法。教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算教学流程：一、激趣导入

1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？

2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？

二、摆一摆、想一想、说一说

1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。

2、说一说缺了几把椅子。（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。11—7

2、小组交流：为什么这样列式？

3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。

四、巩固练习（9页练一练）

1、每人一把，还差几把？

（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。

（2）通过画图或列算式解决问题

2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。

（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）

3、看图列算式

（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、括号里填几？

（1）独立完成

（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。

5、填一填

（1）学生独立计算

（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

五、总结

这节课你有哪些收获？板书设计：解决“差几个”“缺多少”问题的方法：1、“一一对应”法。2、“列式计算”法。教学反思：课题：1、开会啦（比较意义下的减法）（三备）执教人：刘妮妮教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、比较意义下的退位减法、准确列式计算教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算教学流程：激趣导入

1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？

2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？

二、摆一摆、想一想、说一说

1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。

2、说一说缺了几把椅子。（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。11—7

2、小组交流：为什么这样列式？

3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。

四、巩固练习（9页练一练做完同桌互评）1、一把椅子，还差几把（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息

（2）通过画图或列算式解决问题

2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。

（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）

3、看图列算式

（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、括号里填几？

（1）独立完成

（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。

5、填一填

（1）学生独立计算

（2）教师引导学生观察