新高考,新思路课件

新高考，新思路开县进修校蒋南辉一、聚焦2013年重庆高考英语2013年高考是我市推行新课改后的第一次高考，实现了新旧课标的的平稳过渡.本次高考遵循了“稳中求发展的指导思想”，和“突出语篇，注重交际，讲究灵活，强调应用。”的命题原则。它体现了新课改理念；注重语境，在实际语言情景中考查语言运用，体现语言重在运用的精神；增强开放性和灵活性，增加探究性。2013年英语高考试题阅读量达到3642词，词汇量为934词，纲内词汇807个，纲外词汇127个（与2012年相比各项指标皆有增加2012：3264、900、780、120）。从纲外词的分布看：2013年涉及到人名地名的词为22个、加注生词11个、构词法76、纯生词12，没有增补生词。我县各高完中2013年高考成绩统计开县中学：文科95.12，最高分142；理科106.94，最高分144临江中学：文科88.13，最高分142；理科92.93，最高分141实验中学：文科78.31，最高分140；理科90.04，最高分140陈家中学：文科67.80，最高分129；理科70.75，最高分133铁桥中学：文科49.31，最高分128；理科55.62，最高分129中和中学：文科53.10，最高分115；理科46.89，最高分114温泉中学：文科39.47，最高分129；理科46.01，最高分129丰乐中学：文科47.88，最高分129；理科47.19,最高分131敬业中学：文科46.0，最高分127；理科63.20，最高分122全市高考英语有效分数线分别为：文科重点117.5，二本：101.5，三本：88.5；理科重点114.5，二本：100.5，三本：92

我县各高完中上此分数的学生人数

校名重本上线人数二本上线人数三本上线人数开县中学文：141理:771文:270理:1110文：354理:1278临江中学文:71理：258文:200理：542文:289理：726实验中学文：54理：210文：216理：463文：339理：605陈家中学文：13理：35文：61理：108文：132理：1622013年我县上重本人数为1125人，而英语达到重本有效线人数为1578人。总体看来英语这门学科并没拉我县高考后腿。老师们还应该看看我县上重本线的学生中有多少英语没有达到有效线的，对后期工作作出调整。（四）阅读理解：选材多样、层次分明（全市平均分20.8，文科为：18.95、理科为：22.65难度系数：0.52）（五）写作：区分度好、导向性强（全市平均分17.61，文科为：16.03、理科为：19.16难度系数：0.51）2、完形填空将设定为两篇。这增加了对材料题材、体裁选择的丰富多样性；考查学生迅速做出阅读思维调整的能力；两篇完形材料呈现形式可多样性，它可以一长一短、长度差不多；根据实际需要，题量也可以灵活的设置，可以前多后少、后多前少，或者题量对等，均为十空；由于篇幅增多，词汇量也可能增大，对学生阅读速度的要求也相应提高。3、写作设定为两篇：开放性作文（15分）、提纲式作文（20分）。开放性作文给出一定素材或写作的主题，要求考生以此为基础进行合理思维和想象。写作的素材可以以文字材料或者图表、图画等方式呈现。可以以续写、改写、提供建议、发表评论和设计活动五种方式进行考查。它既要求学生有较强的英语书面表达能力和语言组织能力，还要求学生有丰富的想象力、逻辑思维力和创新思维的能力。提纲式作文对考生的表述思路、写作范围做出了明确的限定，但它在考生将内容要点全部囊括的基础上也要求考生充分发挥想象力，灵活运用表达方式，体现考生的英语思维能力。（二）2014年可能会出现的“微调”结合2013年重庆高考英语分析结果以及“稳中求进”的命题思路来看，2014年高考英语可能会有以下微调：1、2013年，两篇完形填空选择区分度不够，五篇阅读理解难度没有拉开。造成中高段考生区分度不够。因此，2014年阅读区分度可能会加大；2、对于重庆考生来说，考试面对的难度不是思维上的，而是速度上的。因此，2014年高考词汇量可能适度会加大；3、根据高考说明来看，开放式作文的素材可以是文字，材料，图表或图画。2013年的开放式作文是给出的一段文字材料，那么2014年高考是否会出现图表等其他形式呢？4、重庆高考英语于2014年首次启用了PETS-2级听力考试，难度明显大于前些年的听力考试，考试的结果肯定较以前要差，2014年将如何来体现“稳中求进”的指导思想呢？三、2014年高考备考思路2013年高考充分展示了新课改的理念，体现了新课标所倡导的外语学习不只是语言知识的学习，也不单是外语技能的掌握，而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展的理念。2014年肯定会秉承2013年高考试题“开放性”的特点，在保持基本题型、基本难度稳定的情况下更重视考查学生英语交际、运用的能力。试题会密切贴近学生生活，关注人文历史、现实社会，展示英美文化、风土人情，对学生的人生观，价值观及世界观有正面的影响。（二）实现教学方法及手段的转变。用新课改的理念，充分发挥学生的主体作用。倡导合作探究、体验交流，让学生在学习的过程中逐渐形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习的能力。在日常教学过程中，部分老师生怕学生不懂，生怕知识点有所遗漏，还在以传授知识为主，实行满堂灌。而这种模式的最终结果就是教师疲惫，学生厌倦、情绪低落，效率和质量都很低下。我认为一堂优质的复习评讲课至少应该具备以下几个环节：一是学生自主分析梳理，构建起所要学习知识内容的体系（就拿对定语从句的复习评讲为例，学生在自主分析梳理阶段应该构建起定语从句的定义，也就是什么是定语从句；应该初步构建起定语从句必须具备的基本要素，即先行词和关系词；应该初步发现关系副词和关系代词的使用具有不同的语法条件等）；二是小组内合作探究，提出问题，并尽量发挥小组成员的智慧在组内解决问题或错题；三是展示在本小组内无法得到解决的问题，与其他小组进行交流，尽量做到生生合作，生生互助解决问题；四是当生生合作后还有无法解决的问题时，教师就必须要针对性的进行指导和讲解了；（三）强化集体备课的有效性。充分发挥备课组集体智慧，调动每个成员的力量。一是研究教材编写体系、重点、难点，根据本校学生实际情况，结合课标、考纲合理调整课堂结构及设计，使教材的价值得到最大发挥；二是集体认真研究课标、考纲，及高考试题把握高考风向标，让教学生少走弯路，尽量避免做无用功；三是集体认真研究二级听力、高考两篇完形填空、两篇写作的应对策略。全面细致研究这些题型的结构特点，设问方式、解题思路及技巧；（四）处理好必修和顺序选修教材内容的矛盾。各所学校必须有认真扎实完成必修教材内容，充分合理利用选修内容。一是要重视必修教材的内容，研究其中重点、难点和考点并加以分类、加工、整合，找准与高考的契合点；二是要科学利用选修内容。对于选修教材，可将重点放在词汇学习和阅读思维、技能的训练上；（六）基础知识训练与能力提升同步而行。一方面，加强基础知识的训练，如单词的拼写，语音语义，构词法等，语法的功能运用等；另一方面加强用英语解决实际问题的能力；（七）加强定时作业训练。根据高考各题时间分布，教师选择等量板块让学生在规定的时间内完成（单选：≤10分钟、完形：≤20分钟、阅读：≤35分钟、写作：≤35分钟）。既能增强学生时间观念，也能提高学生解题速度和效度；（八）引导学生关注时事、关注生活