《向画家学构图》教学案例

《向画家学构图》教学案例顺德大良凤城中学 xxx《向画家学构图》教学案例一、教材分析《向画家学构图》是岭南版七年级美术上册第五单元的课例，本课是绘画造型基础课，静物的构图知识是最基础的美术知识之毫无生气，学生也就不能深刻地了解构图知识。必须寻求新的突破，激发学生学习构图知识的兴趣，培养他们的想象力和创新意识。这是节“造型、表现”的课型，本课的教学应该重视课堂过采取实验法鼓励学生亲自动手进行实验，进行大胆地尝试，学生在学习的过程中，动手能力会大大2准备了一定数量的色彩静物画，供学生欣赏，并有选择地进行分析、点评。从而使学生体会到：许多画家为了从构图方面加强画面的美感，曾经做过不懈的努力和大量的探索，表现了十分宝贵的创新精神。二、教学研究（一）教学切入点炼了学生动手能力，并使学生体验造型活动的乐趣。（二）学生认知分析意起稿，重内容轻构图的稚嫩阶段，没有注意到构图的作用。而自己的感情。渠道获取各种艺术知识，对于色彩静物画作品兴趣不大，喜欢现代的、前卫的色彩静物画作品。通过构图的学习，经典作品的赏析，拓展了学生的思维。（三）教学目标认知目标：和谐是美、秩序是美、统一变化是美。知识目标：在实际中运用。情感目标：化做自己的实际行动。（四）教学重点三角形构图法的种类、三角形构图法优点，三角形构图法运用。（五）教学难点构图法则中科学性和灵活性的统一。（六）兴趣点不同方式的构图练习，从中享受成功的乐趣。三、教学资源教师准备：教学课件、若干组静物、优秀画家的静物画名作学生准备：课本、画纸、纸样(一个陶罐、一组水果)、取景框四、教学过程：（一、试一试：在上课之前，我们来做一个小游戏：假如你是画家，怎样选择一些画面中的静物，尝试着把它组织成一幅好看的静物画。（出示课件１：几组水果和器具老师提供的静物图片，摆放它们的位置。生1：上台演示。 生2：上台演示。摆好这些静物的位置，并有一定的美感还真要讲究学问。今天我和大家一起来学习《向画家学构图》这课，请同学们把课本翻到22（二、展示学习目标：（请全体学生大声朗读）（三、讲解：构图——“造型艺术”美感效果，在一定的空间里，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。在中国传统绘画中称为“章法”或“布局”。静物构图——是把对象的形体、大小、空间位置等造型因素，按一定的形式法则合理地安排在画面上，从而构成一个具有美感的（请同学把它大声读出来，其他同学在课本22画出来）（四、欣赏发现：种构图形式有什么特点？我看到这幅作品，是法国印象派画构图的研究。那我们在欣赏这幅作品，同学们，先整体的看画面成什么形式的构图？等下请同学来谈谈你对这幅画的感受？（教师引导学生观察静物在画面的位置及它们之间的空间关系，学生）教师小结：《静物》，画面上有许多静物，放置的位置有高有然的感觉。（继续欣赏其他画家的作品）（五、小结：三角形的构图是静物画比较常用的一种构图形式，它的特点画面和谐统一，具有动感和活力。（六、比一比：摆放实物。看哪个小组同学摆放得最好（大家分小组讨论着把它摆）（七、分析讨论：刚才我们大家一起欣赏几位画家的优秀的构图作品，我们分析下面几组静物构图，看它们构图有什么毛病？第一组，太大、太小、偏右、中心下坠。缺乏均衡。B、构图不饱满，太平均，主体物不在视觉中心，呆板。C、形象太小构图太散，变化过多。主体不突出。D（提示这组是正确的）（八、小结：在变化中求统一，在统一中求变化，多样变化，和谐统一，的形式美感具有重要的意义。（九、探索分析：一幅作品的构图，具有构成画面的形式美感，就必须符合构图的原则。欣赏下面的画家作品，大家讨论分析一下，画家在构同学们，这些静物之间摆放位置以及找出一组一组物体之间的关系。它们是怎样的？（同学之间讨论，然后举手回答）A、大小、左右、前后、高低、疏密、聚散、主次。B映。C、和谐构图中形的大小、主次、疏密，线的长短曲直，取得矛盾的统一，给人以整体和谐之美感。小结：画面中的大小、左右、前后等这种空间关系，就给画面带来了均衡和谐的美感，从而达到了静物的构图形式法则，这就是构图所讲究的原则。 （十实践活动刚才我们了解了构图必须要讲究构图原则，下面的时间，同学们根据我们所讲的构图原则，运用三角形构图形式，在八开的纸上拼纸样进行构图练习，注意：主次分明；对比明快；（样）（十一、小结：拼样效果图）我们在摆放静物时，应该有大小、左右、前后、高低、疏密、聚散、主次。这样静物构图就有了均衡和谐的形式美感。画家正是通过对画面的组织和形象的塑造来表达自己的情感的。（十二（欣赏）除了常见的三角形构图，我们还有满构图、井字形构图、S构图、Ｖ形构图、水平线构图等。这就要看画面和你想表达的主题了。（十三、小结：构图不仅在绘画中应用，而且在日常生活中房间的布置、家观！（十四、构图在日常生活中的应用（欣赏本课的教学程序是“尝试－观察－试验－分析－成型”渐进式设置自主学习、合作学习、探究学习的学习环境，尽量让学生体验活动的乐趣，产生对学习的浓厚兴趣。美术新课标核心就是让学习方式的转变，学习方式有单一转向多样性，让学生在玩中学、做中学、听中学，在思考中学，在合作中学，让更多的身体感官参与到学习中来，从而获得学习中从开始的尝试