中班教案《化蝶》

第第页中班教案《化蝶》

中班教案《化蝶》1

活动目标：

1、观赏《化蝶》，感受乐曲精美抒情的旋律。

2、初步尝试借助图谱感知辨别辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停止时的动作造型。。

3、大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

活动预备：

课件、音乐、盆花、图谱、蝴蝶、红色标牌

活动过程：

一、激发幼儿的爱好，初步感知音乐

1、师：小伙伴，你们喜爱蝴蝶吗?为什么?(幼儿自由讲解并描述)我也很喜爱蝴蝶。

老师今日为小伙伴带来一首关于蝴蝶的故事，但这个故事藏在一首好听的音乐里，让我们一起来听。

2、提问：音乐听完了，你觉得这首音乐怎么样?请小伙伴们猜一猜音乐里藏着关于蝴蝶的什么故事呢?

幼儿回答师总结

二、观赏视频动画，初步感知音乐所表现的内容

师：小伙伴的讲的故事对吗?让我们一起来看一段动画就知道了。

(幼儿边观赏化蝶动画师边讲故事)

三、分段观赏，共同分析音乐结构，小组合作探究

(一)介绍图谱，让幼儿争论所表达的音乐形象

(二)分段观赏音乐，合作探究，查找与音乐相匹配的图谱

1、观赏前奏段音乐

(1)那最末一段音乐就和剩下的图相配了，我们一起来听一听是否匹配。

让我们一起来观赏音乐的最末一段。

2、观赏A段音乐

找一找哪个图谱和这段音乐相配在精美的音乐声中，蝴蝶在跳舞、游戏,请你们坐在位置上用自己的身体动作也来学一学。(跟着音乐学做动作)

3、、观赏B段音乐

(1)找一找哪个图谱和这段音乐相配?

(2)现在让我们听着精美的音乐一起飞起来找一朵漂亮的花朵。(学蝴蝶飘舞找到花之后深情对望)

4、观赏C段音乐

(1)这个又和哪个相配呢?

(2遇到暴风雨时的蝴蝶会怎么样呢?请小伙伴用动作表现这时的蝴蝶。

四、老师点图谱完整观赏

让我们悄悄地坐下来完整的观赏这首音乐。(边点图谱边配上轻轻的讲解并描述声或自己的'动作)

五、创编动作，感悟音乐。

1、师：蝴蝶说，它要成立一个舞蹈队，特地表演《化蝶》这个舞蹈，谁情愿参与?

集体跟图谱随音乐做蝴蝶飘舞动作，师观测幼儿表现。

2、玩“蝴蝶找花”游戏

(1)老师做蝴蝶，找一名幼儿做花示范游戏

(2)找两组技能强的幼儿和老师一起游戏

(3)分组，集体游戏

分花和蝴蝶两组玩游戏

提升要求：每一乐句结束，蝴蝶(幼儿)要飞到一朵花(幼儿)得面前，并做出花的造型。师幼共同听音乐用动作表现音乐。

师：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?

(依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)

师：庆贺被选中的小伙伴，没有选上的小伙伴也别泄气，继续努力哦。

六、在开心的游戏中结束活动。

中班教案《化蝶》2

活动目标：

1、借助图片辨别乐句，感知乐句长短，随着音乐做蝴蝶飞的动作，并在句尾表现花的造型。

2、感受音乐精美动人的旋律，努力用连贯、精美的肢体动作表达。

3、感知动作幅度大小与空间大小的关系，知道依据空间大小的改变转变自己蝴蝶翅膀的姿态和动作幅度。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动预备：

1、由幼儿在美术区里制作的假设干“纸花”插成的花篮4个，顶部贴有蝴蝶的教鞭1根。

2、自制图谱一份。

3、自备小提琴曲《梁祝》。

4、蝴蝶头饰〔红黄蓝绿〕假设干，花朵头饰〔红黄蓝绿〕假设干。

活动过程：

一、复习韵律活动“绿毛虫”。

老师：春天来了，毛毛虫动了动身体，从冬眠状态中觉醒过来，它在做什么呢？

二、观赏音乐《梁祝》片段——《化蝶》。

1、幼儿完整地观赏音乐，想像蝴蝶在干什么。

老师：毛毛虫已经蜕变成漂亮的蝴蝶了，让我们来听着音乐，想象一下蝴蝶可能在干什么？〔完整观赏〕老师：你觉得这段音乐所表现的蝴蝶的心情是怎么样的？它们似乎在做什么？

2、观测老师用装饰有蝴蝶的教鞭指图谱《化蝶》，再次感受音乐。

老师：蝴蝶飞啊飞，它们是要和花儿做游戏呢！我们一起来听一听！〔听一遍〕老师边指图边引导幼儿依据图谱听音乐感受乐句。

老师：这段音乐中的蝴蝶在花园里找了几朵花？图上只有四朵花，表示这段音乐有几句呢？我们一起来听一听。蝴蝶每飞一次就拍一次手。

老师：那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？〔幼儿探究、尝试〕老师个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

老师：小伙伴想的方法可真多，把掌声送给你。

三、听音乐，辨别乐句的长短。

老师：请你们听听，蝴蝶找花的过程中，那一朵花最难找，用的时间最多？我们一起来援助它！

四、随音乐依据乐句分别做蝴蝶飞的动作和花儿的造型。

老师不断反馈与共享幼儿精美独特的造型。

老师：这朵花真自信，它开到了我的眼前；那些花是伙伴，它们开成了一片；这些花肯定也是小雨的伙伴，我曾经看到它们和小雨一起跳舞。……

五、玩游戏“蝴蝶找花”。

1、老师将幼儿制作的“花篮”布置在场地的四个方位，然后引导幼儿按乐句找花，一个乐句找一个花篮，在乐句末尾做花的造型。

2、转变“花篮”的位置，再次玩游戏。引导幼儿在游戏中感悟：依据音乐长短、速度调整自己的飞行，距离远就要快快地移动，距离近就可以渐渐地移动。

六、分角色玩游戏。

1、依据幼儿意愿确定分工，一部分幼儿做花，另一部分幼儿做蝴蝶。

2、老师扮演小仙女，在音乐结束后用魔棒〔教鞭〕将幼儿的角色互换，再次游戏。

活动延伸：

区角活动：在美工角提供材料让幼儿画蝴蝶或折纸。为音乐游戏区提供音乐磁带、录音机，鼓舞幼儿随音乐跳舞。将幼儿在美工角制作的花或蝴蝶作为道具，并提供纱巾作为蝴蝶的翅膀，让幼儿利用自制道具来表演。

教学反思

1、孩子们玩得快乐、很感爱好，但也有孩子不能大胆参加，老师没有过多的时间去引导和关注；

2、大部分孩子玩得投入，认知和技能方面都得到提高，也有少数一两个幼儿一贯都在赶节奏，没有逍遥自在投入游戏的感觉；

3、预备很充分，特别是音乐很贴切、有趣，也大大激起了孩子们的爱好，也符合孩子的爱好和技能水平；

4、对少数技能差的幼儿个体关注不够。

中班教案《化蝶》3

活动目标

1、通过活动感知毛毛虫变成蝴蝶的过程。

2、能积极、开心地参加游戏，体验游戏的欢乐。

3、练习跑跳步、躲、爬、滚等动作，练习穿、脱衣服动作。

4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

5、乐于探究、沟通与共享。

教学重点、难点

1、知道蝴蝶是毛毛虫变的。

2、能顺当穿脱布袋。

活动预备

1、幼儿对活动中的重点动作基本熟识。

2、每位幼儿一个花布袋、安全的场地、音乐磁带、录音机、树叶、地垫。

活动过程

一、预备部分

1、谈话、创设情景。

2、安排角色、布袋发放，老师演毛毛虫妈妈，小伙伴全部是毛毛虫宝宝。

3、带领小伙伴到户外预备活动。

二、基本部分

1、随音乐跑跳步，去“郊游”。〔《郊游》的音乐〕

2、“下雨了”，带领幼儿跑、躲雨。〔《大雨小雨》的音乐〕

3、“雨停了”，兴奋、跳一跳，去找吃的。〔《毛毛虫》音乐〕

4、“毛毛虫吃饱了，睡了”，趴在地垫上。〔《化蝶》音乐片段〕

5、脱下外壳〔布袋群〕，化成小蝴蝶了。

三、结束部分

1、学习小蝴蝶飞一飞，飞进教室。

2、谈话、小伙伴说说游戏的感受。

教学反思

1、孩子们玩得快乐、很感爱好，但也有孩子不能大胆参加，老师没有过多的时间去引导和关注；

2、大部分孩子玩得投入，认知和技能方面都得到提高，也有少数一两个幼儿一贯都在赶节奏，没有逍遥自在投入游戏的感觉；

3、预备很充分，特别是音乐很贴切、有趣，也大大激起了孩子们的爱好，也符合孩子的爱好和技能水平；

4、对少数技能差的幼儿个体关注不够。

中班教案《化蝶》4

活动预备

自制图谱一份。

自备小提琴曲《梁祝》。

蝴蝶头饰〔红黄蓝绿〕假设干，花朵头饰〔红黄蓝绿〕假设干。

由幼儿在美术区里制作的假设干“纸花”插成的花篮4个，顶部贴有蝴蝶的教鞭1根。

活动目标

感受音乐精美动人的旋律，努力用连贯、精美的肢体动作表达。

借助图片辨别乐句，感知乐句长短，随着音乐做蝴蝶飞的动作，并在句尾表现花的造型。

感知动作幅度大小与空间大小的关系，知道依据空间大小的改变转变自己蝴蝶翅膀的姿态和动作幅度。

活动过程

一、复习韵律活动“绿毛虫”。

老师：春天来了，毛毛虫动了动身体，从冬眠状态中觉醒过来，它在做什么呢？

二、观赏音乐《梁祝》片段——《化蝶》。

1.幼儿完整地观赏音乐，想像蝴蝶在干什么。

老师：毛毛虫已经蜕变成漂亮的蝴蝶了，让我们来听着音乐，想象一下蝴蝶可能在干什么？〔完整观赏〕老师：你觉得这段音乐所表现的蝴蝶的心情是怎么样的？它们似乎在做什么？

2．观测老师用装饰有蝴蝶的教鞭指图谱《化蝶》，再次感受音乐。

老师：蝴蝶飞啊飞，它们是要和花儿做游戏呢！我们一起来听一听！〔听一遍〕老师边指图边引导幼儿依据图谱听音乐感受乐句。

老师：这段音乐中的蝴蝶在花园里找了几朵花？图上只有四朵花，表示这段音乐有几句呢？我们一起来听一听。蝴蝶每飞一次就拍一次手。

老师：那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？〔幼儿探究、尝试〕老师个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

老师：小伙伴想的方法可真多，把掌声送给你。

三、听音乐，辨别乐句的长短。

老师：请你们听听，蝴蝶找花的过程中，那一朵花最难找，用的时间最多？我们一起来援助它！

四、随音乐依据乐句分别做蝴蝶飞的动作和花儿的造型。

老师不断反馈与共享幼儿精美独特的造型。

老师：这朵花真自信，它开到了我的眼前；那些花是伙伴，它们开成了一片；这些花肯定也是小雨的伙伴，我曾经看到它们和小雨一起跳舞。……

五、玩游戏“蝴蝶找花”。

1．老师将幼儿制作的“花篮”布置在场地的四个方位，然后引导幼儿按乐句找花，一个乐句找一个花篮，在乐句末尾做花的造型。

2．转变“花篮”的位置，再次玩游戏。引导幼儿在游戏