《秋天的雨》教案3篇

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《秋天的雨》教案篇1

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

教学重点

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点

课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难。

课前预备

〔一〕多媒体课件

〔二〕同学预习

1、给加点的字注音

钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳

2、朗读课文，标自然段序号

预习课〔20分钟〕

教学过程

一、引入

同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。〔板书课题：11、秋天的雨。〕

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文〔老师或同学随机叫停，正音〕。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、同学汇报〔留意引导同学不仅说句子内容，还要留意引导同学领悟比方和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画〕。

3、有感情朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给同学以提示。

②例句：〔春雨春风小草柳树……〕是一把钥匙，它打开了春天的大门；〔信任尊敬援助体谅……〕是一把钥匙，它打开了友情的大门。

精读课〔40分钟〕

教学过程

一、承上引入

今日我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门打开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

〔一〕教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

2、〔出示银杏树的叶子图〕这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写〔出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的酷热。〕

4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。)

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？〔黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比方句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子似乎活了……〕

6、〔出示银杏树图〕你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的酷热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？〔兴奋〕为什么这么兴奋？〔由于银杏树真漂亮，我喜爱银杏树〕那呢？〔也喜爱银杏树〕打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达对秋雨和银杏树的喜欢。你能带着这种喜欢的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样〔练读、指读、评读〕。

〔二〕教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？〔出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。〕

2、同学汇报〔枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比方句，把枫叶比成了邮票。)

2、这样写有什么好处？〔更详细、更形象，能看出喜欢枫树，喜欢秋天〕

3、喜欢秋天的枫树，你喜爱吗？谁还想读读这句话？

〔三〕教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

2、先写了什么？〔田野〕想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？〔大豆、高粱、玉米……〕

3、〔出示漂亮的田野〕是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们——〔丰收了，丰收了。〕

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？〔我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。〕

5、从这个词中你看出什么?〔橘子、柿子许多。〕“你挤我碰”一般来说是指谁的？〔指人。〕是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。〔做动作〕可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？〔把橘子、柿子当成人来写。〕

6、这样写你认为怎么样？〔写得很好，把橘子、柿子给写活了。〕这些果子也在枝头上报告一个好消息。〔板书：丰收〕

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。〔男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。〕

〔四〕解读“五光十色”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？〔出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！〕

2、汇报你读懂了什么？〔留意引导同学了解省略号表示的意思〕

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们观赏一下漂亮的菊花吧。〔出示菊花课件〕

4、色调这么多，而且这样艳丽，课文里用上了一个什么词？〔五光十色〕

5、像“五光十色”这样表示色调多而且艳丽的词语还有——〔五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩……〕

6、你平常见过“五光十色”的情景吗？〔晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五光十色，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五光十色的。〕

7、想不想看看五光十色的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

8、这么多的颜色是谁带来的？〔秋雨〕是啊，秋雨给秋天带来了五光十色的颜色〔板书：给颜色〕

〔五〕回读全段

1、想不想看看五光十色的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

2、这么多的颜色是谁带来的？〔秋雨。〕

3、是啊，秋雨给秋天带来了五光十色的颜色。〔板书：给颜色〕五光十色的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。〔自由读第二自然段。〕

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

2、径直出示句式：秋天的雨把给了，。

四、教学第三自然段

1、在你们的援助下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨不但有五光十色的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？〔板书：藏气味〕

2、告知我，你都闻到了哪些香味？〔有梨，香香的，可好闻了……〕

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小伙伴的脚——〔常被那香味勾住。〕

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？〔板书：快乐〕自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你欢乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围围着哪句话写的？〔板书：报信息〕

2、这个时候，动物、植物开始劳碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要留意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们预备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的欢乐吗？

六、总结——回来整体

1、秋天有绚烂的色调，有好闻的气味，动物静静劳碌着，植物也在静静发生改变。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——〔引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。〕

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？〔五光十色的、漂亮的、丰收的、欢乐的、香甜的……〕

3、所以，课文的结尾总结说——〔齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首快乐的歌。〕

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

2、这个字要想写好不太简单，和老师书空。〔爽〕〔4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间〕

3、同学们，今日我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，观赏了秋天的色调，倾听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不情愿把秋天的美景永久记住来？请你们自由选择精美的句子或段落练习背诵〔练背、指背〕。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜亮特点的图画，为第三单元习作做预备。详细要求请读读单元习作要求。

板书：

给颜色

丰收

11、秋天的雨藏气味

快乐

传信息

〔把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来〕

练习课〔20分钟〕

教学过程：

一、练习有感情朗读课文，把喜爱的部分背下来〔深化读背〕。

二、听写上一篇课文生字并自己评改〔异步教学〕。

三、指导并练习书写本课生字〔写字训练〕，摘抄佳句。

《秋天的雨》教案篇2

设计思路：《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物奇妙地串联起来，呈现了一幅色调缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动精美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。

《秋天的雨》是一篇精美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识阅历为基础开展活动，奇妙运用多媒体课件，充分尊敬孩子们的爱好，尊敬其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动内容：秋天的雨〔散文诗〕

活动目标：

1．初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美妙改变，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2．能细心倾听、积极投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生喜爱之情。

3、学习词语：“静静地”、“五光十色”、“温顺”。

活动预备：

1．与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。

2．配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。

2、师：“小伙伴见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”〔幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。〕

二、初步感知散文诗。

1、幼儿观赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小伙伴一起来认真听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告知大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜爱散文诗里的哪一句。”〔老师有感情地朗诵散文。〕

2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？〔启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。〕

三、观看课件，完整观赏配乐散文诗一遍。

师：我们再来仔细地听听这篇散文诗，边听边把你最喜爱的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。〔老师播放课件〕

师问：你喜爱散文诗里的哪一句？

四、运用课件图文结合，援助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改变？

1、完整观赏第一段

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小伙伴说一说〔学习词：清洁和温顺、静静地。〕〔秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摩小伙伴一样温顺〕

老师小结：秋天下雨后，大自然中发生了改变，就像一把钥匙静静地打开了秋天的门。

2、完整观赏第二段，感受秋天的景色美。

师：这么漂亮的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各式各样的颜料给了谁？(观看第二段有声课件。)

(1)玩送颜色游戏。

〔学习“她把×颜色给了××，〕(师播放秋天图课件。)

(2)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?〔幼儿回答〕

(3)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的`雨，把颜色送给它吧。(依据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最末其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。)

学习词语：“五光十色”。用一个好听的词语来形容这么多漂亮的颜色，你会怎么说？

师小结：秋天到了，各种树都发生了改变，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯预备要收割；漂亮的菊花都开了。所以秋天是五光十色，是四季中最美的。

(二)观赏第三段，感受秋天的味道美。

1．整体理解观赏。

(1)师：秋天的雨真奇妙，它除了有五光十色的颜料，还有特别好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。)

(2)师：小伙伴的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么?

(3)师：平常你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过?

2．师朗诵。

师：好多小伙伴的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(默示幼儿作睡状，师朗诵。)

(三)观赏第四段，感受动植物的活动美。

1．争论沟通

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快预备过冬吧!

(1)师提问：小树们是怎么预备过冬的?

师：你知道哪些小动物是怎么预备过冬的呢？〔提示幼儿用完整话说〕

(1)幼儿两两争论，相互说一说。

(2)请个别幼儿沟通。

师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都预备要过冬。

2、整段观赏

师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

3、表现散文

师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小伙伴表演自己喜爱的小动物和小树预备过冬的样子。

〔四〕完整观赏第五段

师：秋天的雨会给我们带来什么？〔我们一起听听〕

〔1〕师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小伙伴带来的是欢乐的歌？

〔2〕幼儿回答。

师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的欢乐的歌。

三．互动沟通，完整观赏

1．沟通感受

(1)师：小伙伴，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个漂亮的、美丽的、丰收的的秋天，在这样漂亮的秋天里，你们的心情感觉怎么样?(欢乐、快乐、舒畅……)

老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小伙伴也看到秋天的雨给大自然带来了这么漂亮的景色，我们小伙伴从小就要爱护大自然，喜爱大自然。

2．观赏散文

(1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来悄悄地观赏这篇散文《秋天的雨》。

(2)整体观赏散文课件。

四．活动延伸，阅历拓展

1．继续查找漂亮的秋天。

师：你们喜爱秋天的雨吗?(喜爱!)让我们一起继续查找秋天的雨还带来哪些漂亮的景色？找到了把它画下来！

2．反复倾听作品。

《秋天的雨》教案篇3

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文，体会对秋雨的喜欢和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的喜欢。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一：情境导课：

1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！

2、同学沟通，老师指导说话。

过渡：漂亮的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝漂亮的秋景吧！

二、初读感知

1、老师配乐范读课文。

师：听完老师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！

2、同学沟通感受。〔引导说出难忘，奇妙引导同学把话说完整。〕

过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来漂亮的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！

三、检查生字生词

1、〔课件出示生字〕读生字，扩词〔开火车、指名读，领读〕

2、读词。

重点指导：爽，指导写法，老师田字格写，同学学习写法，书空。扇，多音字的应用。

3、同学本上练写。

过渡：大家生字掌控的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？〔课件出示自渎要求：〔1〕、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？〔2〕课文是哪几个方面写秋天的雨的？〕

四、自读课文，研文学文。

1、同学读自学要求，同学带要求自由读课文。

2、读后沟通问题

师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，〔同学画句子朗读〕。

过渡：大家概括的特别好，在文章中，在每个自然段的开头第