让文章成为画面-“画面式细节”初中写作课教学设计

让文章成为画面——“画面式细节”初中写作课教学设计【教学设计解读】《背影》以其文风的朴实、细腻、流畅和情感的真挚、深切而享誉文坛，在现代文学史上被誉为现代散文的典范，这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”,不惜笔墨作具体细致的刻画，“卖橘送别”的背影成为文学史上的经典画面。选材的切入点“背影”视角独特，从19岁到28岁，随着自己与父亲为生活同样的“东奔西走”，尤其父亲的那句“大去之期不远矣”，引发了朱自清巨大的心灵震撼，朱自清渐渐地理解父亲，父亲辛苦一生，独力支撑家中诸多大事，与父亲的隔阂慢慢消失，回忆中最清晰的就是那次“卖橘送别”的背影，这份纯洁深厚、来之不易的父子血肉深情终于在背影中再现。《故乡》中“记忆中的故乡”画面色彩明媚艳丽，“月下刺猫”一连串的动作描写，将小英雄闰土形象刻画得生动活泼，金黄的圆月、碧绿的西瓜、海边的贝壳都成了童年的美好影像，这幅图画成为作者永远的精神故乡，无论现在、将来永远描绘在心底，萦绕一生。《春》中的“春雨图”，先写春雨的特点，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”然后写春雨中的景致，描绘了一幅宁静优美的水墨春雨图。【学习重点】学习运用镜头描写，让文章充满画面感。者运用了“比照”手法一一责怪爷爷雨伞歪了，没能理解爷爷的爱意,而这种爱却在文字背后深情地流淌，造成情感上的一种强烈反差，从而使主题更深刻。读罢此文，春雨中爷孙俩互撑一把雨伞偎依的画面便在读者头脑中形成一种定格，这画面便是作品成功的亮点。此文成功的另一点原因那么是很好地借鉴了朱自清的《背影》，例如淡淡的哀伤的气氛的设置；自以为聪明没能理解父亲的爱；“买橘送别”的画面等。我心中的中秋节半亩荷塘，月光倾泻，举目望去,婵娟高悬,几枝杨柳,掩映湖边小院；笑语传出，月饼飘香，这就是我心中的中秋节，【记忆中的中秋就是一个美丽的画面，画面有背景，有人物。】一个不似春节却比春节更唯美的节日，我爱她的那份清丽和团圆。随风而去,至广寒宫,月上嫦娥堪羡。我轻轻地掀开记忆与想象编织成的画册,寻找到了属于中秋节的那幅，这是我心中最美的画面。画面上，是一个农家小院，院里种着几棵桂树，香飘溢远。一家人围着小桌坐在藤架下，桌上放着一个白底青花的瓷壶，几个盛满清茶的杯中映出月亮的影子。一位中年妇女端出了一盘金黄的月饼，微笑着坐在桌子旁，一边给孩子雕果核（一种用果核雕成的工艺品，上面用红线穿着，可保孩子平安），一边讲着嫦娥奔月的故事，听着母亲的故事，孩子们感觉嫦娥下凡而来，素衫青裙，面容和蔼，拿着晶莹的玉佩送给孩子，粉色的丝带随风飞舞，他们跳上彩云，到了月亮上。突然，孩子们似乎从一个美梦中醒来，才发现刚才看见的月中嫦娥就是母亲，再看看手中那凉丝丝的玉佩，原来是一枚精致的雕果核。可是，他们仍旧感觉很幸福。【这是一幅月宫与人间相交融的画面，色彩淡雅，清新唯美，童话味十足。】正当我正要合上画册时，画面又变化了。这次是一个宁静的湖边,有位穿长衫的青年。他从闹市的一家酒楼踉踉跄跄地出来，在湖边寻寻觅觅，可在这里，除了那轮明月却无人陪伴他。终于，他实在支撑不住了，跌倒在草地上，怔怔地望着远方，不禁泪水沾湿了衣裳，昏昏沉沉地睡过去，等到他醒来，月光依然很好，他拍拍身上的草末儿,微笑了。因为他知道，此时思念他和他思念的人，一定也在看月亮。所以他很满足，对着月亮祝福那远方的人。【“明月千里寄相思”虽然天各一方，共赏一轮明月，共祈平安，流露“月”文化的美好寓意。】月亮正是因为有亏，才会有盈；人正是因为有别，所以才会有聚。我心中的中秋节不仅有相聚的欢乐，还有离别的思念。其实，人生最临近的距离不是你在我面前，而是在千里之外仍然心与心贴在一起。【距离会让思念的情感更美，结尾段含义丰富，大有“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。“之感。】【总评】本文的精彩之处是运用大量的细节描写，描绘了一幅温馨的中秋月下农家小院的情景，大量的形容词为我们渲染了一幅唯美的中秋图画，文章结尾“人生最临近的距离不是你在我面前，而是在千里之外仍然心与心贴在一起。”是作者对中秋的个性解读，思念别人是一种幸福，被人思念更是一种难得的幸福，文章清新明丽的语言伴着月色一样清透而明媚，即使再黯淡的心情读了这样的美文也会豁然开朗，觉得生活是甜的，小小的年纪能看透“月的圆缺和人生的别聚"真是一种难得，因此才对生活抱有一颗火热的心，每日拥有灿烂的心情是创作的源泉。待到柳絮重开时待到柳絮重开时，是喜是悲、几人欢喜几人愁？题记柳絮年年开，成常年年在，心境年年异。柳树长在院前，每到春天，大朵大朵的白色绒球盛开在空中，飞舞在每个孩子的心中。孩子们总喜欢奔跑在这般花海中，伸着小手“捉”一些柳絮，悄悄的放在口袋里，带回家，想着偷偷藏起来，不料却总被大人发现，但不怕，脖子一挺，小手叉在腰上，理直气壮的说：“留着冬天做棉袄哩！”也不恼被大人没收，反正明天再去“捉”，再不济，还有明年，反正柳树又不会跑。我暗暗笑，想这孩童天真的本性真是“空使鹃啼燕妒”，但叹，“且住，且住，莫使春光别去”！可又有谁会永远年轻，四季的轮回后，孩童亦长大了。【看到这幅画面，我们不禁想起里朱自清笔下的《春》中的迎春图。画面温馨而富有诗意。这样的效果来源于典型的动作描写和语言描写。】又是一年柳絮开，站在柳树下，没了那群笑闹的孩童，只一位衣着简朴却气度非凡的叔叔在为柳树浇水。一边浇水，一边上下打量着这棵不知立在这儿多久的柳树。他缓缓地抚摸着疙疙瘩瘩的树干，眼神中，满是留恋与怀念。曾几何时，他亦是这树下的一位孩童或是雄心壮志的青年？几番受挫，就如那被东风吹散的柳絮？而凭着一颗淡然的心，一朝乘风腾飞，不与其他柳絮那样，他坚信命运是公平的，即使是一朵绵软的柳絮，也能长成屹立的参天大树！默默的赞他“韶华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云！”迎着春阳，他慢慢转过头，朝我淡然一笑，明亮的眸子似那春阳一样，悠悠的看破了红尘万千。【画面突转，有动作，但动作变得缓慢了，沉稳了，更多的是心理描写，一位悠然闲适的中年人跃然纸上。】这年柳絮开得格外多，却因没人捡拾清扫，落了一地。我匆匆赶去时，己至黄昏。四下寂寥无人，唯一老太，静坐在柳树下，扶着一根拐杖，浑浊的目光向着远方出神。忽然就想起了那句歌词〃你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。如果天黑之前来得及，我要忘了你的眼睛，穷极一生做不完一场梦〃。良久，那老太拍拍身上遗落的柳絮，倏地，一阵风起，吹散了老太身旁飘飘扬扬的柳絮。她目送那柳絮渐行渐远，而后起身一声长叹，颤巍巍的沿着那风吹的方向离去了。望着她寂寞无奈的背影，我一时红了眼眶，原来〃草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！〃【“浑浊的目光”，“目送那柳絮渐行渐远”，“起身一声长叹”，“颤巍巍的沿着那风吹的方向离去“像电影中的蒙太奇，组合成了一幅凄美的画面，一位老者的形象呼之欲出。】柳絮开开落落，生命亦如此往复；柳树日益粗壮，成长不息。只是柳絮因不同的人与心而染上了不同的气息。不必悲伤亦不必欢喜，因为这都是成长。童年的欢乐，中年的淡然，老年的凄美……谁也不能改变什么，于是，且随着柳絮成长罢！生命与自然永远处于同一个步调，日复一日，年复一年，生命与自然不断轮回。那么，待到柳絮重开时，是否又成长了不同的心境？【总评】文章语言厚重，意境优美，三幅画面相映成趣：童年的欢乐，中年的淡然，老年的凄美，通过作者的妙笔逐一呈现，文笔自然而引人深思。每个画面后古诗词的引用为文章增添了浓厚的文学味。关于成长，关于生命，这个极难驾驭的话题小作者却通过三幅画面展现出来,可谓匠心独运。风筝情结草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。——清•高鼎《村居》春天毕竟是春天。只要天气稍微缓和，蜗居了一冬的人们便迫不及待的走到户外，争先恐后的享受这个季节特有的情怀。适逢双休日，这个机会当然不应错过。我早已按捺不住心中的喜悦，午饭过后便带上风筝急匆匆的奔向了广场。这里早已是人的海洋,风筝的世界。我不知道为什么中国人这么痴迷于风筝情结。老人们来了，虽然白发苍苍，但那扶摇直上的风筝足以让蹒跚的步履变得愈加坚毅；孩子们来了，虽然弱不禁风，但那多姿多彩的风筝足以让小小的世界变得无限宽广；中年人来了，虽然乍暖还寒，但那双手放飞的风筝足以让他们的天空变得热情似火。【作者没有把视线放在风筝上，而是放在了人上：老人、孩子、中年人。为下文的画面做铺垫。】我看到了那些耄耋的老人，岁月的刻刀无情的斫伤了他们脸庞，以致肌肤。那双布满老茧的手却愈加有力的放线，收线。那双饱经沧桑的眼睛凝望着天空的风筝，似乎也在凝望着他逝去的整个岁月。那风筝也如人一样，稳稳的上升或者缓缓的降落，而不管是升是降，老人总是坐在马扎上，安之假设素。我问过一位七十左右的老者，有几年的放飞历史了。他说，从十岁开始，你看有几年了？原先只是春天放,自从退休之后，便是一年四季都放风筝了。是啊，能把放风筝当成生命的一局部，风筝的高低当然已无关紧要，放飞的恐怕是一份坦然，一份安宁吧？【对于老人的描写重点放在了眼睛上，饱经沧桑，安之假设素，坦然，安宁。画面感非常强。】我看到了那些顽皮的孩子。风筝在他们的眼中是多彩的蝴蝶，是凶猛的老鹰，是英勇的奥特曼，是神奇的变形金刚。一双眼睛已经不能满足他们的好奇心，一只风筝似乎也无法填满他们善变的心理。于是，他们像数星星一样数着天上的风筝，也仍像数星星一样总也数不清。他们手中的风筝总是忽左忽右，忽上忽下，但只要能飞得高，哪怕只是一瞬便让他们狂喜不已。是啊，在孩子们的眼里，他们放飞的恐怕是一份喜悦，一份梦想吧？【对于孩子的描写重点刻画他们的好奇心。充分表达了风筝给他们带来的喜悦之情。】我看到了那些中年人。能在这样的季节，这样的日子，忙里偷闲,放飞风筝，对他们来讲似乎是一种奢望。有的手牵风筝，还在不停地接听手机，人到中年，哪有什么假期可言。有的怀里还抱着几个月大的小孩，一只手抱着孩子牵着风筝，一只手为孩子指着天上的风筝。有的推着坐着轮椅的老人来了，三代人手牵着手，肩并着肩，喜盈盈的轮番放着同一个风筝，那乐融融的场面实在让人感动不己。是啊，在中年人的眼里，他们放飞的恐怕是一份责任，一份追求吧？【中年人的描写重点刻画了他们的责任感。尤其是三代人同放风筝的画面使人想起了莫怀戚的散步，温馨而又厚重。】我看到了北归的大雁。从遥远的南方飞来，又要到无名的北方去。但整齐的队形，齐整的口号告诉我，一定有一片神奇而又富饶的土地在等着它们。它们从天空瞬间划过，但那份执著，那份信念却永远的定格在我的心里。总以为自己早已过了放风筝的年龄，其实放风筝从来没有年龄界限的。只是由于每个人的心理不同，风筝也就变得有了年龄了。不是吗？【总评】在作者的笔下，风筝已经不仅仅是一件简单的物品，而是一种精神的象征。老年人的坦然，孩子们的梦想，中年人的责任。通过三幅画面表现地淋漓尽致，使人产生无尽的想象和联想。我想，这正是作者的用意之所在吧。沿途的风景推开古朴沉重的大门。院内又传来了老唱片机咿咿呀呀的曲调，还有门帘后，和蔼微笑的那个人。“外婆，我回来啦。”幼年时，每次回家我总要第一个扑入外婆怀中，嗅着她身上质朴的甜香。记忆中的外婆是喜爱戏曲的，她以略带沙哑的嗓音唱出的千转百旋的曲调，是我心中最亮丽的风景。那时的老家，最值钱的就是那辆老式自行车了。每次忙完农活，外婆总是抱我上车，在乡间骑行。沿途闪过的一草一木，一房一井，与落叶缤纷故乡老曲相配，实在是让我着迷的绝美风景。我坐在车后坐上，看着逐渐远去的树枝藤条相互掩映，层层叠叠，遮住了小路，也封闭了童年。那时的时光就这样如水而逝，正如沿途的风景，错过了，便不再相见。【古朴沉重的大门，老唱片机，老式自行车，一草一木，一房一井，再加上咿咿呀呀的曲调构成了童年最美的画面。】渐渐，我已是学业繁重的准毕业生，偶然从作业堆中抬起头,仍怀念那小村，那人。春节期间，我最终又回到了老家。推开冰冷的铁门，角落内堆放着早已破损的唱片和自行车，顿时心生失望，纵使极想否认白驹过隙，但那时光，那景，只能怀念了吗？【笔锋一转，看似有一种“逝者如斯夫，不舍昼夜”的怅惘，实那么为下文蓄势。】吃过午饭，我拉着外婆出门散步。当年满头黑发，身体强健的她也早已变成白发苍苍，步履蹒跚的老人。漫步在乡间，沿途的风景已然改变，却依然美好。生意葱茏的柳树仿佛满地星光的花朵，挥洒出在空中飘毛打转儿的柳絮，每一种新生，都有生的希望。【看山还是山，看水还是水。这是一种比前两个画面更高的境界。】时间不会因为任何人的叹息而有半分停留，指针原地转圈，时光走的就是单行的旅程，我们前进途中总有各式沿途的风景，他们虽不同，却一样美丽。我仍能从中寻得逝去的永恒，长路上的希望。沿途的风景，将无数悲哀与忧伤，欢乐与笑脩，留在记忆深处，芳香了生命旅途。【总评】作者笔下的风景可谓一波三折，从最初的童年的天真烂漫的童年时代到自己长大后对童年已逝的喟叹，再到顿悟后感觉到生命的美好，过渡自然而又发人深省，笔法成熟，意境深远。【教学流程】一、寻找写作点1.诗中画：很多古诗为我们营造了生动的画面，例如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等，赏析下面这首诗歌呈现的画面。天净沙•秋思（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。教师点拨：这首元曲堪称为秋思之祖，画面感非常鲜明，随着吟诵，头脑中马上形成一幅幅美丽的画面。它艺术上的最大特色就是运用一系列的名词，形成一幅幅叠加的艺术画面，用文字描绘了一幅幅秋的悲凉图画。2.文中画：请说说《背影》《故乡》《春》中有哪些画面或镜头让你印象深刻？二、鉴赏写作点【突破点1】思考：这幅画面是靠什么手法营造的?欣赏文中画1:这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猫尽力的刺去，那猗却将身一扭，反从他的胯下逃走了。鲁迅的《故乡》教师点拨：精心设计好人物活动的背景，这里主要是颜色和景物的描绘，就像舞台演出一样先把背景渲染出来，再将主人公置身于此环境中（也就是我们平常说的景物描写）。做到景与人的和谐统一，镜头画面静美，突出记忆中故乡的美丽和少年朋友闺土的健康、活泼、勇敢。【突破点2】思考：你读过后脑海中呈现了怎样的画面？刻画这组画面用了怎样的技法？欣赏文中画2：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流了下来……他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他……我便进来坐下，我的眼泪又朱自清《背影》教师点拨：这是一组靠细致的动词而连缀起来的画面，很感人。写出了父亲买橘动作的艰难，感觉到父亲对儿子深深的爱意。这是由一组精准而传神的动词组合而成的一幅流动的画面，一连串的动作表现了父亲动作的艰难，这份艰难又是一份深沉而强烈的父爱的流露，催人泪下。这个背影具有超越时空的力量，感动着一代又一代的读者。【突破点3］朱自清先生可以说是语言的艺术大师，这是大家都熟悉的“春雨图”，请同学们以小组讨论的形式，研讨这幅“春雨图”画面的形成，运用了哪些手法？欣赏画面3：黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。朱自清的《春》教师点拨：此画面成功的原因主要在于作者善用短句，善用叠词（如慢慢、稀稀疏疏），语调舒缓而营造的一种气氛，带有一种表达感。这幅画面就像电影的推进式镜头一样，由远及近，主要用的是地点的不断转换，（小路、石桥、地里、房屋）酷似镜头组接，形成画面，和“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”这一组非常相像。知识小贴士：镜头式描写镜头式写法又可称之为“蒙太奇”式写法。“蒙太奇”一词来自法语，原是建筑学上关于构成、装配的术语。用于电影艺术就是编辑、辑合的意思，即把拍摄下来的一个个镜头，根据导演的一定意图，按照生活和视觉的逻辑，有机地组合起来。写作上的蒙太奇，是把本来没有直接联系的生活片断巧妙地加以连接来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。【方法提炼】以上都是我们所学文章给大家留下的最深刻的画面，它就像经典的电影镜头一样刻在同学们脑中，并成为生命中永久的定格，你觉得怎样才能把画面写好？预测：要善用动词，要用细节描写，要善用短语，要抓住事物特征，要善于环境描写等等。1、恰当的背景烘托，由景到人。2、精当的细节描写，由粗到细。3、镜头组接式语言，由远到近。三、迁移写作点.文中画：请同学回忆你所学过的文章中，用文字塑造的最让你难忘的画面还有哪些？预测：孔乙己喝酒的画面，祖孙三代一家人散步的画面，《冬夜的灯光》中灯光铺成的路，《春》中的五幅图画等。.请你为这幅画面起个名字：夕阳的余晖洒满大地，一切笼罩在金色中，老人石像般坐在村口的青石上，粗布衫下支撑着瘦削的肩胛骨，双手放在膝上这是一双深褐色的、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光，却执著地向远处山路拐角处守望着，守望着……预测：守望，村口的等待，凝望。四、运用写作点寻生活画：选取生活中的场景，描绘一幅生动的画面。一次激烈的争辩，一次夕阳下的散步，一次烛光中的晚餐，一次伤心的送别，一次喜悦的相逢……同学们生活中有太多的感动需要我们感念，太多的美好需要珍藏，就“让生活中的精彩借助你的笔和智慧走进文章”，寻找生活中美丽动人的画面吧！做一个懂得生活、欣赏生活、感恩生活的人！【教学反思】生活是创作的素材一一电影、音乐给我的启示不知大家是否和我有一种共同的感触，那就是我们欣赏一部影视作品或欣赏一首歌曲时，总是有难忘的一两个镜头画面在脑海中映现，一段旋律在耳畔回响，当它们引起人们的共鸣时便被奉为唯美的经典。电视剧《还珠格格》《射雕英雄传》《孝庄秘史》的序幕画面给我的创作以很大的启发。辽阔的草原、牧场，万马奔腾的场景，加以音乐的配置，气势而恢弘给人以畅想。我在把它们还原成文字的时候，教材中的许多经典画面便在脑海中一一映现：远去的伤感的父亲的背影一一清朗的月色下碧绿的西瓜地中的闰土一一珍珠鸟依偎在作者肩头的和谐一一松古峰战斗后英雄的场景……就像电影中的快镜头一样在脑海中一一闪现，影视、文学、音乐、绘画是相通的。如果我们的学生能把生活中的感人画面都能以文字的形式展现出来，那就是艺术的创造，就是文章亮丽的风景，于是诞生了课题一一让文章成为生动的画面，引领学生去品读、演绎文本中的经典画面。本节课的学习，大大激发了学生创作的兴趣，抓住生活中温馨的场景，加以细致的描摹，学会运用镜头语言定格，或者由远及近,或者背景大肆渲染，极大增强了作品的形象感染力，当画面纷纷走进学生作品的时候，我们在作文的学习上又前进了一步。缺乏：如何将画面巧妙地根植在作品中，与文章的意境和基调相融，是下一步教学努力的方向。

【板书设计】让文章成为生动的画面画面美【板书设计】让文章成为生动的画面文字美情感美意境美【学生作品】春雨和爷爷我爱春雨，爱在春雨中散步，最爱