女性围绝经期的护理共46张课件

女性围绝经期的护理女性围绝经期的护理女性围绝经期的护理黃走省幼傺健院定省睡院女性围绝经期的护理黃走省幼傺健院省咒馨院围绝经期概述目录围绝经期发病机理临床表现围绝经期的处理原则围绝经期的护理的围绝经期妇科疾病的常见症状一、还原文章情境，提高学生的学习热情文章都是作者为了表达自己的观点和情感而诞生的，任何一篇文章都包含着作者的情感。而每一种情感的抒发必定有着特定的抒情环境。能否有效地还原文章特定的抒情环境直接影响着学生对文章所表达情感的体会。只有在教师最大限度地还原文章的抒情环境，才能让学生体会作者的情感，进而引起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。具体来说，教师可以通过挂图、实物、多媒体课件引导学生进入文章阅读情境中，体会作者在情境中抒发的情感，加深对文章的理解与认识。还原文章抒情环境方法不应该拘泥于一种或几种，应当充分结合具体的文章与现实情况采用不同的方法还原文章情境，加深学生对文章的理解。以人教版小学六年级上册的《索溪峪的“野”》为例，教师可以通过多媒体手段播放有关张家界的视频、图片、音乐等，加深学生对张家界的了解，使学生进入张家界的情景之中，亲身体会索溪峪那天然的野性。与此同时，教师还可以通过播放网络上的朗读录音，通过富有情感的朗读加深学生对文章的印象，加快其对文章情感的体会，提高学生的阅读和学习热情。二、完善方法，提高学生的阅读能力根据《义务教育语文课程标准》的有关内容：小学语文阅读教学要遵循学生对于语言学习的规律，根据学生发展的需要适当地变更教学方法；循序渐进地培养学生良好的阅读习惯，注重学生多角度、创新型阅读能力和习惯的培养，注重阅读前的预习和兴趣调动、阅读中的深入思考与探究，以及阅读后的反思，提高阅读的效率。从阅读的方式进行划分，主要分为以下几类：配音朗读和清读、快速阅读和慢读、精读和大致地浏览、出声朗读和默读、听读和视读、个别朗读和齐声朗读等方式，小学教学过程中的语文阅读方式主要有粗略阅读、大致通读、精细阅读以及诵读等。首先，粗读，从名字来看就是粗略地进行阅读，一般情况下需要学生提前进行，即主要用于预习将要学习的内容。粗读相对来说比较自由，可以大声朗读，也可以默读，这个过程不要求学生对文章有较深的理解，只需要学生对文章内容有个大致的了解即可，重要的是能够学会文章的生字生词。对于粗读过程中出现的问题，需要学生通过查阅相关资料自行解决。当然，若学生能够在粗读过程中提出问题，自然是效果更好了。其次，在对文章有了一定程度的了解并且能够知道文章所?v述的情节之后，就需要进行精读了，“精读”，顾名思义不能再粗略地进行通读，必须有侧重点，通过精读找出文章中优美的语句以及段落，更可以让学生摘录下自己喜欢的句子和段落，并给他们机会让他们分享给其他人，通过对自己喜欢的语句或段落进行分析解说，说出为什么喜欢这些句子或段落，好在哪，以加深印象。更重要的是这个过程能培养学生思考能力以及发现美的能力，同时审美能力能够得到最大限度地提高。举例来说，在教授六年级上册《月光曲》时，仅靠老师的解说、引导很难解释清楚《月光曲》所表达的内涵。鉴于这点，我发现文章中皮鞋匠的联想对于《月光曲》内容的表达有着难以言喻的作用，于是我便引导学生将阅读的重点放在这部分内容上，通过学生的反复阅读，从中领会文章内涵，将文章内容、情感有效结合起来，达到身临其境的效果，最终提高语文阅读学习的效率。最后，就目前来说，由于小学生独特的学习心理以及专属的语言学科的学习规律，诵读是小学生语文阅读学习的主要途径之一。尽管如此，在语文阅读学习过程中，进行诵读的形式也不应该单一，应当更加多样化。根据教学习惯，我在进行小学生语文阅读学习授课过程中通常采用的方式有齐读、选择性阅读、教师或学生领读、学生接段续读等。这几种方式各具特点，效果也不尽相同，教师需要依据教学内容、教学情况适当地选择一种或多种方法进行灵活应用。三、巧妙提问，培养学生的思维能力科学的提问能够有效地加强教师与学生之间的相互交流，有利于老师和学生对文章的理解程度。针对学习过程中出现的问题更有效地帮助学生学习文章。在小学语文阅读教学过程中，教师科学地提出一些附带目的性的问题，能够引导学生在阅读的过程中进行思考以解决问题，同时也有利于学生思维能力和质疑能力的培养，同时通过教师提出的问题，学生能够发现自己学习过程中忽略或者遗漏的重点，并且发现新的问题，使学生对文章的理解提高一个层次。除此之外，通过提出问题、分析问题以及解决问题这一系列的过程加强了教师与学生之间的沟通。在提问方式和提问内容上，教师要注意提出的问题对学生的引导作用，通过问题促使学生进行多角度阅读、开创式阅读，使学生深入到文章中，通过文章联想出作者写文章时的情景，加深对文章的理解。与此同时，教师在提问学生过程中要注意学生的学习进度，因人而异，同时提出的问题要循序渐进。创建以人为本的和谐校园文化环境是社会主义和谐社会的重要内容。和谐校园文化建设的质量、品位和特色，不仅能为和谐校园建设创造良好的人文环境，还能为教师的发展提供文化底蕴和精神支撑，以文化的推动力影响教师专业化程度的提高。一、创建和谐校园的内涵和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的内涵包括以下三方面：1、和谐的校园物质文化建设校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。2、和谐的校园精神文化建设校园精神文化建设的主体是全校师生员工，离开他们的参与，校园精神文明建设就成了无源之水，无本之木。学校要注意发挥全体教职员工的主力军作用，激发他们的热情，尊重他们的首创精神。教师在校园精神的体系中起到引导和组合的作用，教师群体的流动性相对稳定，教师在教学过程中的个人人格魅力的体现和表达往往会对学生起到巨大的影响，同样学校的校长又会影响到教师的整体风格，老教师又会影响到新教师，这种传承的过程也是校园精神积累的过程。校园的精神，这里泛指教师的精神，如果是积极上进的，勤于钻研学术的，那么个人无形是会受到影响，可见校园精神的重要性。3、和谐的校园制度文化建设校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。制度文化建设是校园文化中直接关乎到教师切身利益的重要部分，教师的晋升评级、福利待遇都与之有关系，那么什么样的制度才能体现出公平、公正、公开？但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。二、和谐校园文化与教师发展的相互关系发展即进步，教师发展就是教师各方面的全面进步。构建和谐校园，有利于教师业务能力的全面发展，有利于教师教学理论素养的提高，有利于促进教师由经验型向反思型转变。教师的人际关系更加和谐，教育教学质量明显提高，能够熟练掌握现代教育技术，具有培养现代化教育意识与教育教学能力，能够树立自我反思、在“做”中“学”的实践观念，能够积极应对新课程，努力尝试课程改革和开发，建立自己的教学风格魅力。1、构建和谐校园，有利于教师业务能力的全面发展和谐校园的创建，一方面优化、美化了校园的外部环境，为教师提供了舒心惬意的工作环境；另一方面要突出了人文环境的建设，为教师搭建了民主平台，营造了民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与到学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得以自由地舒展。同时，在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致，浓郁而温馨的氛围，严谨高雅、务实进取的精神应成为学校文化的主流，势必会逐步提高教师业务能力的全面发展。2、构建和谐校园，有利于教师学术研究水平的提高学术文化是和谐校园文化建设的基本内容，直接影响学校的综合实力和办学水平，是学校生命力之所在。和谐的学术文化建设，一方面通过开展教师进修合作项目，有计划地选送教师到国内外知名大学作访问学者或短期进修，提高教师教学、教研、教改的研究水平，另一方面通过加强教师实践训练，有计划地安排教师到相应的企业、政府机关短期工作，进行实践训练，争取承接完成各种层次的科研项目，提高教师的学术水平和学术声望。对青年教师，还需加强教学实践。青年教师教学实践实行导师制，在导师（或主讲教师）指导、带领下进行，承担导师所任课程的辅助教学工作。通过随堂听课和助课，熟悉讲授1门课程的全部教学过程（包括了解和熟悉教学大纲、教学目的、备课、讲课、批改作业、辅导答疑、教学实验、考试命题及成绩评定等教学环节），学习和掌握课程要求、教学方法、授课技巧等。三、结束语在学校教育中，教师素养直接影响着学生的素养；而从整个教育看，学生的素养，则影响着民族的未来。在物质文明不断提高的今天，精神文明、政治文明应相辅相成，虚实相生，建设和谐校园，就是要坚持全面落实科学发展观，以人为本，让学校里的每个人都得到尊重，促进学校与师生的和谐发展。女性围绝经期的护理女性围绝经期的护理女性围绝经期的护理黃走省黃走省幼傺健院定省睡院女性围绝经期的护理黃走省幼傺健院女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件黃走省幼傺健院0言空20绝经年龄绝经年龄的影响因素大多数国家目前资料表明绝经绝经年龄与遗传,产次,吸年龄为4851岁。烟史,营养不良,种族有关中国:城市妇女的平均绝经年龄为495岁,农村妇女为475岁围绝经期或绝经过渡期开始的年龄及持续的时间个体差异更大约1-12年持续时间14年最长可达10年以上。黃走省幼傺健院女性围绝经期的护理共46张课件走省幼憬健院主省兕鼍院围绝经期综合征是多学科疾病心内科桶/排症围绝期尿失禁走省幼憬健院黃走省幼傺健院省咒馨院3围绝经期的临床表现月经失调骨质疏松症血管舒缩症状早中期晚期(心血管疾病泌尿生殖道菱缩症状阿尔兹默病(AD)情绪精神症状黃走省幼傺健院走省幼憬健院主省兕鼍院(1)月经的改变月经频发:月经周月经稀发:月经不规则子宫出血期短于21日,常常周期超过35日排卵停止而发生再增殖和脱落伴有经前点滴出血功能性子宫出血。致出血时间延长走省幼憬健院女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理共46张课件女性围绝经期的护理