一年级数学上册全册教案

第第页一年级数学上册全册教案

一班级数学上册全册教案1

教学目标：

1、学会十几减8、9的退位减法。

2、初步培育同学思维的敏捷性和独立性。

教学重点：学会十几减8、9的退位减法。

教学难点：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。

教学预备：铅笔、投影。

教学过程：

一、模拟表演，提出问题

请表演的小伙伴上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆〔10支〕和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，159

三、争论159的算法

1、让同学独立思索，尝试解题。

2、小组争论：你是怎样算的？

3、说说你是怎么算的？

〔1〕、一根一根地减。

〔2〕、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

〔3〕、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

〔4〕、9＋6＝1515－9＝6

4、尝试练习

〔1〕、让同学拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

〔2〕、沟通，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习〔练一练第1题〕

〔1〕、让同学独立计算。

〔2〕、选3题跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果〔练一练第2题〕

在游戏中进行计算。

3、进展练习，〔练一练教学游戏〕

〔1〕、让同学自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

〔2〕、沟通。

五、总结

一班级数学上册全册教案2

本节课的设计以联系同学的生活实际，力求表达“以同学进展为本”的教学理念，在老师恰到好处地启发引导下，同学积极主动地参加知识形成、进展的全过程。

1、联系实际，从生活中切入。

从同学熟识的学校运动会生活背景导入，简单让同学感受到数学就在身边，然后依据运动场上的竞赛项目，提出数学问题，并加以解决，激发了同学对数学学习的爱好，启发了思维，也培育了同学提出问题，解决问题的技能。

2、重视同学的情感体验。

本节课的整个教学过程，基本上是以同学自己“发觉问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分表达了新课程标准的理念——同学是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也留意用积极的语言评价同学的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以援助孩子们认识自我，建立信心。

3、重视同学的学习过程。

《课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。本课教学中，留意把思索贯穿教学的全过程，将操作与思索有机的结合，让同学在操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。由于留给同学充分发表想法的时间与空间，同学的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是同学在动手操作自主探究、合作沟通中动脑思索获得，还具有制造性。限度地拓宽他们的思维，使课堂充斥了活力。

4、计算课究竟该怎么上。

在课改的今日，关于计算教学如何上，仍有许多困惑。在课改初期，老师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥同学的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜爱哪种方法就用哪种方法”，导致同学计算技能不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今日，计算课如何扎实有效而又不失敏捷的进行?怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系?算法多样化怎样优化?何时优化?目前使一线老师们深感困惑。

一班级数学上册全册教案3

教学内容：

比较长短、高矮。课本第4～5页。

教学目标：

1、初步认识长短、高矮的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得径直比较的思维方法。

3、能精确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1、知道长短、高矮的含义。

2、初步懂得径直比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

1、掌控比较的标准和方法。

2、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具预备：

实物、投影片。

教学过程：

一、复习

了解同学对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短?

2、当同学说出答案或争辩时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起同学对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

(1)需要有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、指导看图P4(投影)：图上有什么?

3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

(训练同学说出比较的结果：**比**长、**比**短、**和**同样长或**比**高、**比**矮、**和**同样高。)

4、练习P4。

(1)看图长的画√，短的画O。

(2)你还能在图上找一找，比一比吗?

5、小结。

比较长短和比较高矮都需要有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，肯定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

6、拿出课前预备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。(老师巡察，对差生进行辅导。)

四、巩固练习。

1、课本P5想想做做。

(老师读题指导看图让同学独立完成，再集体订正，并说出理由。)

2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、总结。

这节课你学会了什么?谈谈你的收获。

六、作业。

1、运用已学的.知识，找身边熟悉的事物比一比，说一说。

2、预习P6比一比。

一班级数学上册全册教案4

教学目标：

1、结合详细的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的须要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简约的分数。

3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。

教学重点：

理解分数的意义，会读写简约的分数。

教学难点：

会用折纸、涂色等方式，表示简约的分数。

教学用具：

正方形纸、长方形纸假设干、课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗?你是怎样分的?(板书：分一分)

现在，我们来援助鼠妈妈、调皮、笑笑分东西，要分得公正合理。

1、出示情境图。(课件)

(1)鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应当怎么分呢?你来帮帮她好吗?

生汇报，师板书：4÷2=2(张)师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。假如一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗?

(2)调皮、笑笑分苹果。

a、(课件出示第一幅图)看调皮、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果?怎样列式?(2÷2=1个)

b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果，现在调皮、笑笑平均分几个苹果?怎样列式?(1÷2=)

2、组织同学争论沟通：怎样表示这一半的苹果呢?请同学们想想方法，在本子上画一画，写一写。

指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看聪慧老人是怎么说的?

生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。

生活中还有什么可以用二分之一来表示?同学举身边的事例来说明。

二、动手操作，探究新知

1、认识几分之一。

(1)涂一涂，感受。

(课本53页下)提示：涂之前要先找出什么?生试着涂，师巡察指导。

(2)折一折，加深理解的含义。

生汇报不同的方法，师相应点拨。

2、认识几分之几。

请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。

生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报沟通。

3、加深理解几分之几的含义。

(课件出示)

(1)把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。

(2)把一个圆平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成()份，每份是它的()。

4、分数的组成及读写法。

一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字?快到书上找一找。

同学看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。

你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?

5、师小结。

三、知识运用

1、(书上54页下方)

(1)看图说一说，写一写，读一读。

(2)联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说诞生活中哪些地方用到分数。

2、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读(55页第1题)。

生先独立完成，然后全班汇报沟通。