农村地区小学班级管理探讨论文

Word-4-农村地区小学班级管理探讨论文我国广阔农村地区的义务教育进展还很不均衡，大力进展农村地区的教育是我国义务教育均衡进展的首要任务。而我国广阔农村地区的学校教育要取得长足的进展还存在许多困难。在班级管理工作中，由于农村学校生的生活环境及共性进展等因素，使农村学校班主任在班级管理的过程之中要付出更多时间及精力，那么如何在教育工作实践之中有效开展班主任工作呢?

一、全面了解每一名同学的实际状况，在班级管理中多正面引导和表扬同学

班主任在班级管理过程中要“严”字当头，可在实际工作中我们应当把握好“严”的尺度，做到宽严相济。对于农村的同学，大部分同学的家长长年在外地打工，使许多同学成了留守儿童，这些同学长年和年迈的爷爷、奶奶一起生活，还有一部分由于家长离异而导致许多同学从小生活在单亲家庭。这些同学普遍存在对学习缺乏爱好、在课堂教学活动中不遵守课堂纪律等不良习惯，但是这些同学都特别和善、淳朴，他们虽然学习成果较差，但在学习与生活中更盼望得到关注与认可，他们在许多方面也都有自己的独特性。因此，班主任在班级管理工作中应当让他们都得到更好地进展，要达到这样的教育目标，班主任需要对每一名同学都有一个深化而全面的了解，弄清每位同学共性品质上的特点，全面把握同学状况，对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。每一名同学在班级管理中都有被人关注与认可的心理需求，班主任在工作中应当抓住同学的这样心理，在班及管理的过程之中准时发觉同学的`优点，准时对他们进行表扬与激励，不断激发这些同学的上进心，在班级管理的过程中擅长因势利导，鼓舞同学在学习上取得更大的进步，同时也让这些同学能够感受到老师与同学对自己的关爱与关注。

二、建立以同学为核心的规章制度，制度面前做到人人公平

1．班级管理应以满意同学的进展需要为目的。班主任在管理中要深化到同学中去，要通过与同学的沟通与沟通更全面的了解每一名同学的生活实际与共性特征。在班级管理过程中班主任要多看，多问，多听，全面了解同学的实际，把握同学的特点、心理，了解同学的需求，从而在班级管理过程中实行敏捷多样的方法来满意同学的进展需要，在班级形成良好的班风与学风，进一步管理好整个班级。

2．班级管理要确立同学在班级中的主体地位。在一个班集体内，班主任处于主导地位，同学处于主体地位。在班级管理过程中老师要发挥同学的主体作用，应当充分调动同学参加班级管理的乐观性与主动性，在班级管理的过程中要以同学的进展为班级管理的核心，建立有效激发同学学习爱好的班级管理机制，确保同学在学习过程之中能够保持长久的进展。

3．班级管理过程中要训练同学自我管理班级的力量。班主任在班级管理过程中要做到制度面前“生生公平”。在班级管理制度的制定时，老师应当调动同学的参加意识，让全体同学共同参加班级规章制度的制定，体现出班级小仆人翁的主体地位，这样同学才会自觉遵守自已参加制定的班级管理制度，使每一名同学都能用班级管理制度来约束自己，在学习与生活中真正相互监督，共同遵守班级管理的规章制度。在班级管理制度实施的过程中，实行每一名同学都能参加的民主管理方式，在制度面前做到人人公平。班主任的模范行为，是对同学的一种无声的教育，也是对同学的一种潜移默化的影响，特殊对于学校生来说，他们的许多行为习惯与语言都来自于对他人的仿照，而同学生活环境中家长与老师的良好行为习惯对同学的影响特别大，甚至会影响他们的一生。

三、班级管理中采纳赏识教育转化后进生，动员同学集体关心后进生转化

后进生往往自尊心强、好胜、有上进心，但意志力薄弱。在转化后进生的教育中，要擅长依靠和发扬同学自身的乐观因素，以表扬、激励为主，调动同学自我教育的乐观性，克服消极因素。这就需要采纳赏识教育，准时对这些同学所取得的成果赐予确定与表扬，使这些同学也能真正感受到学习给自己带来的胜利与喜悦，为这些同学重新树立学习的自信念。后进生的转化工作应当充分考虑同学的共性特点，如在班级管理工作中班主任要擅长抓住学校生爱表现的心里，在班级管理的过程中乐观开展互帮互学活动，把学习成果优异的同学与学习成果相对较差的同学结成对子，让优秀的同学带动全班同学一起优秀，督促后进生在班级管理过程中自觉