第二课把握逻辑的要义课件-高考政治二轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第二课把握逻辑要义本节课主要内容1.“逻辑”是四种主要含义是什么？2.什么是狭义的逻辑学？什么是广义的逻辑学？3.什么是推理？形式逻辑的核心任务是什么？4.什么是论证和论辩？5.学习形式逻辑的意义是什么？6.同一律的要求、内容、公式及误区7.矛盾律的内容、要求、公式及误区8.逻辑矛盾和辩证矛盾的区别9.排中律的含义、公式、要求1、“逻辑”是四种主要含义是什么主要含义范围举例规律所有科学的研究对象

“要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”逻辑规律与规则（思维规律）逻辑学的研究对象

“说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则）认识问题的某种思维方法逻辑学的研究对象

“霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则）逻辑学或逻辑知识作为一门学科的逻辑学

“学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科”“大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”2.什么是狭义的逻辑学？什么是广义的逻辑学？(1)狭义的逻辑学:研究思维形式结构及其规律的形式逻辑;(2)广义的逻辑学:含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。(3)二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。3.什么是推理？形式逻辑的核心任务是什么？3.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构。1.形式逻辑关注的问题：推理2.推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。⑴论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。⑵论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。⑶论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。4.什么是论证和论辩？5.学习形式逻辑的意义是什么？1.学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础2.遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。6.同一律的要求、内容、公式及误区1.遵循同一律的作用：

合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来。2.同一律的常用公式和基本内容：(1)常用公式：“A是A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。3.同一律的要求：

在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。4.违反同一律所犯的逻辑错误：

在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。“偷换概念”或“偷换论题”。

7.矛盾律的内容、要求、公式及误区1.遵循矛盾律的理由：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。2.矛盾律的常用公式和基本内容：(1)常用公式：“A不是非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断

“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。3.矛盾律的要求：

在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。4.违反矛盾律所犯的逻辑错误：

违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。8.逻辑矛盾和辩证矛盾的区别唯物辩证法的矛盾：客观事物本身所包含的矛盾是客观存在的，

思维中的自相矛盾：就同一时间、同一方向对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾是思维混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。条件性：客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。9.排中律的含义、公式、要求1.遵循排中律的理由：

合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。2.排中律的常用公式和基本内容(1)常用公式：“A或者非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。3.排中律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。4.违反排中律所犯的逻辑错误：“两不可”。一、判断题1．从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，是由思想的具体内容决定的。(

)2．“自相矛盾”与“客观矛盾”都是客观事物的正确反映。(

)3．同一律要求人们：在不同的时间、条件下，对同一对象所形成的概念或判断，必须同一。(

)4．要避免思维出现自相矛盾的逻辑错误，就要回避事物的客观矛盾。(

)5．学习广义逻辑学的基本知识与方法，是学习狭义逻辑学的基础。(

)6．形式逻辑的核心任务是要从真前提推出真结论。(

)7．逻辑学的研究对象是规律。(

)8．现代汉语中的“逻辑”与“规律”同义。(

)9．承认辩证矛盾与允许逻辑矛盾是一回事。(

)二、主观题一起凶杀案，经过侦查得知，作案人可能是赵、钱、孙、李四人中的某一个。这四名犯罪嫌疑人都否认自己作案，大家说法不一。赵：“不是我杀的。”钱：“李就是杀人犯。”孙：“钱就是杀人犯。”李：“不是我杀的。”请运用所学逻辑思维的有关知识，分别假定这四人中只有一人说真话或者只有一人说假话，判断凶手是谁，为什么？①钱的话“李就是杀人犯”和李的话“不是我杀的”相互矛盾，根据排中律，二者不能同假，必有一真。假定只有一个说真话，那么赵和孙说的都是假话，故赵是凶手。②钱的话“李就是杀人犯”和李的话“不是我杀的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。假定只有一个说假话，那么赵和孙说的话都是真话，故钱是凶手。甲、乙、丙、丁四个人的血型各不相同，他们的血型分别是A、B、O、AB型四种中的一种。甲说：“丙是A型。乙说：“丁是O型。”丙说：“如果我是A型，丁就是O型。”丁说：“我不是O型。经核查，四个人中只有一个人的说法不真实。依据材料，判断丁的血型，并运用矛盾律的知识说明你的推理过程。血型判断：丁是O型。推理过程：矛盾律要求合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，思维要遵循矛盾律的要求。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断与其否定论断不能同真，其中必有一假，乙和丁两人的观点必有一假。根据已知条件，四人中只有一人的说法是假的，可以推断甲、丙观点为真，可见，根据丙的观点，丁是O型血。1941年，毛泽东同志在延安作整风报告时，批评了理论脱离实际的现象。他指出，在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略……其结果，谬种流传，误人不浅。1945年，毛泽东同志在《论联合政府》中，批驳国民党政府对共产党的诬蔑时，指出，……但是国民党人却说：“共产党破坏抗战，危害国家。”唯一的证据，就是共产党联合了各界人民创造了英勇抗日的中国解放区。这些国民党人的逻辑，和中国人民的逻辑是这样的不相同，无怪乎很多问题都讲不通了。1958年，毛泽东同志号召广大干部要学点逻辑；在1964年春节谈话中，毛泽东同志又提出，中学生要学一点逻辑。材料二

小张对逻辑学有着浓厚的兴趣。他善于独立思考，很有钻研精神。有一次，他碰到了一个疑难问题，百思不得其解。为此，他去请教李老师。小张告诉李老师，他发现了一个推理，前提是真实的，推理结构是正确的，但结论却是虚假的。李老师笑了笑，很自信地说，这是不可能的。李老师说正确的逻辑思维的功能，就在于从真前提一定能得出真结论。如果做不到这一点，整个逻辑学就要垮台。(1)材料一中毛泽东在不同场合提到的“逻辑”的含义分别是什么？为什么毛泽东说“中学生要学一点逻辑”？(2)结合材料，运用教材知识谈谈你对推理的认识。(1)①材料一中“研究中国革命的逻辑”中的“逻辑”，指的是客观事物发展、变化的规律。“国民党人的逻辑和中国人民的逻辑”中的“逻辑”都指某种理论、观点或说法。“要学点逻辑”中的“逻辑”指的是狭义逻辑学（形式逻辑）。②形式逻辑是研究思维形式及其基本规律的科学。中学生学习形式逻辑，第一，有利于学会科学思维，纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；把握事物的本质和发展规律；提高我们的创新能力，提高学习的质量。第二，有助于提高逻辑思维能力，获取新知识；提高表达能力，正确地表达思想，增强说话、写文章的条理性；提高论证能力，学会论辩，善于说理。(2)①从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。因此，如果推理前提真实、推理结构正确，结论不可能是虚假的。②把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。材料一马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。所以，只有马克思主义才能使拉法格有生以来第一次清楚地把握“世界历史的逻辑”。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力不仅是学好答好数学必须具备的能力，也是学好其他学科、处理日常生活问题所必须具备的能力。有的同学说，“我不学逻辑，照样会运用概念、判断，会推理，也会论证。”不学形式逻辑，你运用概念、判断，进行推理、论证就带有一定的育目性，学了形式逻辑，就可以由盲目性变为自觉性。材料二爱好逻辑的小华在网上购买了逻学入门书籍。真是不看不知道，一看吓一跳，看了之后他才知道竟然有那么多逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑……小华便向老师求教。老师告诉他：“逻辑学有狭义与广义之分，并建议他从形式逻辑学起。”(1)“逻辑”是一个多义词。请说明材料一中“逻辑”的不同含义，并分析其关系。(2)结合材料二，说明什么是狭义的逻辑学和广义的逻辑学。并谈谈它们之间的关系。(1)①材料一中“世界历史的逻辑”中的“逻辑”与“规律”同义；“逻辑思维能力”和“科学的逻辑方法”中的“逻辑”都指“逻辑规律与规则”或“思维方法”；“学逻辑”和“形式逻辑”中的“逻辑”都指“逻辑学