三年级数学上册期末考试试卷分析

三年级数学上册期末考试质量分析一、试题结构分析1、形式：套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、判断、选择、计算、操作及解决问题组成。2、难度：题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不大。3、考查识及能力:卷命题综合性很强,基本概括了全册教材的所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。4、试卷特:试卷要求细致基本上是基础题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。二、质量分析本次期末考试，我班三年级有学生参加考试。数学科全班平均分为分，及格人人，及格率63，优秀人数15，优秀率为19.7%。最高分99，最低分3分。三、试卷答题分析第一题：填空（分）该题内容的涉及面广，考查了年月日、时计时法、质量单位的填写比较大小路程计算及可能性的有关知识这一题失分较少。有两个同学第4题失分失分的原因不是由于知识不掌握而是由于对题目的理解不充分，求路程当成了求速度。第题，也有个别同学计算出错，主要是记错了大小月的天数。第5题，很多同学以为因数一共有一0，以为积也是一个0就做错了。其他几道题目的正确率还高。针对填空题说说我的教法1是7（倍45的8（）教法按顺序把是”字改为除号的”字改为乘号，列出算式求出结果就对了。2、质量单互化教法：高级化成低级，相邻的添上3个0低级化成高级，相邻的去掉3个0。3，一辆汽一小时行驶千米，3小时能行驶（）米。法：我先教给学生数量关系，了解速度、时间和路程之间的关系，掌握知两个量求第三个量的计算方法。第二题：判断题8）该题内容的正确率相对高。其中3题4同学错，主要原因是学生从铁和棉花的性质去比较轻重，认为铁重；“一年有6大月，6小月”认为对，是把2月也当成是小了，月应是特殊月。其他的题目正确率还好。第三题：选择题（6分）该题涉及的内容有可能性、比周长、选合适质量单位、商的位数、求至少用的时间这几个知识点。除第5小题：至少需要（）钟，有一个同学做错，其它题都没有同学错主要原因可能是烧开水的同时可以洗茶杯擦地没有联系起来分析。由于这5题平都练习过，是基础题，学生们正确率很高。

第四题：计算（分）1、直接写数：主要检测一位数乘除两三位数的口算，正确率很高；2、列竖式本预览：计算：失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是尾的0没有写，这都属于做题不真，没有检查的好习惯。三是除法竖式中不够商1时，有商0，留空。如914÷3，很多学商中间的0都没有，商变成了两位数。询问发现他们都认为很简单就运用了口算，但叫他们用竖式再算一遍就又算对了说明商中间有的口算还不过关，理还没有很好的理解。第五题：计算图形的周长（8分）这一大题难度适中，因为平时我们在这一方面的练习比较多，学生也比较重视所以这一大题得分率较高但也有极少部分同学因为运算顺序出错造成失分。说明还要加强运算顺序的指导和训练。第六题：操作题（分）1、搭配问：这一题全对。可见学生对这类题掌握得比较好。2观察物体画出从上面看到的图形这一部分主要考查学生对空间物体的观察能力一部分同学做错因我想并不是我们在教学过程中不重视，而是和这一年龄阶段的学生特点有关。这一阶段的学生正处在思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的抽象思维能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一学期重点对他们的这一方面加大训练力度。3求正方形和长方形的周长正方形和长方形各一题基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方形周长的计算方法就可以解决问题。全班只有个学困生做错。第七题：解决问题（分）第1题的正确率，可以看出学生这类题掌握比较好。第2、小题是属于求平均数的应用题。由于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法（平均数=总数量总份数以正确率也很高。第4、5小题的失分主要学生的解题步骤不完整。应用题我的教法：先引导学生理解分析数量关系，写出题中存在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂的计算公式。建议与思考：一、研读教材，做好备课工作。认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型拟定采用的教学方法并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录认真写好教案我常上网查看我要教的新课的优秀教学设计和这一课的练习设计，从中选出适合自已用的部分。我每一课都做到达“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备，制作各种利于吸引学生注意力二、联系生活，激发兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素，我们如能点燃起学生心中这把学习动之火。能学生主动学习，从而智力得以开发、能力到培养。本学期我利用实教具，让更多的学生感受到数学知识就在生活物体中。在一些数学

活动中引导学生自己动手制作学具如观察物体所需的小正方体模型从而让更多的学生参与到观察物体的实践中来。把学生领到操场上进行数学课教学，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。三、加强练习、反馈改正、巩固提高。学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的需要课后的联系与巩固才能检验出来我在练习巩固时注重个别辅导寻找特定群体的薄弱环节有针对性的开展练习布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。为了提高学生的计算能力，我给学生收集了一些口算和竖式计算的题目，要求学生每天计算道，数学小组长负责检查评改，一学期下来，计算能力提高了不少。同时，每周我都出一份本周知识检测试卷，加强对学生知识掌握的检查。四做好学困生辅导工作。数学教学中我继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确