关于识字教案9篇

第第页关于识字教案9篇

识字教案篇1

教学目标：

1、认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发同学识字爱好，培育同学识字写字技能。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发同学识字爱好，培育同学识字写字技能。

课时安排：

一课时

教学预备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发觉了什么。〔格式〕

3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发觉一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

〔1〕自由认读。

〔2〕请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。

〔3〕出示生字卡片，同学齐读，打乱顺次分组读。

〔4〕去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？〔同学沟通记字方法〕

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。〔3〕

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伙伴与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小伙伴给他们提出“读”的要求。〔声音要洪亮，不读错字，不添字掉字〕。

8、读书的同学也给台下的小伙伴提出听的要求〔仔细听，不说话〕。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发觉了什么。

2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

3、指导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

〔1〕自由读，说说自己的发觉。

〔2〕给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

〔3〕练习朗读。

四、指导书写生字。

1、观测，读记生字。

2、同学独自观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比观测，品字。

要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

识字教案篇2

适用范围：

音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规章，以及一些形近字。

游戏预备：

孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节〔标调可移动〕。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位同学上来做孙悟空找一找。找对了，同学就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

识字教案篇3

[教学要求]

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。

板书：识字2二、看图，读韵文

1、小伙伴们观测书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来：

4、依据同学回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、同学自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找伙伴。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．同学描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．同学描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今日这节课我们学习的八种运动项目都是小伙伴们比较熟识的.，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小伙伴们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。

识字教案篇4

识字是阅读和写作的基础，识字教学质量径直关系到语文教学质量。人教版一班级的教材，识字量大，假如在教学中机械地读、抄、写，同学从精神到肉体都会感到疲乏、厌烦，影响他们生动活泼主动地进展。因此，越是在低班级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的敏捷多样，越要擅长组织儿童学习，调动儿童学习的积极性。

如何遵循识字规律，使刚入学的儿童多识字，快识字，识好字呢?我们来看看人教版一上《荷叶圆圆》这篇课文的两个教学片段。

【教学片段1】

集中识字：

1、出示词语：

小水珠摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀蹲笑嘻嘻

2、读生字：

个人读，开火车读，男女生分读，在反复的读中识记生字。

3、复习巩固：

师：我们再来读读这些词语，谁把这些词语读正确了，老师就把它送给你作礼物。

生读准了一个词语，老师就把美丽的生字卡片作为礼物送给同学，以激发同学的爱好。

【反思】

创设各种朗读方式，引导同学进行识字，并以“送礼物”激发同学爱好来复习巩固这节课要学的生字。以上环节看似扎扎实实围围着识字教学开展，但是深入课堂，我们不难发觉单凭简约的重复、进行识字，孩子的识字欲望并没有被激发，而且由于授课时间比较久，同学慢慢失去了学习的耐性，失去了识字的爱好。

【教学片段】

1、老师创设“识字乐园”情景。先涌现生字让同学认读，然后涌现词组练读，再过渡到句子的认读：

⑴晶亮晶晶小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

⑵停停机坪小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

⑶透透亮翅膀小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀。

⑷蹲小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。

⑸嘻笑嘻嘻小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

在读的过程中，老师重点指导同学读好字、词、句。

2、自由选择一句读或和小伙伴合作读。

3、边读边做做动作：

做一条欢乐的小鱼游一游;当一回青蛙小歌手，放声唱一唱;学学小蜻蜓“立一立”。老师在指导的重点是把句子读好，通过做动作来理解“蹲、立”等字的意思(同学兴致盎然)。

【反思】

由于《荷叶圆圆》这一课识字量大，而且分散在课文各个部分，因此在教学时，徐老师先出示生字，接着练读词语，然后又过渡到句子的认读、练习。这样字不离词，词不离句，让同学在详细的语境中理解、识记生字。在这个过程中，徐老师运用多元识字方法。“蹲”让同学做一做动作，“停机坪”结合图片理解。这个环节既扎扎实实地进行了语言文字的训练，又让同学始终处在乐融融、情趣盎然的识字氛围中。

从两个教学片段的教学过程来看，同学的情感投入不一样，识字效果也不一样。徐老师的课同学始终处于兴奋状态，参加的积极性特别高，识字就在开心的过程中完成，而且识字的效率特别高。

识字是一个人文化素养提高的第一步，我们应当以科学的教学理念为指导，努力转变以往机械单一的识字教学模式，让我们的同学在丰富多彩的识字教学活动中，真实地感受到学习汉字的乐趣，真正地喜爱祖国的语言文字。

识字教案篇5

教学目标：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重点：识字，培育积累谚语的愿望教学预备：卡片，图片

教学时间：2课时。

第一课时

教学程序：

一、激趣导人：

在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多知识，而且方便我们的生活。和它交上伙伴是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”同学自由读、认生字。

3、反馈识字：〔1〕生词中认读：开火车读、赛读等形式。

〔2〕去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

〔3〕相互沟通识字方法。

〔4〕游戏：拍手识字

三、朗读感悟

1、老师应从日常生活入手，引导同学了解科文。

〔1〕、那位小伙伴知道早上太阳从什么地方升起？

〔2〕、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

老师相机出示句子，引导同学读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

3、同学用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

〔1〕要求同学轻声读课文，

〔2〕小组合作学习：

1、读一读谚语句子。

2、想想、说说我知道了什么。

〔3〕全班沟通。

四、试背谚语

1、用自己喜欢的方式快速背诵谚语。

2、反馈背诵状况，老师组织同学进行背诵竞赛。

五、拓展：

1、打写练习(选一个)

生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

2、读一读资源的儿歌。

六、布置作业

收集谚语，将你喜爱的谚语制成谚语卡片。

识字教案篇6

教学内容

本课选自义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册。

教学设想

本识字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，并配有生动而有情趣的儿歌，表达夏天的美妙、欢乐。同学都具有喜爱动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。因此，我在设计教学流程时，依据同学已有的生活阅历和认知水平，以电脑课件帮助教学，采纳多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以同学想方法，老师伺机点拨，让同学在师生互动、同学合作中学习、识记。

学习目标

1．认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2．正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。

3．正确、流利朗读儿歌。

4．认识并了解夏天一些小物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生新奇，情愿观测、了解大自然。

课前预备

老师预备：课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。

同学预备：小字卡。教学流程〔第一课时〕

一、引趣导入

1．你知道这是什么季节的景色？讲讲你喜爱的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图〔即复合图〕

2．一些同样喜爱夏天的小精灵藏在图中，给夏天增加了更多的欢乐，快找找吧！说说你在哪儿找到的。

二、学习字词

1．自由读儿歌，用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

重点指导：蜻〔qTng〕、蜓〔ting〕。

2．〔课讲出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛〕它们又从儿歌里跑出

来了，还认识它们吗？

〔1〕借助拼音认读词语。

〔2〕去掉拼音再认一认。

3．观测特点，认记生字。

〔1〕观测生字，找诞生字共同的奥秘。

〔2〕开动脑筋，想想识记这些虫字旁的方法。可独立思索，也可与四周同学争论。

〔3〕检查识记结果。〔出示6个无拼音词卡〕看图贴词，记住哪个词就贴哪个，并讲讲识记方法。

〔4〕指名领读词卡──齐读──抽读。

4．巩固11个虫字旁的生字。

〔1〕师生互动，给图找伙伴。〔老师手持动物图，同学从字卡中选择正确的字组成相应的词，以图片作为嘉奖。〕

〔2〕同学互动。学习伙伴用小字卡交伙伴组词。

师小结：你们真聪慧，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在漂亮的夏天，劳碌些什么？

三、学习儿歌，继续识字

1．〔播放6种动物在夏季活动的录像〕观看录像，留意这些动物在做什么？

2．把看到的说一说、学一学。

3．指导朗读。从儿歌中找出你最喜爱的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的欢乐。也可以上台边读边即兴表演。最末齐读儿歌。

4．继续识记“网、运、展”。

〔1〕〔课件出示3个生字所在的句子〕指名朗读。〔将生字变成红色〕指名读字。

〔2〕学习生字。方法：小游戏猜一猜。〔出示3个无拼音字卡。〕

①猜“网”字。〔老师读字，同学找卡〕说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？〔课件帮助。〕

读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？〔课件帮助，出示“云”与“之”组合的动画〕还可以运什么？用什么运？练习说话。

③猜“展”字。〔最末一张即是〕做展翅动作。了解伸展的意思。

同桌一起想方法识记，看谁记得快。

四、巩固生字

游戏：小小邮递员。

方法：

〔1〕〔出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信〕小组阅读信的内容，并选派代表精确投递到小动物的信箱。

〔2〕检查信箱。

〔3〕阅读信件。

〔注：信的内容均为含生字词的儿歌。〕

五、小结

小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别兴奋，不过还有许很多多的小虫子，也过着欢乐的夏天，夏天到了，你们赶快到大自然里去认识它们，观测它们，它们的生活可有趣呢！

六、板书：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁

附〔没学过的生字要注音〕：

〔1〕小蚯蚓，〔4〕夏天到，蜻蜓飞，

挠痒痒，用网捕上一大堆。

挠得土地软绵绵，不要！不要！

挠得苗儿快快长。爱护益虫才是对。

〔2〕花蝴蝶，展翅飞。〔5〕纺织娘，光嚷嚷，

常在园中歌。一寸纱也没有纺。

它能传花粉，小蜘蛛，埋头干，

不会酿花蜜。一夜织了一张网。

〔3〕一只蚂蚁运米来，〔6〕小蝌蚪，长尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟着鱼，跟着虾，

两只蚂蚁来运米，东游西游找妈妈，

一齐用力进洞里。哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不见啦。

识字教案篇7

教学目标：

1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想方法解决。

教学流程：

一、联系旧知，导入新课〔或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入〕

1、回忆《该怎么办》的内容，引导同学动脑筋想方法解决遇到的困难。

2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想方法来解决好吗？〔出示课题“识字5”〕

二、朗读课文，自主识字

1、初读全文，不认识的字，请拼音〔或同学〕帮忙解决，看谁读得又块又好。

2、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。

3、指名逐节读，同学提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

4、对同学的朗读予以实时的鼓舞，让同学用自己喜爱的方式夸夸自己。

5、老师也想这有趣的谜语〔范读第一节〕，你想到了什么？

三、任意境自主识字

〔一〕谜语1

1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体.课件：逐句出示〔人从众〕

2、认识2个生字“团、量”。

“团结、能量”带拼音的认读去掉拼音读词语去掉“结、力”认读生字

3、用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小组内沟通。〔师巡回指导〕

4、指导朗读。

男女赛读同桌赛读等，实时予以评价

〔二〕谜语2、3

1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读把这一小节仔细读会；

想开展想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底；

认认识生字伙伴。

2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜爱的谜语。〔剩下的两个谜语任选其一〕

3、师巡回指导，实时表扬合作超卓的小组。

4、全班沟通、争论。随机处理重要的知识点。

〔依据同学的学习状况，安排两个谜语沟通的先后顺次〕

1〕沟通谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

2〕学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

3〕同法沟通谜语3。

5、小结。〔针对同学对学习方法的应用状况〕

四、指导朗读

五、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

六、练习写字

1、描一描，认真观测要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、沟通。

七、扩展活动

1、把三个谜语出给家人猜。

2、收集一些谜语，预备搞一次猜谜语活动。

识字教案篇8

设计理念：

1、运用科学理论机制将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来。

2、遵循同学的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发同学的潜能。

设计特色：

识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，既可以提高识字质量，同时又培育了阅读、说话技能。

师：今日，老师给大家带来了两位客人，你们想知道他们是谁吗？

生：想。

生：啄木鸟和大树

师：对，这节课，我们要学习的是一篇有趣的童话故事，就是有关啄木鸟和大树之间发生的事。

〔出示课题〕谁能向大家介绍一下啄木鸟？

生：脚短，有犀利的爪子，擅长停在树竿上是益鸟。

师：我们留意一下，这个“啄”字跟什么有关？

生：跟嘴有关，由于它是口字旁。

师：啄木鸟那是一般的嘴吗？

生：不是

师：请你说说它的嘴长得怎么样？

生：又尖又直，非常坚硬能把木头啄开。

生：而且它的舌头也很特别，舌头又细又长，还有小钩，能把藏在树洞里的虫子钩出来吃掉。

师：“啄”字哪一笔像钩子？哪一笔像小虫字？

生：弯钩像钩子。一点像虫字？

师：看来，这个字造得真好，既有钩子，又有虫字，难怪小伙伴看到“啄木鸟”三个字就会联想到“捉虫”，联想到“森林医生”。

设计新意：

传统的识字教学往往忽视同学在识字过程中主动性，缺乏同学对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，同学学得苦，老师教得累，也不利于提高教学效率。新大纲强调：“识字教学要表达汉字的特点，做到音形义想结合，要改进识字方法，着重培育识字技能。”以上教学片断便充分表达了新大纲的精神。

一、自主识字，奇妙引导。

识字是低班级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低班级要着重“培育同学主动识字的愿望”。旨在培育同学识字的爱好，让同学情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字技能，为自主识字，大量阅读打好基础。这一理念在上面教学片断中得到很好的表达，始终以培育同学爱好为前提，突出了同学的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目标。

二、字理识字，提高效率。

汉字比拼音文字难学，这是人们简单看到的一面。其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能援助我们学习汉字。本教学片段中，引导同学利用这些特点来识记字形。这样既提高了同学识字的爱好，又培育了其识字技能，从而提高了识字教学效率。

识字教案篇9

教学目标

1．认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点

1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。

课时安排

2课时

教学预备

1．制作精致的电脑课件。

2．让同学查阅有关谜语的知识。

3．预备生字卡片。

教学过程

教学案例〔一〕

第一课时

一、情境导入

〔出示精致课件〕老师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花