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文档简介

第第页二年级语文下《一次有趣的观察》教案

教学目的：

1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“究竟”说话。

2、研读课文，感受的心里改变，感情朗读课文。

3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观测，在生活中做个有心人。

教学预备：

生字卡、课件等。

教学过程：

一、看图引入。

1、展示课文插图，认真观测，看图说话。

你看明白了什么?

你还想知道什么?

指名说话

2、揭题：画中的小伙伴正在进行一次“有趣的观测”，他到底在观测什么?发觉了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个到底。

二、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、再读课文，给文章自然段标上序号。

A、结合课文插图，读了课文，你又明白了什么?

B、想一想，说一说。

“我”听大人说。起先，我。于是，我就。最末我究竟相信。这真是一次的观测。

3、再看插图，读读词语。

扁豆蔓儿、究竟

缠上去、观测

竹竿、到底

特意、偷偷地

墙根、决断

(1)指名认读词语。理解词的意思。

(2)结合插图和课文内容，用这些词各说一句话。

三、细读课文，深入品尝。

1、轻声读全文。

思索：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右围着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的?最末又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和立场的句子。

2、沟通争论，深入发觉。

在沟通反馈中出示句子：

A、我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右围着爬的。这是真的吗?我不相信，决断自己观测观测。

B、我究竟相信扁豆蔓儿是向右围着爬的。这是我自己观测到的!

(1)指名读两句句子。“我”前后的立场有什么不一样?起先我不相信是为什么?最末我究竟相信又是为什么?

(2)再自由读这两句句子，留心标点“?”从标点中，你又读懂了什么?

(3)想想，你预备怎样“读”好这两句话?指名挑战读，评价。

3、那么，是什么转变了我的立场?让我有这么一个特别确定的结论呢?

自由读2、3自然段

(1)小结：仔细认真的观测，亲眼看见的现象转变了我的立场。

(2)用“”划出“我”观测立场仔细、认真的句子。

A、沟通反馈，理解品尝“特意”、“看个到底”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词精确。

B、在两次观测中，让“我”究竟相信扁豆蔓儿是向右围着爬的.，是哪一次?为什么?

C、比较句子。

我看着它。

我紧盯着它。

读一读，你发觉了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?

D、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边围着爬。

4、有感情地朗读2、3自然段。

此时，你想对课文中的“我”说些什么?

四、回顾总结，思索升华。

1、出示图片。看看“我”的神态，用一个合适的词形容一下。

想象：小主人公快乐地对我们说什么呢?

2、课文中的“我”在一次有趣的观测中收获了什么?你们在《一次有趣的观测》里又收获了什么?

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