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文档简介

课题1物的变化和性质[教学标分析]（一）识与技能1.解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。（二）程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。（三）感态度与价观：1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；2.培养严谨务实的科学作风。〔教学难点〕物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断课时安2课时〔教学程〕第一课一、化学变化和物理变化教师活动

学生活动

设计意图观看了解世用生动形象的画面激活学生的[视频]生活中的几种物质及变由思维，培养爱国情感，树立为化，对最后原子弹的爆炸进行评民族振兴学习化学的志向。述。实验1、水的沸腾实验2、胆矾的研碎实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应

变化分组实验

这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完实验4、石灰石与稀盐酸反应，习成有危险和有技巧的操作，可二氧化碳通入澄清石灰水

录实验现象以起示范作用，同时又尽可能实验师生共同完成；实验2中多的给了学生动手和清楚观察和实验第一个反应由学生分腾的印象比较物质的机会。实验1、2与生活完成，其余由教师演示。

体会经验联系可拉近学生与实验的教师引导学生由实验得出两准确和具体。距离，培养学生小组合作的能

结论：实验中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

力。总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结比较归纳上述四个实验的相同点的能力，使学生能主动与他人和不同点。

流讨论结果

进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。教师列举两个变化，由学生判断学生思考判断学会简单运用所学知识是物理变化还是化学变化，为什么？小组将所学知识与生活结合，培养由学生尽可能多的举例说明生活流讨论结果

学生开放思维中的物理变化和化学变化。举例说明化学变化和物理变化中了解变化中伴随的现象，进一伴随的一个现象，[提问]在物理变化和化学变中还伴随那些现象？巩固练习：

流讨论结果

步说明判断物理变化和化学变生成。1.日常生活中见到下列现象，其中发生化学变化的是（）A．冬天的早晨，玻璃窗上出现美丽的雪花B.自行车轮胎在烈日下爆裂C．食物腐败D.用电热壶烧开水2、下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不同，这种变化是()A.放在衣柜里的樟脑球逐渐变小B.被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍C.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体D．水放进冰箱一断时间后结冰板书设计：课题1物质的变化和性质物质的变化学精品资料设计

物理变化：没有生成器他物质的变化。例如：融化、挥发、破碎。化学变化：生成其他物质的

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