骨干教师培训制度3篇

Word-8-骨干教师培训制度3篇

骨干老师是小学工作的顶梁柱，为强化我校骨干老师的培养，特制订我校骨干老师的培训制度。

一、小学将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年老师，小学确定为学科骨干老师，并加以培养。

二、建立老老师与骨干老师的师徒关系，利用老老师的传、帮、带增进骨干老师的成长。

三、定期组织骨干老师赴省内外名校参观学习。

四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。

五、推选聘任骨干老师为小学学科带头人，乐观培养并向市推举市学科带头人。

六、选拔优秀骨干老师担任科、组级领导岗位。

七、骨干老师每学期上藏匿示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。

八、小学定期召开骨干老师座谈会，，听取他们的汇报和对小学工作建议。

九、，优先支配骨干老师的业务进修。。

十、骨干老师专业引导，每年1次送教下乡（上课），记4课时。

培训考核

在培训期间，除了考核骨干老师完成规定学时状况，还要考核如下内容：

1、名师：有共性化的研修方案；有学习笔记；至少做3研讨课或观摩课；利用网络等形式解决老师即时性问题不少于30次；送教下乡累计2周并有指导记录。教导教学成果显著，起到本学科、本地区专业引导作用。担当市级研训目标，本周期内至少提供教学活动设计或新课程案例2份，利用审查并成为老师全员培训的培训资源。本周期结束时，要求完成一部专著或讨论文集（包括行动讨论、教导叙事、讨论论文、教学设计和教学案例等）。

2、市级骨干老师：有共性化的研修方案；有自主学习成绩在区域内沟通；至少做二次研讨课或观摩课；利用网络等形式解决老师即时性问题不少于20次；送教下乡累计2周并有指导记录。教导教学成果突出，发挥示范、带动和辐射作用。担当或参与一项市级以上（含市级）科研课题的讨论，本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。担当市级研训目标，培训期间至少形成1个研训专题和提供1份利用审查并成为中学校老师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例

3、校级骨干老师培训：有共性的研修方案，有自主学习成绩在校园沟通，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，担当或参加市级以上课题。

骨干老师培训制度篇二

一、指导思想

老师是立校之本，惟独一流的老师队伍才干打造一流的小学。而骨干老师、教学能手又是小学师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇老师进展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动进展”的办校理念，乐观推动“名师工程”。利用骨干老师、教学能手的培养加强全镇师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善讨论、懂创新的新型老师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教导事业进展的需要。

二、培养任务

完美师资培养的有效机制，使老师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精湛的教学技艺，掌控和运用教科研前沿的成绩制造性地从事教导教学工作，并能不断完美、进展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干老师形成优秀老师的群体。

1、老师努力任务

同学恭敬的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。

2、老师进展方向

合格老师→骨干老师→优秀老师→蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教导方面造诣较深，起询问作用；教导科研方面成绩突出，起带头作用。能操作现代化教导技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊、敬重他人、考究效率，有积极向上的健康人格。

三、培养范围

已得到县级以上含县级课堂教学竞赛一、二等奖，参与过县级以上含县级藏匿课、观摩课，得到县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的老师均列入骨干老师培养的范围。

四、主要措施

1、抓师德教导促观念更新。

以请进来与走出去方式相结合，采纳听、说、读、写等不同方式在老师中开展“颂师德扬师风铸师魂”的活动树立正确的人生观、教导观和同学观，详细执行到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

（1）学习课程化。老师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参与活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性形成老师学习的课程化。

（2）评比制度化。结合师德学习，小学每年评比“十佳老师”、“优秀老师”、““优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推进老师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教导观，形成优秀老师群体。

2、抓自培力度促整体提升。

（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学目标。工作受同学的欢迎、家长的认可和小学的绝对，班主任工作和教学工作居班级和本学科前列。

（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、藏匿课。

（3）压担子分目标。让部分骨干老师担任教研组长，参加小学和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提升解决问题的本事。

（4）提倡自我培训。倡导骨干老师充分通过时光自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校内网、教导信息网、远程教导网学习。要求仔细参与校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。

（5）强化课题讨论。结合新一轮课改精神，每人至少参加一个镇级以上的课题讨论，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有讨论论文或讨论报告等成绩出示。

（6）倡导一专多能。引领骨干老师多方位地学习，有奋斗任务，有主攻方向，不断提升自我，超越自我。

（7）继续采取“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干老师都要带一位青年老师，利用带徒弟，相互增进学习，共同提升带教水平。

（8）大胆创新。发扬创新精神，探究教改新路，敢于试试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。

3、抓激励机制促队伍优化

师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施执行。另一方面要创设一个乐观的集体，舆论和睦的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励建立起完美有效的机制。

（1）成就激励。在教学、教导工作上创特色，每年举行上课、写论文、设计教案等评选，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文推举到报刊杂志。小学每年出专辑包括同学作品专辑。

（2）荣誉激励。小学每年评比十佳老师、优秀班主任、优秀老师等。

（3）物质嘉奖。论文、讲课竞赛、藏匿课等根据相关条款落实嘉奖。

骨干老师培训制度篇三

一、老师全员培训制度

要提升同学的素养，培养新世纪的人才，首先应提升全体老师的素养，因此强化全员岗位培训非常须要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提升广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，仔细做笔记，并定期组织学习沟通活动。

第三、强化岗位练兵，要求老师为人师表，说标准一般话，写规范汉字，具有驾驭课堂的本事。强化现代教导技术的培训和应用，强化英语口语表述本事的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务乐观参与各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养任务。

第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素养好的老师开展专题讨论，培养典型。

第七、小学定期对教职工培训状况举行考核，表彰嘉奖先进集体和个人，考核结果记入老师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干老师培训制度

年骨干老师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长久、近期规章，注重充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干老师培养方案，实行岗前培训或在职培训的办法，定期组织青年老师参与业务、政治理论、教导规矩的学习与培训，定期对青年老师的工作状况检查、验收、评价，切实强化对青年骨干老师的培养。

其次、重视“以老带新”、“师徒对子