​浙江省衢州市五校高二上学期期中联考语文试题

浙江省衢州市五校高二上学期期中联考语文试题一、选择题1．下列加点字的读音全都正确的一项是（

）A．憎恶（zēng）

鬈曲（juǎn）

歆享（xīng）

艰苦卓绝（zhuó）B．汗涔涔（chén）

嫉恨（jí）

狙击（zū）

锱铢必较（zī）C．木讷（nè）

玉墀（chí）

倔强（jué）

一筹莫展（chóu）D．殡仪馆（bìn）

隽永（jùn）

粗鄙（bǐ）

窸窸窣窣（suì）2．下列句子中没有错别字的一项是(

)A．媒体在网络时代要保持好社会信息的中枢地位。B．我们以血泪和汗水抗击疫情，成功遏制了疫情的漫延。C．辩证法赋予书法独特的东方神韵和梦幻般的风彩。D．微阅读的形式固然是短、快，但其内含却包罗万象。3．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（

）A．相关部门要围绕医疗卫生均衡发展等重要民生问题，开展具有监督性的调研视察，讲真话，建诤言，勉力促进公共服务均等化。B．很多政府在财政上捉襟见肘，资金有限又面临政府大量投资的需求，如何确保民生投入成为考验政府的难题。C．踢了半天足球，虽然没有进半只球，但队员们奋力拼搏的精神，不屈不挠的斗志，其表现还可用差强人意来评价。D．这所中学虽然为省级重点，但一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。4．下列句子没有语病的一项是A．在此次任务中，研制人员给火箭的一个助推器安装了多个降落伞，在坠落过程中先后展开，成功控制了助推器坠落时的姿态和方向。B．法国作家阿尔贝·加缪让这个卑微的小人物在垂危之际把他珍贵又略带滑稽的秘密暴露在众人面前，震撼了无数读者的心灵。C．各地大力推进“互联网+义务植树”，积极创新义务植树尽责形式，让更多的人为建设美丽中国、生态文明建设出力。D．如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，更会感到不快乐。5．依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是（

）我们知道，航天器在太空运行，需要利用推进器系统来执行轨道变化、轨道维持、姿态控制等多种任务。

，

，

，

，

，

，是航天器延寿的关键。①航天器寿命即宣告终结②提高推进剂利用效率（产生单位推力的推进剂需求量）③因此推进剂携带量决定了航天器在轨寿命④目前推进系统基本都通过航天器携带的推进剂产生推力⑤推进剂一旦消耗殆尽⑥从而满足航天器动力需求A．②⑥⑤④③①

B．④⑥⑤①③②

C．④⑤②①⑥③

D．②③①④⑤⑥6．下列各句中，表达得体的一句是（

）A．母亲曾当着众兄妹的面感慨地说：

“如果你当初留在重庆不回来，我和你家父的骨头都早就没有了。”B．每一朵花都在含笑，笑蜜蜂的多情，笑蝴蝶的单相思，笑季节对自己的垂爱，笑生命的灿烂光华。C．他自豪地说：“看把你们给美的，要不是我尽力玉成你们这桩婚姻，你们现在还不知道在干啥呢?”D．南京城用它一贯的“热情”恭迎我的到来，炙热的天气着实给来自西北高原的我一个下马威。7．对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是A．青丝染了霜烟，心事褪了红颜。（《如懿传》主题曲《梅香如故》）（对比）B．此生，如纸般薄命。（《延禧宫略》主题曲《雪落下的声音》）（比喻）C．爱恋依，爱恋依，愿今生常相随。（《西游记》插曲《女儿情》）（反复）D．知否？知否？应是绿肥红瘦。（《知否》主题曲《知否知否》）（借代）8．下列句子翻译正确的一项是()A．今之众人，其下圣人也亦远矣。——现在的很多人，他们低于圣人也很远啊。B．君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。——君子痛恨那种想要却要找借口的做法。C．女之耽兮，不可说也。——女人沉溺于爱情，不可以解脱。D．狗彘食人食而不知检。——猪狗吃人却不知道制止。9．下列对《蜀道难》(节选)的理解与分析，不正确的一项是(

)问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！A．借“问君”引出旅愁，用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”的景象渲染苍凉氛围。B．连峰接天是远景，枯松倒挂是特定镜头，两者结合，以夸张手法写出山势的高险。C．飞湍、瀑流、转石等意象和万壑如雷般轰鸣的声响，勾勒出惊心动魄的山川险景。D．最后借景抒情，感慨令人望而生畏的蜀道，以反问的语气劝告远道之人不要来此。二、选择类10．下列各句中，不含通假字的一项是（

）A．亦以明死生之大

B．共其乏困C．召有司案图

D．当与秦相较三、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一“游学”是世界各国各民族最为传统的一种学习教育方式，在国内可溯源于孔子。“游学”指离开自己熟悉的环境，到另一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游也不是简单的学习，是在学习之中潜移默化地体验人生，在体验当中学习。“游学”这两个字符合当下正流行的寓教于乐的教育理念。（摘编自朱雪晶《经济增长背景下研学旅游产品的发展》，《中国商论》2019年11月）材料二游学旅游的购买者为家长，消费者为学生，产品的购买与消费分离。在游学旅游过程中，购买者与消费者的关系不断发生变化又相互影响。旅游准备阶段（购买阶段），购买者与消费者二者同时并存，该阶段父母是主体，而旅游消费者间接影响购买者；旅游体验阶段是旅游的核心阶段，学生是主体，消费父母事先购买的旅游产品，而不参与其中；旅游结束（反馈阶段），二者又同时并存，学生在体验旅游经历后，会成为最主要的旅游反馈者，父母只能通过询问消费者的感受，是间接的旅游反馈者，这个阶段无论是消费者还是购买者，都能将本次旅游的信息真实或片面地传递给旅游产品提供者或者其他人。（摘编自张茜《基于顾客感知价值的游学旅游产品影响因素研究》，《全国流通经济》2018年06）材料三目前国际教育热潮兴起，更是催生出留学前臵需求海外游学。留学和游学相辅相成，要留学先游学，出国留学热度不减（出国留学人数逐年增加，保持10%左右增速）也带动游学产业的发展。据新东方2017国际游学白皮书，参加海外游学的学生中有83.3%是正在申请留学或者计划留学的，留学和游学的目的地国家二者重合度较高。图一：海外游学学生所处学习阶段

图二：出国留学人数逐年增长

（摘编自《2018年中国游学产业发展现状及发展趋势分析》，《中国产业信息》2018年06）材料四海外游学固然有其存在的价值，问题是，以不菲的费用去换来所谓的收获，值吗？目前的海外游学项目，普遍陷入了成人化、贵族化、娱乐化的误区，让海外游学变了质、变了味。不少海外游学产品“游”多“学”少，变成一个商业销售噱头。如何做到理性游学，值得留学生及其家长反思：何为游学，何时游学，何地游学，游学何为，以及是否需要海外游学？倘若“游”大于“学”，甚至只“游”不“学”，“海外游学”不游也罢。市场上的游学项目品种繁多，家长应结合自身条件，谨慎看待海外游学，理性选择游学项目，千万不要因为焦虑而盲目跟风。其实，教育从来不是简单的教学问题，海外游学乱象，不仅仅是学生个人的教育问题，也与社会监管乏力密切相关。据了解，在一些国家，游学领域已经形成了较为成熟的行业规范和体系。在美国，正规夏令营任教的老师需要先参加相关培训和考试再持证上岗。在日本，游学是公共教育的一部分，全国修学旅行研究协会等机构会提供大量专业游学方案和服务。而相比之下，我国游学市场属于典型的交叉地带，游学机构、从业师资的资质审查和游学内容等基本处于监管盲区。避免游学陷阱，亟需相关部门加大监管，规范整顿海外游学。长远看，则需借鉴国外成熟做法建立健全相关法律法规，建立游学评价指标体系并定期考核，让游学真正体现出自身价值。（郭立场《变味的“海外游学”不游也罢》,新浪财经，2018年8月）11．下列对材料中“游学”的相关理解，正确的一项是（

）A．游学是指到陌生的环境进行学习和游玩，是“游”与“学”的结合，是一个新兴的学习模式。B．游学主张学习与体验相结合，不是单纯的旅游或学习，符合当下流行的寓教于乐的教育理念。C．游学旅游中家长是购买者，学生为消费者，他们共同参与游学过程，并对游学进行评价。D．目前的海外游学项目，成人化，贵族化，娱乐化，变质变味，已经成为一个商业销售噱头，海外游学失去了存在的价值。12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．海外游学作为留学的前臵需要，近年来热度不减，这一现象与我国出国留学人数的逐年上升有密切关系。B．游学产品的购买者与消费者分离，他们的关系不断发生变化又相互影响。游学结束时，学生和家长都能对旅游产品作出反馈。C．目前国际教育热潮兴起，出国留学人数的增速逐年上升，各学习阶段中，本科生的海外游学人数最多，其大部分学生是出于留学的需要。D．为了遏止游学乱象的发生，可以效仿国外一些做法，如游学任教老师培训考试后持证上岗，相关机构提供专业游学方案和服务等。13．根据上述材料，针对海外游学存在的问题，提几条有效措施。四、文学类阅读-单文本蹦蹦跳跳的游戏余华在街头的一家专卖食品和水果的小店里，有一张疲惫苍老的脸，长累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的历画，这张脸的下面有身体和四肢，还有一个叫林德顺的姓名。现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对轻的夫妇站在街对面的人行道上，他们都是侧身而立，他们中间有一个六七岁的小男孩，男孩穿着很厚的羽绒服，戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾。可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮。他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道，他的头颅不停地摇摆着，他的手臂也时常举起来指点着什么，显然他还在向他的父母讲述，可是他的父母站在那里一动不动。过了一会，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，站住脚以后，他们开始说话了。男孩的身体仍然斜着，他仍然在欢欣地注视着街道。那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁。父亲松开儿子的手，走到林德顺的窗口，向里面张望。林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了。林德顺问他：“买什么？”他看着眼皮底下的桔子说：“给我一个桔子。”“一个桔子？”林德顺以为自己听错了。他伸手拿了一个桔子：“多少钱？”林德顺想了想后说：“给两毛钱吧。”他的一只手递进来了两毛钱，林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。当这位父亲买了一个桔子转回身去时，看到那边母子两人正手拉着手，在人行道上玩着游戏，儿子要去踩母亲的脚，母亲则一次次地躲开儿子的脚，母亲说：“你踩不着，你踩不着……”儿子说：“我能踩着，我能踩着……”这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫：“我踩着啦！”父亲才说：“快吃桔子。”林德顺看清了男孩的脸，当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候，林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛，可是男孩的脸却是苍白得有些吓人，连嘴唇都几乎是苍白的。然后，他们又像刚才在街道对面时一样安静了，男孩剥去了桔子皮，吃着桔子在父母中间走去。林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望，母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏。隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫：“你踩不着，你踩不着……”“我能踩着，我能踩着……”母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，在医院门口人群的杂声里，在街道上车辆的喧嚣里脱颖而出：“我能踩着，我能踩着……”接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫搂着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开搂住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着。林德顺问他：“买一个桔子？”他说：“给我一个面包。”林德顺给了他一个面包，接过他手中的钱以后，林德顺问了他一句：“孩子好吗？”这时候他已经转过身去了，听到林德顺的话后，他一下子转回脸来，看着林德顺：“孩子？”他把林德顺看了一会后，轻声说：“孩子死了。”林德顺看不到他们了，小店里的食品挡住了他的视线，他就继续看着对面医院的大门，他感到天空有些暗下来了，他抬了抬头，他知道快要下雨了。他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒楣的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了。现在，他坐在轮椅上。（《余华精选集》）14．赏析文中划线部分的语言特色。15．纵观全文，小说为何反复描写母子俩蹦蹦跳跳的游戏？16．分析本文叙述上的特征。17．小说结尾段这样写的好处是什么？请概括回答。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知：以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。18．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．且贰于楚也/贰：从属二主B．焉用亡郑以陪邻/陪：增加C．且君尝为晋君赐矣/赐：赏赐D．又欲肆其西封/肆：扩张19．下列句子中“以”字的用法与例句相同的一项是（

）例句：焉用亡郑以陪邻A．以勇气闻于诸侯

B．敢以烦执事C．亦以明死生之大

D．不赂者以赂者丧20．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（

）A．开篇“以其无礼于晋，且贰于楚也”说明这次围攻郑国主要是晋国为了报复郑国，与秦国并没有多大的利害关系，为下文烛之武说退秦军埋下伏笔。B．烛之武临危受命，抛开个人感伤和利益，承担起关系国家生死存亡的重任，体现了烛之武的大智大勇。C．第3段“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，烛之武好像置身于郑国之外，站在秦国的立场上说话，引起秦伯的好感，为进一步打动秦伯提供了可能。D．晋文公没有袭击秦国，而是毅然决定撤军，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，使得晋文公终成霸业。21．把文中画线的句子译成现代汉语。（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（2）既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？六、古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成下面小题。临江仙•信州作晁补之谪宦江城无屋买，残僧野寺相依。松间药臼竹间衣。水穷行到处，云起坐看时。一个幽禽①缘底事②，苦来醉耳边啼？月斜西院愈声悲。青山无限好，犹道不如归。[注]①幽禽：词中指杜鹃。②缘底事：为什么。22．古人写诗作词重炼字，“残僧”的“残”写出了僧人的______；“野”写出了寺庙的_____。23．赏析词作下阕的抒情方式。七、句子默写24．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）________，________；不积小流，无以成江海。（《劝学》）（2）________，渺沧海之一粟。_________，羡长江之无穷。（《赤壁赋》）（3）有如此之势，_________，________，以趋于亡。（《六国论》）（4）元嘉草草，__________，________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》（5）闻道有先后，_________，如是而已。（韩愈《师说》）八、材料作文25．阅读下面文字，根据要求作文。“总是有人要赢的，那么为什么不能是我呢？”——科比·布莱恩特信念是辉煌的光，照遍周围也引导着人自身，信仰是人生的动力。——列夫·托尔斯泰根据材料写一篇文章，谈谈你的理解和看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。参考答案：1．C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“鬈曲”中的“鬈”应读“quán”，“歆享”中的“歆”应读“xīn”；B.“汗涔涔”中的“涔”应读“cén”，“狙击”中的“狙”应读“jū”；D.“隽永”中的“隽”应读“juàn”，“窸窸窣窣”中的“窣”应读“sū”。故选C。2．A【解析】【详解】本题考查识记并正确书写常用规范汉字的能力。也考查辨析不同词语含义的能力。题干要求“下列句子中没有错别字的一项是”。B项，“漫延”，泛指向四周扩散；是动词，做谓语；“蔓延”，指像蔓草一样不断向周围扩展；此处用于“疫情的……”的中心语，故“疫情的漫延”中的“漫”书写错误。正确的书写应为“蔓延”。C项，“风彩”的意思是“犹言声威名望”，“风采”的意思是“风度、神采。多指美好的仪表举止”；此处无“声威名望”之意，故“……风彩”中的“彩”书写错误。正确的书写应为“风采”。D项，“内含”是个介词，是“里面有”的意思；“内涵”是名词，是一篇文章或艺术品富含的哲理”，此处指“含的哲理”，故“内含”应为“内涵”。故选A。3．D【解析】【详解】本题考查学生理解运用词语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。A项，勉力：努力，尽力，语境是说尽力促进公共服务均等化，符合语意。B项，捉襟见肘：形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来，语境是说很多政府在财政上的困境，符合语境。C项，差强人意：大体上还能使人满意，从前面的语境可知，虽有不足，但队员们的表现大体还能让人满意，符合语境。D项，贻笑大方：被内行笑话。从语境上看，与前面的“被人”语意重复。故选D。4．B【解析】【详解】本题考查病句的辨析与修改能力。《考试大纲》中规定的病句有六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。语病题通常的做法是压缩主干：看有没有残缺、搭配不当等毛病；再看，压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病；心里默读，看是否有不同句式的混用、语序是否恰当、有无逻辑错误、句式杂糅等。题干要求选择：下列句子没有语病的一项。A项，结构混乱，可在“在坠落过程中先后展开”前加上主语“这些降落伞”或者将“了”换成“的”。C项，搭配不当，在“生态文明建设”前加“推进”。D项，关联词使用不当，根据语境应该用表假设的关联词，“即使”应和“也”搭配，构成“即使……也”。故将原来的“更会”改为“也会”，即后句变为“也会感到不快乐”。故选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5．B【解析】【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查句子的排序能力。解答此类试题，首先要浏览整个语段以及所给的句子，把握语段的中心话题，然后抓住关联词语、代词、指示代词等确定句子之间的关系。这段文字是分析推进器对于航天器的意义。根据所提供的6个句子的内容，可以判断出④⑥为一组，谈的是目前推进系统中推进剂的作用；⑤①为一组，谈的是推进剂消耗殆尽的后果；③②为一组，是结论性的句子，③“因此推进剂携带量决定了航天器在轨寿命”是对前面的小结，而②“提高推进剂利用效率”与横线后的句子内容上联系紧密。故正确语序为④⑥⑤①③②。故选B。6．B【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力。A项，“你家父的骨头”错误，称自己的父亲是“家父”，这里是母亲说的，应用“父亲”。C项，“玉成你们这桩婚姻”错误，“玉成”，成全、促成。是敬辞，用于别人。D项，“恭迎我的到来”错误，“恭迎”即欢迎，是敬辞，用于欢迎别人。故选B。7．A【解析】【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。A项，前半句“青丝染了霜烟”用了比喻，将白发比作“霜”；后半句“心事褪了红颜”用了拟人和夸张，心事使容颜衰老，没有使用对比的修辞手法。故选A。8．C【解析】【详解】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。翻译的时候，应先找名词，主语是“众人”“君子”“女”“狗”。动词翻译是关键，如“下”，名词作动词，解释为“低于”。可根据联想迁移法或根据上下文语境来判断“耽”“说”。A项，出自韩愈《师说》,意为:现在的一般人,他们跟圣人相比相差很远了。其中众人应释义为“一般人”，故选项错误。B项，出自先秦的《季氏将伐颛臾》。意为:君子痛恨那种不肯实说自己想要那样做而又一定要找出理由来为之辩解的作法。“舍曰”并未翻译，应译为“放弃说”。故选项错误。D项，出自孟子的《寡人之于国也》。猪狗吃的是人吃的食物而不知道设法制止。第二个“食”应译为“食物”。故选项错误。故选C。【点睛】一、以直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字。直译的好处是字字落实，其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。不足之处是有时不能做到字字落实。二、翻译原则：信、达、雅“信”就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不多余。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。“雅”，就是要求译文优美自然，生动、形象，完美地表达原文的写作风格。中学生的文言文翻译应以直译为主，体现“信”和“达”。三、翻译策略——字字落实、文从句顺。具体可从以下几方面去做：（一）留：凡古代的朝代、年号、国号、日期、人名、地名、官职、物名、度量衡单位等等专有名词或②与现代汉语意思相同的词，翻译时可保留不变。（二）删：把可略的字、无意义或没必要译出的虚词删去。（三）换：把需要翻译的词加以解释，这是字词翻译的重点也是难点所在。（四）调：有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介词宾语前置等，在翻译时必须把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。

（五）补：有些文言句子，按照现代汉语的习惯要添加一些词语，译句才连贯通顺。即补出省略内容。通常会在文中省去了主语、谓语、宾语以及介宾短语中的介词等。需要注意的是，增添的内容一定要必要，二要与语境吻合。文言翻译题都是按“点”给分，“点”一般是重要的字、词，包括通假字，古今异义，一词多义，词类活用等。

“点”还指一些重要的文言句式（省略句、疑问句、反问句、双重否定句、倒装句、固定句式等），翻译时不可忽略。9．D【解析】【详解】本题考查诗歌内容、手法、语言等的综合鉴赏能力。D项，“借景抒情”错。“其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”是直抒胸臆。故选D。10．A【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。B.“共其乏困”中“共”通“供”，“供给”。C.“召有司案图”中“案”通“按”，“审察、察看”。D.“当与秦相较”中“当”通“倘”，“倘若”。故选A。11．B12．C13．①学生应端正认识，理性游学，切不要“游”而不“学”，真正做到“寓学于乐”“游学结合”。②家长不可盲目跟风，应结合自身条件，理性选择游学项目。③对海外游学加强社会监管力度，健全相关法律法规，建立游学评价指标体系并定期考核。【解析】11．本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“是一个新兴的学习模式”错。游学不是新兴的教学模式，材料一有明确说法：“‘游学’是世界各国各民族最为传统的一种学习教育方式”。C项，“他们共同参与游学过程”错。根据材料二“旅游体验阶段是旅游的核心阶段，学生是主体，消费父母事先购买的旅游产品，而不参与其中”可知，游学体验阶段，家长并不参与其中。D项，“海外游学失去了存在的价值”错。材料四有明确表述“海外游学固然有其存在的价值……”，说明海外游学有其存在的价值，只是目前存在变质变味的问题。故选B。12．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，“出国留学人数的增速逐年上升”错。根据材料三图2可看出：出国留学人数逐年上升，增速有起伏。故选C。13．本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。材料四表述说“不少海外游学产品“游”多“学”少，变成一个商业销售噱头。”“倘若“游”大于“学”，甚至只“游”不“学”，“海外游学”不游也罢。”告诫学生应端正认识，理性游学，切不要“游”而不“学”，真正做到“寓学于乐”“游学结合”，做到有的放矢。原文说“市场上的游学项目品种繁多，家长应结合自身条件，谨慎看待海外游学，理性选择游学项目，千万不要因为焦虑而盲目跟风。”明确告知我们家长不可盲目跟风，应结合自身条件，理性选择游学项目。文本最后一段说“我国游学市场属于典型的交叉地带，游学机构、从业师资的资质审查和游学内容等基本处于监管盲区。”“避免游学陷阱，亟需相关部门加大监管，规范整顿海外游学。”“则需借鉴国外成熟做法建立健全相关法律法规，建立游学评价指标体系并定期考核，让游学真正体现出自身价值”，由此总结，对海外游学应加强社会监管力度，健全相关法律法规，建立游学评价指标体系并定期考核，使之更合理。【点睛】非连续性文本的特点：1.在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。2.在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。4.内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。。14．①运用了比喻的修辞，“像是贴在墙上的陈旧的年历画”，突出林德顺的沧桑衰老。②多次使用“有”字句，如“有一张疲惫苍老的脸”“这张脸的下面有身体和四肢”“还有一个林德顺的姓名”，表现生活的艰辛不易。③语言平实直白。15．①照应小说的标题—蹦蹦跳跳的游戏。②反复描写蹦蹦跳跳的场景，突显孩子的活泼可爱及母子之间的亲情，与孩子骤然死亡的结局形成鲜明对比，增强了文章的悲剧意味。③“蹦蹦跳跳的游戏”为题，设置悬念，吸引读者兴趣。16．①以林德顺的视角来叙事，客观呈现事件发展片段及结局，给读者留下想象空间。②采用对话形式，使故事叙述更加集中紧凑。③注重场景的细节描绘，传神，细腻，生动。17．①正是这家人的遭遇使得林德顺回想起自身的遭遇，故事情节的发展顺畅自然。②交代林德顺的身体状况及残疾的原因，丰富林德顺的人物形象。③呼应小说开头部分的描写“林德顺坐在轮椅里”首尾相合。④林德顺的遭遇承接前文对一家人遭遇的描写，使得命运的无常显得更为普遍，深化了小说的主题，同时也体现了作者对底层不幸遭遇者无限的同情与悲悯。【解析】14．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。句中“有一张疲惫苍老的脸，长年累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的年历画”运用比喻的修辞手法，用陈旧的年历画比喻林德顺的脸，突出他的沧桑衰老；由句中“有一张疲惫苍老的脸”“这张脸的下面有身体和四肢”“还有一个林德顺的姓名”等语句可知，多次使用“有”字句，语言朴实自然，平实直白，体现了林德顺生活的艰辛。15．题考查理解作品中重要情节的作用的能力。从情节结构上看，小说以“蹦蹦跳跳的游戏”为题，文中反复描写母子俩蹦蹦跳跳的游戏，照应标题，使结构更严谨；同时设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。从主题效果上看，由文中“这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫：‘我踩着啦!’”“第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，……母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏，隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫：……母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，……于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院”可知，文中通过反复描写母子俩蹦蹦跳跳的游戏，突出了孩子的活泼可爱，与后文孩子死亡的结局形成鲜明对比，增强了文章的悲剧性，使主题更突出。16．本题考查分析作品叙述特征的能力。由文本“现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上，……他们中间有一个六七岁的小男孩，……可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮”“过了一会儿，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，……那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁”“林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，……接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院”“大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫接着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道”可知，文章以林德顺的视角来叙事，客观地呈现事件发展过程和结局，给读者留下想象空间。由文本“林德顺问他：‘买什么？’”“他看着眼皮底下的桔子说：‘给我一个桔子。’”“‘一个桔子？’”“母亲说：‘你踩不着，你踩不着……’”“儿子说：‘我能踩着我……’”“林德顺问了他一句：‘孩子好吗？’”“这时候他已经转过身去了，……轻声说：‘孩子死了。’”可知，文章采用对话形式，集中体现了小男孩家庭的拮据、母子的亲情和小男孩的死亡，使故事叙述更加集中紧凑。由文本“他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道”“大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫接着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开接住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着”可知，文章运用细节描写写出了医院门口男孩父母等待时的紧张，孩子去世后的伤心痛苦，传神，细腻，生动。17．本题考查理解作品中重要段落的作用的能力。题目要求概括小说结尾段的好处。从情节上看，由文中结尾“他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒下的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，……走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了。现在，他坐在轮椅上”和开头“现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道”可知，正是这家人的遭遇使得林德顺回想起自身的不幸，故事情节自然发展，首尾呼应。从人物上看，由文本“一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了。现在，他坐在轮椅上”可知，交代林德顺的身体状况及残疾的原因，丰富林德顺的人物形象。由上文“孩子死了”和结尾段“现在，他坐在轮椅上”可知，通过写林德顺的遭遇和前文小男孩一家人的遭遇，揭示了底层人悲剧性的命运，深化了小说的主题，同时体现了作者对他们的同情与悲悯。18．C19．C20．B21．（1）如果放弃灭亡郑国，把它作为东方道路上的主人，秦国的使者往来经过，供应缺乏的东西，这对您来说，也没有什么害处。（2）现在它已把郑国当做东部的疆界，又想扩张西部的疆界，不缺损秦国，将从哪里取得它？【解析】【分析】18．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.赐：恩惠。句意：而且您曾经给予晋惠公恩惠。故选C。19．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。例句中的“以”表示目的，“来”。A.介词，凭借。B.介词，拿、用。C.连词，表目的，来。D.连词，因为。故选C。20．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“体现了烛之武的大智大勇”错，应该是体现了烛之武的深明大义。故选B。21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）采分点：“东道主”，东方道路上的主人；“行李”，使者；“共”，供应。（2）采分点：第一个“封”，使……成为边界；“肆”，扩张；第二个“封”，疆界；“阙”，侵损、削减。参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放