学前儿童美术能力发展阶段与特点课件

第三章学前儿童美术能力发展阶段与特点第三章学前儿童美术能力发展阶段与特点1第一节学前儿童绘画发展阶段和特征

第一节学前儿童绘画发展阶段和特征

2CONTENTSLoremipsumdolorsitLoremipsumdolorsitLoremipsumdolorsitLoremipsumdolorsitCONTENTSLoremipsumdolorsitL3一、国内外儿童绘画发展阶段(记忆）（一）皮亚杰认知发展规律和罗恩菲尔德的儿童画发展阶段比较0-2岁：感觉运动阶段（皮）1、模仿、客体永久性A(8-12个月）、B（12-18个月）（罗）2、美术活动的基本背景（触摸、听等感觉经验）一、国内外儿童绘画发展阶段(记忆）（一）皮亚杰认知发展规律和42-4岁：前概念期（符号功能期）（皮）1、延迟模仿、假装游戏（与现实生活日益分离、自己身份加入的减少、复杂性提高协调到相互）、独白（罗）2、涂鸦阶段：乱涂、重复性控制、非眼前的复制展现2-4岁：前概念期（符号功能期）53、4-7岁：直觉思维期（皮）1、自我中心性（三座山实验）、泛灵论（所有-移动的-自发的运动的-动植物11、12岁）、缺乏守恒（去中心化来关注多个方面、可逆性来反向思考）（罗）2、图示前期符号画人透明画法空间排列3、4-7岁：直觉思维期6（二）国内的一般学前儿童绘画发展阶段1、涂鸦阶段（1）无控制涂鸦——线条不分化、愉快的机械运动（杂乱线）（2）有控制涂鸦——单一线、控制线、圆圈线（3）命名涂鸦——命名线（二）国内的一般学前儿童绘画发展阶段1、涂鸦阶段72、象征阶段——符号化、未分化、凭借主观直觉（1）早期象征阶段造型上：简单线条勾勒轮廓、缺乏完整性、语言补充、色彩上：颜色少、小面积涂色不均匀、构图上：无空间逻辑关系

2、象征阶段——符号化、未分化、凭借主观直觉8（2）中后期象征阶段题材变广、颜色偏好、按色择物、轮廓内涂色、空间关系秩序

（2）中后期象征阶段93、图式阶段——感受性、手眼协调、缺乏写实性（1）早期图式阶段造型——图形开始融合、死板色彩——精细、按物择色、不协调空间——层次感、比例远近关系较差、3、图式阶段——感受性、手眼协调、10（2）后期图式阶段造型上——线条流畅、结构合理、细节表现、尝试立体色彩上——主色调统一于主题、协调、情感与色彩挂钩构图上——某一角度表现、遮挡式画法、主题相关（2）后期图式阶段11二、儿童绘画的特征1、拟人化：泛灵论2、透明式3、展开式：画所知而非所见4、夸张式二、儿童绘画的特征1、拟人化：泛灵论12第二节儿童手工制作能力的发展第二节儿童手工制作能力的发展13手工制作能力发展的阶段和特征（一）玩耍阶段（2-4）无目的、享受变化的快感——使用手掌、指尖压、挖、撕，剪刀随意手工制作能力发展的阶段和特征（一）玩耍阶段（2-4）14（二）直觉表现阶段（4-5岁）有意图的制作、团搓压捏表现基本特征、非理性、夸大的、单纸折叠和剪出直线弧线、但幼稚粗糙（二）直觉表现阶段（4-5岁）15（三）灵活表现阶段（5-7岁）制作复杂喜爱的形象、拉、雕塑等技能出现、有一定的细节和特征、伴有情节场面、自剪自贴、光滑整齐多纸折叠且立体精细（三）灵活表现阶段（5-7岁）16第三节儿童美术欣赏能力的发展第三节儿童美术欣赏能力的发展17学前儿童美术欣赏能力发展的阶段和特征生理性的直接感知阶段视觉感知能力：出生2周内即出现颜色视觉（辨别和喜爱偏好）听觉感知能力：对女性声音的敏感度总体：未分化、基础学前儿童美术欣赏能力发展的阶段和特征生理性的直接感知阶段18（二）主观的审美感知阶段（2-7岁）1、强烈的注意颜色——色彩美比形式美更具吸引力2、对题材与现实生活进行相关的联想3、关注局部而非整体（二）主观的审美感知阶段（2-7岁）19第三章学前儿童美术能力发展阶段与特点第三章学前儿童美术能力发展阶段与特点20第一节学前儿童绘画发展阶段和特征

第一节学前儿童绘画发展阶段和特征

21CONTENTSLoremipsumdolorsitLoremipsumdolorsitLoremipsumdolorsitLoremipsumdolorsitCONTENTSLoremipsumdolorsitL22一、国内外儿童绘画发展阶段(记忆）（一）皮亚杰认知发展规律和罗恩菲尔德的儿童画发展阶段比较0-2岁：感觉运动阶段（皮）1、模仿、客体永久性A(8-12个月）、B（12-18个月）（罗）2、美术活动的基本背景（触摸、听等感觉经验）一、国内外儿童绘画发展阶段(记忆）（一）皮亚杰认知发展规律和232-4岁：前概念期（符号功能期）（皮）1、延迟模仿、假装游戏（与现实生活日益分离、自己身份加入的减少、复杂性提高协调到相互）、独白（罗）2、涂鸦阶段：乱涂、重复性控制、非眼前的复制展现2-4岁：前概念期（符号功能期）243、4-7岁：直觉思维期（皮）1、自我中心性（三座山实验）、泛灵论（所有-移动的-自发的运动的-动植物11、12岁）、缺乏守恒（去中心化来关注多个方面、可逆性来反向思考）（罗）2、图示前期符号画人透明画法空间排列3、4-7岁：直觉思维期25（二）国内的一般学前儿童绘画发展阶段1、涂鸦阶段（1）无控制涂鸦——线条不分化、愉快的机械运动（杂乱线）（2）有控制涂鸦——单一线、控制线、圆圈线（3）命名涂鸦——命名线（二）国内的一般学前儿童绘画发展阶段1、涂鸦阶段262、象征阶段——符号化、未分化、凭借主观直觉（1）早期象征阶段造型上：简单线条勾勒轮廓、缺乏完整性、语言补充、色彩上：颜色少、小面积涂色不均匀、构图上：无空间逻辑关系

2、象征阶段——符号化、未分化、凭借主观直觉27（2）中后期象征阶段题材变广、颜色偏好、按色择物、轮廓内涂色、空间关系秩序

（2）中后期象征阶段283、图式阶段——感受性、手眼协调、缺乏写实性（1）早期图式阶段造型——图形开始融合、死板色彩——精细、按物择色、不协调空间——层次感、比例远近关系较差、3、图式阶段——感受性、手眼协调、29（2）后期图式阶段造型上——线条流畅、结构合理、细节表现、尝试立体色彩上——主色调统一于主题、协调、情感与色彩挂钩构图上——某一角度表现、遮挡式画法、主题相关（2）后期图式阶段30二、儿童绘画的特征1、拟人化：泛灵论2、透明式3、展开式：画所知而非所见4、夸张式二、儿童绘画的特征1、拟人化：泛灵论31第二节儿童手工制作能力的发展第二节儿童手工制作能力的发展32手工制作能力发展的阶段和特征（一）玩耍阶段（2-4）无目的、享受变化的快感——使用手掌、指尖压、挖、撕，剪刀随意手工制作能力发展的阶段和特征（一）玩耍阶段（2-4）33（二）直觉表现阶段（4-5岁）有意图的制作、团搓压捏表现基本特征、非理性、夸大的、单纸折叠和剪出直线弧线、但幼稚粗糙（二）直觉表现阶段（4-5岁）34（三）灵活表现阶段（5-7岁）制作复杂喜爱的形象、拉、雕塑等技能出现、有一定的细节和特征、伴有情节场面、自剪自贴、光滑整齐多纸折叠且立体精细（三）灵活表现阶段（5-7岁）35第三节儿童美术欣赏能力的发展第三节儿童美术欣赏能力的发展36学前儿童美术欣赏能力发展的阶段和特征生理性的直接感知阶段