小石潭记精美课件(完美版)

柳宗元《小石潭记》初二语文学科教研组

柳宗元《小石潭记》初二语文学科教研组1学习目标：1.学习按照一定的顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。（重点）2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色（难点）3.了解造成作者忧郁苦闷的原因。（重点）学习目标：1.学习按照一定的顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜2【柳宗元】（773—819）字子厚，唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。作者简介【柳宗元】（773—819）字子厚，唐代著名文学家、哲学家。3

公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。背景公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败4记

古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。文体知识记古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过5易错字篁竹（）清冽（）卷石底（）坻（）屿（）嵁（）俶尔（）佁然（）翕忽（）悄怆（）幽邃（）奉壹（）huánɡlièquánchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyī易错字篁竹（）清冽（）卷石底（6文章解释小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。在小石潭东面。向西，方位名词作状语。竹林。好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，以……为乐。名词作状语，表示方向，向下。格外。清凉。文章解释小石潭记在小石潭东面。向西，方位名词作状语。竹林。好7从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取8全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为。形容词作动词，靠近。而。水中高地。小岛。不平的岩石。翠绿的藤蔓。蒙盖。缠绕。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。以……9全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠10潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。什么依靠也没有。名词作状语，向下。分布，这里指映照。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石大约11潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动12潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，名词13潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。14坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。围绕，包围。寂静，寥落。感到心情凄凉，寒气透骨。凄凉、深深。因为。过于凄清。停留。于是，就。离开。跟随着同去。两个年轻人。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。15

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境16同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己17段落分层课文可分四个部分。第一部分(1)：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2－3)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分(4)：写小石潭幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分(5)：补充交代同行的人。段落分层课文可分四个部分。18文言词语积累一词多义全石以为底

为坻，为屿

作为成为、形成潭中鱼可百许头

不可知其源明灭可见

副词，大约助动词，可以助动词，可以全石以为底

卷石底以出以其境过清

介词，把连词，而连词，因为水尤清冽

其境过清

清澈凄清西南而望

记之而去

表修饰表承接文言词语积累一词多义全石以为底作为成为、形成潭中鱼可19词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.下见小潭方位名词作状语，向下。3.皆若空游无所依名词作状语，在空中。4.日光下澈方位名词作状语，向下。形容词的意动用法，以……为乐。8.凄神寒骨使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷。5.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。6.其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样。7.心乐之词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.下见20古今异义1.乃记之而去

古义：离开。今义：前往，到某处。2.潭中鱼可百许头古义：大约。今义：能愿动词，可以。3.崔氏二小生

古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。4.不可久居

古义：停留。今义：居住。5.影布石上古义：映照。今义：用棉、麻等织成的，可做衣服或其他物件的材料。古今异义1.乃记之而去古义：离开。今义：前21第二课时第二课时22段落分层回顾：课文可分四个部分。第一部分(1)：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2－3)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分(4)：写小石潭幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分(5)：补充交代同行的人。段落分层回顾：课文可分四个部分。23状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.第一段描写了哪些景物？写景用了什么写法？

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。篁竹水声小潭青树移步换景状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路24★★移步换景：

指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。★★移步换景：25学习讨论，完成目标

试题在线：作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法?

用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。“移步换景”的写法

学习讨论，完成目标试题在线：作者写发现小石潭的经过，用了哪26第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青幽移步换景定点特写景中含情闻声见形

第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青幽移步换景27本段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？朗读课文第二段，讨论下列问题：本段写了哪些景物，用的是什么写法？朗读课文第二段，讨论下列问281.本段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用29状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？

清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。《记承天寺夜游》用写水空明澄澈来侧面写月之美，有异曲同工之妙。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路303.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？

写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。3.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写31既写鱼，又写水；明写鱼，暗写水；正面写鱼，侧面写水；以鱼在水中的情景侧面衬托水的清洌；近景描写鱼和水，动静结合；描写潭水和游鱼——写作手法：1、正面侧面描写结合2、动静结合3、衬托的手法注意：正面写的是鱼没有正面写水！既写鱼，又写水；描写潭水和游鱼——写作手法：注意：正面写的是32潭中景物第二段总结潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合融心情乐由景生情潭中景物第二段总结潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合融心情乐33第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？朗读课文三、四段，讨论下列问题：从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水34第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐，特点来描写，运用了什么修辞手法?运用比喻的修辞手法。溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行；岸势像狗牙那样参差不齐，形象的比喻准确地抓住了景物的特征。

第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的溪身的曲折、蜿蜒，35写小石潭水源溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐奇形象比喻第三段1.斗折2.蛇行3.其岸势犬牙差互写小石潭水源溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐奇形象比喻第三段36第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛，反映了作者怎样的心情?凄神寒骨，悄怆幽邃

全文的点睛之笔，概括了小石潭幽静的特点和幽深冷寂气氛,抒发了作者孤凄悲凉的心情。第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭37写潭中气氛气氛

感受静凄幽深冷寂

寓情于景第四段最后一段：记录同游者清写潭中气氛气氛感受静凄幽深冷寂寓情于景第四段最后一段：记38本文仅仅是写小石潭的景物吗？不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。情景交融本文仅仅是写小石潭的景物吗？不仅是。情景交融39题型链接1:文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，是否矛盾？（寓情于景，情景交融）/该如何理解？★题型转换

（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

写作手法解读：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。题型链接1:文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一40

题型链接2：从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？

其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。

其二，这里的“无人”并不是真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。题型链接2：从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人41主旨：通过描写小石潭景物的幽美凄清，抒发了作者贬官后的孤凄悲凉之情。“凄神寒骨”可证主旨：通过描写小石潭景物的幽美凄清，“凄神寒骨”可证42文章是按照什么顺序写的?发现小石潭:潭中景物小潭源流潭中气氛:记录同游者闻声见形移步换景水—石—树—鱼潭水:清澈【侧面】游鱼:动静结合特写镜头溪身:曲折蜿蜒岸势:参差不齐形象比喻幽深冷寂寓情于景心情：孤凄悲凉抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感隔—闻—伐—取—见文章是按照什么顺序写的?发现小石潭:潭中景物小潭源流潭中气氛43绘声：“闻水声，如鸣珮环”→写出流水清脆悦耳课文写水、写树、写石、写鱼‥‥‥细腻生动，这得益于作者多角度的描绘。绘色：“青树翠蔓”→写出了树木的青翠葱郁绘形：“全石以为底‥‥‥为岩”→写出石形多姿多态

“蒙络摇缀，参差披拂”→写出树形变化万千

“斗折蛇行，明灭可见”→写出水形曲曲折折

“犬牙差互”→写出岸形交互错杂绘影：“日光下澈，影布石上”→写出鱼影鲜灵滋润绘神：“似与游者相乐”→写出游鱼自由闲适体会多角度绘景美写作特色：绘声：“闻水声，如鸣珮环”→写出流水清脆悦耳课文写水、写树44除了多角度的描绘，作者还采用了多种艺术手法来表现景物。点面结合（如写石）“全石以为底”→是面

“为坻，为屿，为嵁，为岩”→是点由面到点，有序体现作者的感知远近交错（如写潭）“闻水声”

“潭西南而望”→是远

“下见小潭”“坐潭上”→是近远远近近，多层次展示小潭的景致动静互衬（如写鱼）“影布石上，佁然不动”→是静

“俶尔远逝，往来翕忽”→是动静中有动，更显环境的清幽雅静感受多种美写作手法：除了多角度的描绘，作者还采用了多种艺术手法来表现景物。点面结45

1.背诵课文。2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。拓展延伸1.背诵课文。拓展延伸46

示例：“翠蔓图”你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心生摇荡呢？示例：“翠蔓图”47主旨：

本文描绘了小石潭的水、石、树、鱼等，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后的寂寞凄苦之情。

1、“伐竹取道”表现了人物什么样的心理?对表现小石潭特点有什么作用?

①表明作者被悦耳水声吸引,产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适;

②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出小石潭幽僻的环境特点。

2、(2018.上海中考)下列对第1段内容的理解，不正确的一项是

(B)

A.“如鸣珮环”表现出流水声音的悦耳动听。

B.“伐竹取道”意为砍倒竹子并做成了竹筏。

C.“坻”“屿”“岖”“岩”写出石头形状各异。

D.“青树翠蔓”写出潭边树木藤蔓青翠茂盛。

解析B项,“伐竹取道”意为砍倒竹子,开出一条道路。主旨：

本文描绘了小石潭的水、石、树、鱼等，着意渲染了寂寥无48

3第2段写“鱼"历来为人称道，你能说说它好在哪里吗?

①动静相应。“佁然不动”，写鱼儿的静态;“俶尔远逝,往来翕忽”,写鱼儿活泼欢快的动态。一动一静，妙趣横生。

②虚实相生。正面写的是“鱼”,但处处是从侧面写“水”。“空游”是写水的清澈，“影布石上”也是写水的清澈。

③寓情于景。“似与游者相乐”,人鱼并写,作者以鱼儿的自由自在来衬托人的心情，表现了作者想在山水之中求得片刻欢乐的心情,比直言人高兴更有意味。

4“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句有什么作用?

这是全文的中心句、点睛之笔，高度概括了小石潭凄清冷寂的环境特点;又由景及人,传达出作者被贬后内心的凄苦落寞，表现了他内心无法排遣的苦闷。

3第2段写“鱼"历来为人称道，你能说说它好在哪里吗?

①495本文写了小石潭哪些景物?表现了它的哪些特征?其中最突出的特征是什么?作者是怎么表现的?

本文写了潭水、竹树、石头、游鱼、溪流等景物，表现了小石潭水清、全石为底、溪流曲折悠长、竹树环合、幽深冷寂等特征。

最突出的特征是潭水清澈。除正面直言“水尤清冽”外,还以清晰可见“全石以为底”和水中的游鱼来写水清。

6小石潭和作者的境遇有哪些相似之处?作者通过文章表达了怎样的感受?

小石潭远离尘世，充满生机却无人欣赏，以及小石潭幽深冷寂的氛围与作者被贬的境遇相似。流露出作者孤寂悲凉的心境，表现出作者内心的压抑，也含蓄地表达了作者对现实的不满。

5本文写了小石潭哪些景物?表现了它的哪些特征?其中最突出的50中考链接：题型一：理解性默写1.侧面写潭水清澈的句子

，

。2、对鱼静态描写的语句

，

3、小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到

，

。4、写小石潭是人迹罕至的地方的一句话。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上，佁然不动、凄神寒骨，悄怆幽邃伐竹取道中考链接：题型一：理解性默写1.侧面写潭水清澈的句子

51下列是对本文的分析，其中不准确的一项是()A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。D题型二：文言文情感主旨下列是对本文的分析，其中不准确的一项是()D题52下列加点的字解释相同的一项是（）

C题型三：文言文一词多义翻译下列加点的字解释相同的一项是C题型三：文言文一词多义翻译53题型四、对比阅读甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?各从什么角度描写的?（4分）（甲）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。《小石潭记》（乙）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视五碍，急湍甚箭，猛浪若奔。《与朱元思书》水的特点：[甲]清澈(或：清)；

[乙]清澈(或：清)和湍急(或：急)。描写角度：[甲]间接描写(或：侧面描写)；[乙]直接描写和间接描写相结合(或：正面描写和侧面描写相结合)。题型四、对比阅读（甲）潭中鱼可百许头，皆若空游无所水的特点：54谢谢！！谢谢！！55柳宗元《小石潭记》初二语文学科教研组

柳宗元《小石潭记》初二语文学科教研组56学习目标：1.学习按照一定的顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。（重点）2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色（难点）3.了解造成作者忧郁苦闷的原因。（重点）学习目标：1.学习按照一定的顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜57【柳宗元】（773—819）字子厚，唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。作者简介【柳宗元】（773—819）字子厚，唐代著名文学家、哲学家。58

公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。背景公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败59记

古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。文体知识记古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过60易错字篁竹（）清冽（）卷石底（）坻（）屿（）嵁（）俶尔（）佁然（）翕忽（）悄怆（）幽邃（）奉壹（）huánɡlièquánchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyī易错字篁竹（）清冽（）卷石底（61文章解释小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。在小石潭东面。向西，方位名词作状语。竹林。好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，以……为乐。名词作状语，表示方向，向下。格外。清凉。文章解释小石潭记在小石潭东面。向西，方位名词作状语。竹林。好62从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取63全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以……为，把……作为。形容词作动词，靠近。而。水中高地。小岛。不平的岩石。翠绿的藤蔓。蒙盖。缠绕。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。以……64全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠65潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。什么依靠也没有。名词作状语，向下。分布，这里指映照。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石大约66潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动67潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，名词68潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。69坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。围绕，包围。寂静，寥落。感到心情凄凉，寒气透骨。凄凉、深深。因为。过于凄清。停留。于是，就。离开。跟随着同去。两个年轻人。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。70

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境71同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己72段落分层课文可分四个部分。第一部分(1)：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2－3)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分(4)：写小石潭幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分(5)：补充交代同行的人。段落分层课文可分四个部分。73文言词语积累一词多义全石以为底

为坻，为屿

作为成为、形成潭中鱼可百许头

不可知其源明灭可见

副词，大约助动词，可以助动词，可以全石以为底

卷石底以出以其境过清

介词，把连词，而连词，因为水尤清冽

其境过清

清澈凄清西南而望

记之而去

表修饰表承接文言词语积累一词多义全石以为底作为成为、形成潭中鱼可74词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.下见小潭方位名词作状语，向下。3.皆若空游无所依名词作状语，在空中。4.日光下澈方位名词作状语，向下。形容词的意动用法，以……为乐。8.凄神寒骨使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷。5.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。6.其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样。7.心乐之词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.下见75古今异义1.乃记之而去

古义：离开。今义：前往，到某处。2.潭中鱼可百许头古义：大约。今义：能愿动词，可以。3.崔氏二小生

古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。4.不可久居

古义：停留。今义：居住。5.影布石上古义：映照。今义：用棉、麻等织成的，可做衣服或其他物件的材料。古今异义1.乃记之而去古义：离开。今义：前76第二课时第二课时77段落分层回顾：课文可分四个部分。第一部分(1)：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2－3)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分(4)：写小石潭幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分(5)：补充交代同行的人。段落分层回顾：课文可分四个部分。78状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.第一段描写了哪些景物？写景用了什么写法？

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。篁竹水声小潭青树移步换景状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路79★★移步换景：

指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。★★移步换景：80学习讨论，完成目标

试题在线：作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法?

用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。“移步换景”的写法

学习讨论，完成目标试题在线：作者写发现小石潭的经过，用了哪81第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青幽移步换景定点特写景中含情闻声见形

第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青幽移步换景82本段写了哪些景物，用的是什么写法？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？朗读课文第二段，讨论下列问题：本段写了哪些景物，用的是什么写法？朗读课文第二段，讨论下列问831.本段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用84状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？

清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。《记承天寺夜游》用写水空明澄澈来侧面写月之美，有异曲同工之妙。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路853.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？

写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。3.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写86既写鱼，又写水；明写鱼，暗写水；正面写鱼，侧面写水；以鱼在水中的情景侧面衬托水的清洌；近景描写鱼和水，动静结合；描写潭水和游鱼——写作手法：1、正面侧面描写结合2、动静结合3、衬托的手法注意：正面写的是鱼没有正面写水！既写鱼，又写水；描写潭水和游鱼——写作手法：注意：正面写的是87潭中景物第二段总结潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合融心情乐由景生情潭中景物第二段总结潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合融心情乐88第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？朗读课文三、四段，讨论下列问题：从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水89第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐，特点来描写，运用了什么修辞手法?运用比喻的修辞手法。溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行；岸势像狗牙那样参差不齐，形象的比喻准确地抓住了景物的特征。

第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的溪身的曲折、蜿蜒，90写小石潭水源溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐奇形象比喻第三段1.斗折2.蛇行3.其岸势犬牙差互写小石潭水源溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐奇形象比喻第三段91第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛，反映了作者怎样的心情?凄神寒骨，悄怆幽邃

全文的点睛之笔，概括了小石潭幽静的特点和幽深冷寂气氛,抒发了作者孤凄悲凉的心情。第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭92写潭中气氛气氛

感受静凄幽深冷寂

寓情于景第四段最后一段：记录同游者清写潭中气氛气氛感受静凄幽深冷寂寓情于景第四段最后一段：记93本文仅仅是写小石潭的景物吗？不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。情景交融本文仅仅是写小石潭的景物吗？不仅是。情景交融94题型链接1:文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，是否矛盾？（寓情于景，情景交融）/该如何理解？★题型转换

（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

写作手法解读：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。题型链接1:文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一95

题型链接2：从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？

其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。

其二，这里的“无人”并不是真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。题型链接2：从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人96主旨：通过描写小石潭景物的幽美凄清，抒发了作者贬官后的孤凄悲凉之情。“凄神寒骨”可证主旨：通过描写小石潭景物的幽美凄清，“凄神寒骨”可证97文章是按照什么顺序写的?发现小石潭:潭中景物小潭源流潭中气氛:记录同游者闻声见形移步换景水—石—树—鱼潭水:清澈【侧面】游鱼:动静结合特写镜头溪身:曲折蜿蜒岸势:参差不齐形象比喻幽深冷寂寓情于景心情：孤凄悲凉抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感隔—闻—伐—取—见文章是按照什么顺序写的?发现小石潭:潭中景物小潭源流潭中气氛98绘声：“闻水声，如鸣珮环”→写出流水清脆悦耳课文写水、写树、写石、写鱼‥‥‥细腻生动，这得益于作者多角度的描绘。绘色：“青树翠蔓”→写出了树木的青翠葱郁绘形：“全石以为底‥‥‥为岩”→写出石形多姿多态

“蒙络摇缀，参差披拂”→写出树形变化万千

“斗折蛇行，明灭可见”→写出水形曲曲折折

“犬牙差互”→写出岸形交互错杂绘影：“日光下澈，影布石上”→写出鱼影鲜灵滋润绘神：“似与游者相乐”→写出游鱼自由闲适体会多角度绘景美写作特色：绘声：“闻水声，如鸣珮环”→写出流水清脆悦耳课文写水、写树99除了多角度的描绘，作者还采用了多种艺术手法来表现景物。点面结合（如写石）“全石以为底”→是面

“为坻，为屿，为嵁，为岩”→是点由面到点，有序体现作者的感知远近交错（如写潭）“闻水声”

“潭西南而望”→是远

“下见小潭”“坐潭上”→是近远远近近，多层次展示小潭的景致动静互衬（如写鱼）“影布石上，佁然不动”→是静

“俶尔远逝，往来翕忽”→是动静中有动，更显环境的清幽雅静感受多种美写作手法：除了多角度的描绘，作者还采用了多种艺术手法来表现景物。点面结100

1.背诵课文。2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以