人教版四年级下册语文第六单元教案

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人教版四班级下册语文第六单元教案1

一、教材分析：

本组教材围绕“走进田园，喜爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》呈现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》那么侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野自由自在、充斥乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了对乡村田生活由衷地喜爱、赞美与憧憬。协作本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导同学开展观测、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活状况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的喜爱与憧憬；“我的发觉”引导同学发觉和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，老师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。

二、教学目标

1、引导同学通过读课文，感受充斥了诗情画意的田园美景。

2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生喜爱与憧憬之情。

3、引导同学在阅读中能抓住景物的特点，学习的表达方法，掌控习作方法。

4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

5、体会文章的表达方式，培育同学阅读技能。

6、带领同学品尝精美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达技能。

7、围绕“走进田园，喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发同学搜集整理信息的爱好，培育同学口头表达和书面的技能。

8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。激发同学对祖国诗词的喜爱之情。

三、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成仔细阅读、多读多想的好习惯。

3、培育通过语言文字想象画面的技能，结合词句开展想象，并能描述出来。

4、引导同学在阅读中能抓住景物的特点，学习的表达方法，掌控习作方法。

5、感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。

6、体会乡村生活的欢快、优美，和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正欢乐、美满、自由的主人。

四、课时安排：

1、教学本组教材可用10—14课时

2、精读课文4—5课时

3、略读课文2—4课时

4、口语交际1课时

5、习作2课时

6、“我的发觉”“日积月累”“读读、写写、背背”1—2课时

人教版四班级下册语文第六单元教案2

教学目标：

1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的喜爱之情。

2、要求内容详细，语句通顺。

3、写清晰事情经过，表达真情实感。

4、学习修改习作。

教学用具预备：

课件

教学设计：

一、激情导入：

同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅漂亮的田园风光图，了解了质朴清爽的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的憧憬之情。今日就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。

二、明确要求：

1、可以写自己经受的、或听到的、见到的`，可以是人或事，也可以是感受或体会。

2、内容表达要清晰，留意运用平常积累的精美词句。

1、写后仔细读读改改。

三、选择材料

1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只情。

2、小组沟通材料，相互评议。

3、请不同层次的同学在班内评议。

4、针对自己的问题再作调整。

四、拟定题目

1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。

2、可以是词组、短句。

3、可以以地点、景物、人物、事物为题。

五、理清顺次。

1、写景———按地点的改变来写，如《乡下人家》

2、写人———按活动的不同内容来写，如《麦哨》

3、写物———按事物的不同状态、特点来介绍。

4、写感受———先写看到的，再写自己的认识，最末结合实际写感受。

六、确定详略

将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。

七、自拟草稿。

八、互读互评互议。

人教版四班级下册语文第六单元教案3

一、教学目标：

1、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

2、认识爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。

二、教学过程：

〔一〕说说“沙漠”、“绿洲”

1、老师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？

可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、沟通“沙漠”

〔1〕引导同学抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境非常恶劣。

〔2〕看图，进一步感受环境的恶劣。老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！

〔3〕指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

4、沟通说说“绿洲”老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美妙。

〔二〕精读第三自然段。

1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

3、沟通出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导同学体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

〔三〕精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。引导同学理解“侍弄”？

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木。圈圈画画词、句。

4、沟通句子，指导读好句子。

〔四〕总结课文。

1、老师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木？那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？〔星罗棋布〕

2、老师：阿联酋人民在沙漠中制造了奇迹！所以，后来，20**年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例。〔中国的广州、周庄也获得了此奖项〕

三、教学结束：

学了课文，你有什么想法？写下来和大家共享。

人教版四班级下册语文第六单元教案4

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用“犬牙交错”、“相宜”造句。

4、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的感情。

教学重点：

会用“犬牙交错”、“相宜”造句。

教学难点：

借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识爱护环境的重要性。

教学用具：

生字卡片多媒体课件

教学时间：

三课时

第一课时

一、启发谈话，提示课题

1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？

谁能说说沙漠有哪些特点？〔板书：沙漠〕

2、提示课题〔完成板书：沙漠中的绿洲〕

3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？

二、初读课文

1、同学带着问题自读课文，要求

〔1〕读准生字字音，圈诞生字组成的词语，联系上下文想想意思。

〔2〕留意读顺长句子，难读的地方做上标记。

〔3〕给每个自然段标上序号，想想意思。

2、同学自学

三、检查自学状况

1、检查生字掌控状况，留意以下生字的读音

霎罗马劣适侍良

2、检查词语掌控状况，说说以下词语意思

恶劣侍弄相宜培植犬牙交错觉不毛之地

3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

4、重点指导以下句子

〔1〕在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

〔2〕地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

〔3〕他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

四、再读课文，整体感知

1、同学默读课文，想想：课文主要告知了我们什么？

2、按每一自然段的意思怎样分段。

五、指导写字

1、描红

2、抄写生字词

3、正确、流畅地朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音

霎时恶劣侍弄相宜良好

2、指名分段朗读课文

二、细读课文

1、细读第一自然段

〔1〕自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中涌现了什么样的景象？

〔2〕你是从哪些词句中体会到的？〔重点抓住“不是……而是……”“处处”“白茫茫”〕

〔3〕你还读懂了什么？从哪里可看出来？〔抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话〕

〔4〕指导朗读〔重点词语要重读〕

2、读第二自然段

〔1〕激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

〔2〕出示图片让同学观赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

〔3〕同学沟通

〔4〕自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

〔5〕指导朗读〔自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气〕

3、细读第3自然段

〔1〕质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

〔2〕生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

〔3〕分四人小组自学争论

〔4〕同学沟通

〔5〕师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——〔生齐读〕

〔6〕出示沙漠图

瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地〔结合理解〕

师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？

生：没有，师：他们从***********

〔7〕结合理解：犬牙交错

〔8〕指导朗读第3自然段

4、细读第4—6自然段。

〔1〕自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

〔2〕生沟通

〔3〕指导有感情地朗读

5、细读第7自然段

〔1〕齐读，想从这一段里你知道了些什么？

〔2〕阿联酋人民为什么要细心侍弄花草树木？

〔3〕生沟通

〔4〕师小结。

三、作业

四、练习有感情地朗读课文

第三课时

一、复习检查

1、指名读课文

2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木特别细心？

他们为什么那样爱惜花草树木？

二、指导造句

1、理解“犬牙交错”、“相宜”的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名同学说说

三、布置作业

课后当小导游相互说说。

人教版四班级下册语文第六单元教案5

一、教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。

3、认识爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的情感。

二、教学重难点：

了解阿联酋人民为了转变恶劣的自然环境，克服种。种困难，植树种花，细心护养，从而制造了良好的生存环境。

三、教学过程：

〔一〕导入

利用多媒体课件让同学走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲！让我们到其中的一城市迪拜看一看！文中哪两个词概括了迪拜的美？“绿树成阴鲜花遍地”〔出示课件〕

〔二〕自学感悟，完成设问导读。

1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建