微一轮 高考语文资料整理 现代文阅读（44张）

高考语文一轮复习现代文阅读目录1、社科类文章阅读2、文学类文本阅读（小说）3、文学类文本阅读（散文）4、实用类文本阅读（传记）社科类文章阅读高考现代文小阅读（科技文）在高考语文试卷中属考生失分较多题目。虽然题目的考查的形式是选择题，但由于考生所处的环境（考场）的特殊性，加之考试材料（自然科学、社会科学类文章）的陌生感，因而考生往往误选（未能逃出命题者的“陷阱”）造成严重失分。当然备考中只要老师指导到位，考生练习时掌握要领，同样会轻轻松松应对高考。树立一种观念科学类文章阅读考察的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻的弄懂文章的相关知识，因此命题是着眼于考察语文能力。具体考查能力点包括：准确理解文中的重要词语及重要句子的含义；筛选与整合文中的信息；分析文章的结构，把握文章的思路；归纳内容要点，概括文章中心思想；分析概括作者在文章中的观点和态度；根据文章内容进行推断与想象。做此类试题时，必须依靠选文提供的信息做出正确的判断和选择。具备两种心态第一是做题时精神一定要要高度专注，聚精会神的进入阅读状态和解题状态。只有这样，才能迅速、准确的发现问题，作出判断。第二要仔细，试题题肢涉及的信息均来自选文，题肢往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不相符，其实是正确的，有的题肢看似与原文相符，却在细微处做了改动。高考除了考查知识，还考查你的耐心、细心。明确三个步骤第一步：通读原文，整体感知拿到一篇（段）阅读材料，先要"整体阅读"也就是大体浏览一二遍，了解文章的话题是什么，写作的对象是什么，这是十分关键的环节，也是容易忽略的环节。“整体感知”中要善于“借助”。借助文段的题目和出处，借助注解，甚至借助题干。借助文段的首括句、小结句、过渡句、关键句，借助经常出现的词语，借助重要的关联词，来明确文章的内容。要注意把观点和材料分开，把材料放到一旁，观点就水落石出了，抓住这些观点，就抓住了文段内容的中心。第二步：审题，明确筛选范围拿到具体题目时，要注意题目涉及的范围，有的是局部题，有的则涉及文段的整体。涉及局部的题，要善于准确找到有效搜索区域，适当在文中做一点标记，也有的局部题涉及的区域可能需要在文段中远距离搜索。第三步：查对原文，筛选整合把选项和与选项有关的信息结合起来，仔细比较，“有理有据断题肢”。所谓“有理”就是通过已有知识、常识、原理、阅览过的相关知识，感知推断该选项是否正确。（据此可判断“绝对错误”的题肢）所谓“有据”就是在原文中找到依据，通过与原文进行比照得出结论。每个题目中设置的干扰项（命题人的“埋雷”），都是可以从原文中找出依据从而排除的（考生的“扫障”）。在确定选择一个选项的过程，就是排除其它三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能做到做题准确。题肢推断技巧：1、绝对错误题肢。大多是说法太过绝对的题肢，根据已知和文段可以直接判断。2、相对错误题肢。原文中有相关表述，对照题干看是否符合要求，进而分析其正误。3、选项分析：同类项（四个选项中有两个或两个以上的选项具有并存性，即要对都对，要错都错，这些选项被称为同类项。）对于同类项，因为该题目是“单选”，所以作为错误选项，应当进行合并，排除。矛盾项（四个选项中有两个选项具有不可并存性，即此对则彼不对，彼对则此错，这两项被称为矛盾项），选项中出现矛盾项时，因为该题目是“单选”，因而答案一定在矛盾项中，应当选择，分析，择其一为答案。普通项（选项没有任何特色，既非绝对错误题肢，又非同类项、矛盾项，被称为普通项），应对方法只能够仔细的分析比较，择优汰劣。十大雷区君须记排除障碍必胜利雷区一有据与凭空——无中生有材料中本无此意，命题者故意凭空臆造出这种说法。恩格斯对自然和精神的统一问题，有过一系列的精辟的论述。他说：“我们一天天地学会更加正确地理解自然规律，学会认识我们对于自然界的惯常行程的干涉所引起的比较近或比较远的影响。”他还说：“自然界和精神是统一的。自然界不能是无理性的……而理性是不能和自然界矛盾的。”“思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必然是互相一致的。”恩格斯的这些论述，深刻地揭示了自然和精神统一问题的丰富内涵。根据恩格斯的这些论述，考察中国古代的天人合一思想，不难看出，这种思想有着深刻的合理性。下列对文中恩格斯有关论述的理解，错误的是()D、丰富了天人合一思想并指出了它的局限性。错因文中恩格斯“考察天人合一思想”，并未“丰富”和指出“局限性”。扫雷秘诀：从原文找依据、找推断。对应练习根据世界报业协会2003年6月13日发表的全球日报发行量排行榜，中国有3份报纸进入前20名：《参考消息》以日发行量270万份排在第9名，《人民日报》以日发行量186万份排在第18名，《羊城晚报》以日发行量150万份排在第20名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达8200万份。仅次于中国的是日本，日销量是7080万份。下列说法不符合文意的一项是（

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A、不久前《参考消息》等3份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。（“国际影响深远”属无中生有）雷区二言此与言彼——张冠李戴在表述对象上，命题者将此事物表述成彼事物，或将事物的此方面表述成彼方面。文化危机和文化转型本身就是交织在一起的，文化危机是文化转型的过程，文化转型是文化危机的结果。即是说，一种深刻的文化转型不是一蹴而就的事情，它本身就表现为一个过程，无论是现实社会运动或人的生活层面上的文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机的自觉反思或批判，都是文化转型过程的重要内涵。下列对于“文化转型”的理解，不准确的是()D、社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判。错因原文“社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判”是文化转型过程的重要内涵，属张冠李戴现象。扫雷秘诀：圈准对象，知彼知己。对应练习宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权杭衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。

那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错误的一项是（

）D、藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。（题干文“宋朝”重视茶马互市的目的，而非“藏族”，该选项犯了“张冠李戴”的错误。）雷区三部分与整体——以偏概全在事物的范围上，命题者故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物。是一种高效、广谱的杀虫剂。根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是()

A、溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。错因原文表述为“溴甲烷是一种能杀灭许多有害生物的高效、广谱的杀虫剂”，“许多”而非“各种”。该选项扩大了范围。扫雷秘诀：特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如：“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“全部”“有时”等。对应练习比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符合原文意思的一项是（

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B、中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。雷区四客观与夸大——言过其实事物的客观性，命题者故意夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。1997～1998年，南美西海岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海水的温度大幅上升，引起气候非典型的破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。依据原文的信息，下列推断正确的一项是()D、“阿尔戈斯”方案可以解决海流循环无法预报的难题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔尼诺现象。错因该项对“阿尔戈斯”方案作用的推断，夸大了事物效用扫雷秘诀：忠实于原材料。对应练习在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（

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B、在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。雷区五原因与结果——因果照应在事物的因果关系上，命题者或将因果关系颠倒，或强加因果关系。如果人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生子。此外，有些基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思?下列说法与原文意思相符的一项是()B、人或其他生物体的活动缓慢、活力降低必然导致其基因的改变。错因原文：基因改变后将导致代谢活动缓慢，活力降低扫雷秘诀：分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置对应练习在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类……绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如产于黄山市的“屯绿”、苏州的“碧螺春”。根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（）

A、茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。雷区六肯定与否定——混淆是非在事物的性质上，命题者故意将阅读材料中将肯定事物情况的判断表述为否定事物情况的判断。木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了……特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。根据文中信息，以下推断不恰当的一项是()A、祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。错因原文：题材就变得汪洋恣肆了扫雷秘诀：划出肯定否定词对应练习网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。下列有关“网格协议”的理解不符合原文意思的一项是（

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D、网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。雷区七前期与后期——不分先后在事物、现象产生、发展的时间上，命题者故意将阅读材料中“前期”和“后期”互化，设置错误选项。大运河在广开海运之前是我国古代的一条重要交通命脉，开凿运河是为了最大限度地进行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通的邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长的历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利灌溉的生命线。依据原文提供的信息，下列推断正确的一项是()B、申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通的胜景将得以恢复。错因大运河一旦作为世界文化遗产申报成功后，它真正的价值在于其文化遗产的价值，当初沟通交流的实用价值则退居其次“先期”(历史上)的作用误作为“后期”(申报世界文化遗产成功后)的作用的错误扫雷秘诀：注意“前、后”以及表示过去、现在、将来的关键词语。对应练习因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探侧出来。下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（

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C、在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。

D、在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。雷区八主要与次要——不分主次在事物发展变化的矛盾和原因上，命题者故意将阅读材料中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。干栏居是一种将房屋用桩柱架离地面的宫室形式。《新唐书南平獠传》称：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名曰‘干栏’。”……与其认为干栏居是巢居的演化，倒不如说干栏居就是巢居的一种较高级形式，并且与楼阁的起源有着密切的关系。根据原文提供的信息，以下推断错误的是()

D、从古代干栏居及其长屋广泛分布的区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功能。错因“防潮和防寒”只是其次要功能。对应练习到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项是（

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B、在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。雷区九已然与未然——亦真亦幻在事物的时间上，命题者故意将阅读材料中已经产生和即将出现的情况互换，造成题肢错误。医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个与人类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列。下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的—项是()

C、老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。错因原文“老鼠遗传研究已经排出构成老鼠基因组两万种基因的序列”。扫雷秘诀：抓关键词语：“目前、将会、已经、大概、也许、可能”等。对应练习胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（

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A、已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。雷区十或然与必然——守株待兔在事物的趋势上，命题者故意将阅读材料中对“或然”的趋势和“必然”的趋势互化，设置错肢。如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动。它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。根据文中信息，下列推断正确的一项是()A、因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济的无序竞争导致了商品的绝对过剩。错因原文是“很可能”。扫雷秘诀：分清“可能”还是“一定”、“必须”。对应练习适应这些化学药品所需要的时间应该用大自然的尺度来衡量——人的一生太短暂，而它所要求的是若干个世纪。但即使经过漫长的时间，人们能够奇迹般地适应了它们，也无济于事，因为各个实验室还在源源不断地冒出新的化学药品，并投入使用。下列表述，不符合原文意思的一项是（）

C、适应化学药品需要若干个世纪，而人生太短暂，所以人类能够适应化学药品的想法是根本行不通的。文学类文本阅读（小说）一、小说阅读理解题型研究（标题）（一）标题的含义结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。如《我看到了一条河》有一题：谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢？结合原文可知，“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。小说标题的含意（双重或多重）表面意义与真实意义。2、指代意义与比喻意义。3、一语双关，双层含义。（二）题目的作用小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）交代主要的人物形象（使人物形象更加鲜明）。2、概括小说主要事件。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4、贯穿全文，起线索作用。具有象征意义。如《药》。6、揭示小说主旨，深化主题。寄托作者情感。8、展开情节，前后呼应（使情节完整紧凑）。对比讽刺，强化效果。10、奠定文章的感情基调。11、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征义等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。（三）小说常见的拟题方法1、以时间为题，如《1942》2、以地点为题，如《荷花淀》3、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》4、以事件（内容）为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》5、以线索（物）为题，如《药》、《项链》6、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》7、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》（四）常见题型1、小说标题的含意（双重含义）2、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）3、这个标题如果换成另外一个如“某某某”，你认为哪一个好？请谈谈你的观点和具体理由。（五）标题用意答题思路指津1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。（六）关于小说标题含意与用意答题注意事项1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；二、小说阅读理解题型研究（人物形象分析）（一）表现人物的手法⑴正面描写——直接描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。⑵侧面描写——间接描写：概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如环境描写衬托或烘托。（二）形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。（三）三种题型①指出小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。（四）人物类试题答题思路人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。四、小说阅读理解题型研究（环境描写的作用）（一）自然环境和社会环境自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。（二）小说环境描写的作用1、从环境本身思考：①交代故事发生的时间、地点；②展现地域风光；③暗示社会环境；④渲染（营造）气氛，奠定基调。从情节角度思考：①推动情节发展，或暗示情节；②为下文内容作铺垫、埋下伏笔；③与某内容呼应；④作为情节的线索。从人物角度思考：①介绍人物身份地位；②揭示人物心境，烘托、衬托人物性格；③暗示人物命运。4、从主题角度思考：揭示或暗示或深化主旨。（三）环境类试题的答题思路①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。（四）解答小说环境描写作用题应注意的问题1、审清题干的要求，明确答题的角度。2、看清环境描写段在文中的位置。3、注意踩点，多角度切入。4、注意规范答题。5、分条陈述，要点全面。（可根据分值）五、小说阅读理解题型研究（情节类题型答题技巧）（一）概述情节典型题型（1）三种题型：①用简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）如何概括情节①抓住场面:人物、时间、地点、环境、事件②寻找线索：反复出现的事物、人物、感情、标题、事件③理清小说的结构（3）规范思路：情节概括=人物+事件（开端—发展—高潮—结局）课本示例：《老人与海》的主要故事情节是什么：老渔夫桑提来哥在深海战胜大马林鱼。（4）对小说情节的概述要注意以下几个方面①从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节。②答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。⑤分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。知识储备：情节的作用1、对整个故事情节的构成上的作用①线索作用；②推动情节发展；③设置悬念，引起读者阅读兴趣；引出下文；④为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑤突转、使整篇小说情节波澜起伏；⑥总结全文、照应前文XX情节；2、对人物塑造的作用：①刻画或表现了人物心理、情绪、性格；②促进了人物性格发展；③交代人物活动的环境；3、对表现主题的作用：点题或突出主题、升华主题。说明：这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；③从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；④从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

（二）规范思路：指出技巧+分析在原文是怎样体现的+表达效果XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。然后根据题目要求，结合文章作答。技巧：设置悬念、前后照应、埋下伏笔、总结上文、倒叙、插叙、补叙等。作用：①对刻画人物的作用。可能表现两个方面：表现了人物的某种情感，塑造人物某种性格；②对上下文情节的作用。开头“设置悬念”或“埋下伏笔”，结尾可能“照应上文”或“总结全文”或“出人意料，耐人寻味”，中间可能“推动情节的发展”或“造成情节陡转”。③对主旨的作用：点明主旨，升华主旨等。（三）分析小说具体写到某个情节或人物的作用，可以从如下几点考虑①如果是开头的情节，一般有设置悬念，层层推进，引人入胜的作用。②如果是中间的情节，一般有推进故事、引起下文的作用。③如果是结尾补叙的情节，一般有照应前文、补充解释或者巧设突转、出人意料、引人深思的作用。④如果是小说的配角，一般有主次互动、深化主旨情感或者以配角衬托（正反）主角作用。（四）小说中如多次写到某个细节（情节或者行为），其前后的不同主要要联系前后文，从主旨表达和情感体现两方面去分析它的异同，而它的作用大致：①创设背景，渲染气氛，②铺垫伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动情节，④突出主旨、抒写情感。（五）小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用①补充叙述，完善情节；②照应前文，为下文情节发展蓄势；③上下衔接，过渡自然。（六）小说中人物的起名有什么用意？①一语双关，揭示主题。②揭示人物外貌特征或性格特征；③体现小说的文化内涵；④暗示故事发生的时代背景；⑤暗示故事结局，揭示小说主题；⑥用新奇的手法吸引读者。（七）小说线索、思路的答题指津熟悉相关知识，牢记答题术语；小说线索特点，明暗双线交织；小说思路问题，注意审清题目；问什么答什么，分清答题角度；内容情感结构，人物环境情节；开头巧设悬念，结尾出人意料；中间一波三折，铺垫伏笔衬托；揭示深化主题，塑造刻画人物；创设故事情境，渲染环境氛围；层层推动情节，暗示故事发展。（八）情节探究题提问形式1、你认为小说中某某情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。2、小说中哪个情节最吸引你？请说说你的看法和理由。3、探究小说这样安排某某情节的理由。答题思路如果题目已经给定探究的角度，就按照给定的角度分析。如果没有给定探究角度，就可从多元角度切入，如这一情节在安排上有什么作用，或者这一情节在安排上有什么艺术特色。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。答题格式①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。温馨提示：①分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。②掌握相关情节技巧知识。③表述上：要点化和层次性。④言之成理。（九）情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的⑵情节安排基本技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。（十）情节艺术题：这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力提问形式1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。4、请简要赏析某某情节。常见答题术语情节安排评价：①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整；③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜；④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题；⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考；⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望；⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。情节安排方式：①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰；②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜；③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。答题格式一般为：艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。六、文学类阅读理解题型研究（表达技巧）对表达技巧的分析鉴赏主要从以下五个方面进行分析：表达方式、修辞方法、表现手法、结构方式、语言特色。表达方式其内涵包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方面，其中叙述与描写是常见的表达方式。1、叙述（1）叙述方式及作用①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。⑤平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。（2）叙述视角叙述视角有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足，如雨果的《巴黎圣母院》。全知视角不受时间、空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。（3）叙述人称叙述人称主要有第一人称“我”第二人称“你”和第三人称“他”。人称表达的作用：第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，拉近与读者的距离。第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2、描写描写类型及作用(1)正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。(2)侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。包括环境描写和周围人物的反应、评价等。(3)细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。(4)此外还有细描、白描、静态描写、动态描写等。关于细节描写细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（二）修辞手法常见修辞格及其作用：比喻----对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。夸张----突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。拟人----使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。对偶----结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。排比----一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。反复----写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻的印象。反问----表达鲜明，起强化语气作用。设问----提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。借代----可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。（三）表现手法常见的表现手法有以下几种：1、象征:借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托:是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬:引发好奇，感情铺垫。4、托物言志:作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情:通过景物的描写，来抒发作者或喜或悲的情感。6、虚实结合:就是把抽象的述说和具体的描写结合起来，获把眼前现实生活的描写与回忆和想象结合起来。可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。7、动静相衬:动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。8、以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托:渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象:所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。11、对比:突出事物特点，使形象鲜明。1、烘托、衬托和对比“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写也叫间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。而“衬托”是两种事物都写。“衬托”和“对比”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的。两者主次分明。2、“象征”和“比喻”的区别比喻和象征是不同的，它们的区别表现在三个方面：两者的表现手段不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解；比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看得见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围；比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。（四）篇章结构布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。（五）语言特色鉴赏语言表达特色题目，注意从以下几个方面思考：1、从修辞格（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）的角度分析。2、从句式的角度。长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。3、从词语使用的角度。例如：动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等。4、语体色彩;口语、书面语、朴实、典雅、风趣、地方特色、形象、生动……5、感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受等。6、整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。六、小说阅读理解题型研究（段落的作用）（一）试题题型及答题格式提问方式：作者写xx段有什么作用(或好处、效果）？提问变式：（1）为什么要写XX段内容？（2）删去XX段可以吗？解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确重要段落的基本作用(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。答题格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）（二）小说的常用开头及作用1、常用的开头形式（1）设疑法（悬念法）：开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①造成悬念，引出下文情节；②引起读者的思考，吸引读者阅读；③突出人物形象；④揭示或暗示小说的主题。（2）写景法：作用是：渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。（3）倒叙式（把结局放到开头来写)如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。2、开头段的作用（1）如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。（2）如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。（3）如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。（4）如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。（5）如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。（三）小说的常用结局及作用1、小说的常用结局及效果（1）出人意料的结局。（《项链》）①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局。（《药》《杜十娘》）①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③从主题上看，能更好地深化主题。（3）令人喜悦的大团圆结局。①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。（4）戛然而止结局。留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。2、结尾段的作用①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。3、解题思路(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头(首尾呼应)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)结尾段表现作者的情感。高考语文文学类文本阅读之散文答题技巧题型一行文思路分析题一、什么是行文思路分析

行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。二、[答题步骤]第一步：审读题干，把握要求：根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。第二步：通读全文，梳理结构：要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。第三步：分条陈述，规范作答模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。题型二线索作用分析题一、什么是线索作用分析

先清楚线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。二、怎样答线索作用分析线索作用分析“2步走”第一步：找出线索——“四看”定线索寻找线索看标题有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。看时空词语有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》就有空间线索。看“物”文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如《记一辆纺车》就是以“一辆纺车”这一常出现的物件为线索的。看议论抒情文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如《记念刘和珍君》中表达作者悲愤情感的议论抒情句，表明了文章的线索是悲愤之情。

第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析结构方面①组织材料，贯穿全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。内容方面①表达某种情感或思想。②揭示主题。③呈现某种情景或状态。另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。

题型三理解词语的含义题一、什么是理解词语的含义

高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义的(远指、近指、不定指等)词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。二、怎样答理解词语的含义“3联1依”法解答词语含义理解题一“联”联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样来理解。二“联”联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。三“联”联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。一“依”依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。

题型四理解句子的含意题一、什么是理解句子的含意

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说来，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点)。二、怎样答理解句子的含意“多看＋多联”准解句子含意题1.对使用了技巧的句子，一般结合上下相邻句子还原其本义即能揭示出含意，如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。2．“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用，要根据句子特点和文本内容灵活运用。题型五句段作用分析题一、什么是句段作用分析

句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。二、怎样答句段作用分析

6大常考句段作用表解解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。开篇①开门见山，点明题旨。②引起下文。③为下文做铺垫。④提供背景，渲染气氛。中间①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。②内容上扩展思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)结尾①篇末点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨。④发人深思，意蕴深远。点睛句①点明全文中心，统领全文。②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。插入段①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。反复出现的句子①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。[答题步骤]第一步：明确句段位置，读懂句段内容因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。第二步：确定分析角度，结合文本分析依据句段位置，确定对句段作用分析的角度，然后结合文本具体内容分析作答。

题型六表达技巧鉴赏题一、什么是表达技巧鉴赏

“表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧，等等。[相关知识]修辞手法比喻、比拟、排比、借代等(散文常用)表达方式记叙①记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称②记叙详略：详写、略写③记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙描写描写角度①感觉角度：视觉、听觉、嗅觉等②观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视③写景角度：远近结合、高低结合描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正面、侧面等(散文常用)抒情①直接抒情②间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)议论散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色表现手法对比、象征、衬托、抑扬等(散文常用)行文技巧设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等二、怎样答表达技巧鉴赏

(一)“3审”题目明方向散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似，也包括以下3点：1．审题型即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。2．审范围即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。3．审角度即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。(二)“3步”答题保规范题型七语言特色鉴赏题一、什么是语言特色鉴赏

语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。二、怎样答语言特色鉴赏

(一)语言特色鉴赏4角度1．用词之美角度特点或作用动词、形容词①准确；②精练；③生动、形象、传神叠字、叠词①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力化用成语或古语富有文采，典雅优美2.句式之美角度特点或作用长句短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化整句散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐3.风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。4．手法之美角度特点或作用修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜描写之美如白描，细描，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明

[注意]语言特色(风格)除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析。(二)语言特色鉴赏3步骤第一步：概括特点从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。第二步：举例分析结合文本具体表现，紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。第三步：规范解答题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，要注意运用术语。题型八层(段)意概括题一、什么是层(段)意概括

层(段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。有两种考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的层意。怎样答层(段)意概括

层(段)意概括解题2方法1．提取词句法：对于直接概括某段段意题，如果有中心句或结论句或关键词，直接提取即可。2．层意相加法：没有中心句、结论句、关键词的段落，首先要确定段落叙述或描写的对象，然后划分层次，概括层意，各层层意相加。另外，对于多段落的层意概括题，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。题型九主旨概括题一、什么是主旨概括主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度。二、怎样答主旨概括

(一)主旨概括“5方法”1．解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，如2013年高考四川卷中《负重的河流》。有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。2．分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主旨。3．分析议论抒情语句法。散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。4．因文而异法。(1)写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。(2)写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。5．借助背景法。借助注解，了解相关时代背景，由此推断作者的写作意图。(二)主旨概括的答题模板概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)＋写作意图(表达了……，抒发了……情感愿望)。题型十特定信息概括题一、什么是特定信息概括

“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。二、怎样答特定信息概括

(一)特定指向信息概括3步骤第一步：审清题干，明确概括指向这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。第二步：厘清思路，确定概括区间不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。第三步：检索提炼，整合答案要点在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个：一是看赋分，一般而言，若赋分为4分，应有2个要点或者4个要点，基本上是1个要点1分或者2分；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。(二)信息检索提炼3方法摘取法有些信息显示在重要句子中，概括时可摘录句子或句子中的重要词语。合并法需要概括的内容往往不是一个方面，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。层析法需要概括的内容，文中无明显的对应关键句时，则可将原文内容分层，层层分析后归纳概括。题型十一形象特点概括分析题一、什么是形象特点概括分析

“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。二、怎样答形象特点概括分析

(一)“3角度”概括分析人物形象特点1．从记叙的事件中概括分析特点这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。2．从描写中概括分析特点对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象的特点。3．从抒情议论中概括分析特点文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。(二)“3步骤”概括分析物象特点题型十二物象作用分析题一、什么是物象作用分析

散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏的物象，都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。二、怎样答物象作用分析把握两类物象的不同作用主要物象作用①内容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。②艺术构思方面：全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。次要物象作用①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象鲜明突出。③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。实用类文本阅读传记人物传记的文本知识一、传记的含义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。传记的分类：从叙述人称看，传记可分为自传和他传；从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记；从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。1、自传——自述人生经历，抒写人生感悟。语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。自传的特点——第一人称①作者即传主。②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。他传——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。语言或朴实自然或文采斐然。他传的特点——第三人称。展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。评传特点——第三人称①“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。三、传记的特征1、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。3、选文兼具史实性与文学性。用形象生动的写人艺术塑造个性化的人物（1）运用多样的艺术手法来刻画人物，叙行录言，重视细节。（2）注意谋篇布局，选材典型，详略得当。首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。（3）引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。四、传记阅读要求1、传记考查的切入角度（1）写什么？理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；把握传主的形象，概括传主的精神品质。（2）怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。（3）探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。2、传记阅读具体内容理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）人物传记的题型探究一、多项选择题（五选二——最佳选项）1、选项赋分的分析判断三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本两分答案无错误，多从部分句段拟写答案一分答案有错误，整体部分均可设置题肢零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰2、选项设置的错误类型有据与凭空——无中生有：材料中本无此意，命题者故意凭空臆造出这种说法。言此与言彼——张冠李戴：表述对象上，命题者将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。部分与整体——以偏概全：在事物的范围上，部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。客观与夸大——言过其实：事物的客观性，夸大事物实有的地位、能力、功能和效用等。原因与结果——因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。肯定与否定——混淆是非：在事物的性质上，命题者故意将阅读材料中将肯定事物情况的判断表述为否定事物情况的判断。前期与后期——不分先后：阅读材料中“前期”和“后期”互化，设置错误选项。主要与次要——不分主次：命题者故意将阅读材料中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。已然与未然——亦真亦幻：在事物的时间上，已经产生和即将出现的情况互换。或然与必然——守株待兔：在事物的趋势上，“或然”的趋势和“必然”的趋势互化，设置错肢。3、答题原则：坚持一种信念——答案就在原文中咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。主观解答题第一类：理解分析题理解分析文中词句的含义（1）理解词句的语境意思（表层意）（2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）（3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用理解分析文中人物或作者的观点观点分析型试题，指要求考生分析作者对文中某人、某事或文中人物对某人、某事所持观点的试题。这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。首先，要明白文中“观点”的实质是什么。其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。第二类：作用分析题1、某句（段）话在文中有什么作用内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。结构上的作用：文首：开篇点题，照应题目，总领全文，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。文中：承上启下，总领下文，总结上文，呼应前文，伏笔铺垫，红线串珠。

文末：点明中心，升华感情，深化主题，照应前文或标题，结构严谨，画龙点睛，言有尽而意无穷