关于《保险学》课程教学方法的探讨及应用

关于?保险学?课程教学方法的讨论及应用〔〕:

摘要：当前人们的生活程度不断进步，保险意识逐步增强，国内对于保险行业的需求量也逐步增加，所以我国保险业呈现迅速扩张趋势。保险市场对于相关人才的需求也较大，所以公司出现人才储藏捉襟见肘现象。高校是培育人才的重要场所，当前保险行业的日新月异开展，高校必需要创新改革课程教学形式，为社会培育出合格的保险优秀人才。由于保险学课程具有较强的实务性，保险学主要是激发学生对保险的兴趣，培养学生对保险业整体环境的根本认知以及保险理论的认识。在教学过程中应当采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，进步学生的思维认知。所以本文从以下几方面分析探究保险学课堂教学方法创新的必要性，以及详细的创新教学策略。旨在进一步进步课程教学质量与效率。

关键词：保险学；课堂教学方法；创新

本文引用格式：周红军.关于?保险学?课程教学方法的讨论及应用[J].教育现代化,2022,6(34):148-150,153.

一引言

保险业与证券业、银行业并列为当代金融三大支柱，保险业可以促进经济增长以及社会和谐稳定开展，参与社会事务管理等众多方面有着极为重要的作用，所以保险学成为了21世纪金融专业的必修核心课程。保险学是研究保险理论的课程，是数理和技术、社会学于一体的穿插性学科，具有较强的理论性和应用性、理论性。但是当前保险学教学过程中，理论与理论难以有效，根据就业生的反响情况来看，学生对于理论知识的应用情况存在众多的缺乏之处，所以高校必需要创新保险学教学形式，对其进展深化改革和探究。基于市场经济条件下，保险学课程主要是商业保险理论与实务，分为4个局部，在教学过程中教师应当采用多元化教学方式，通过引导与帮助，逐步进步学生的学习兴趣，从而增强学习才能。所以本文从以下几方面分析探究保险学教学研究的方向，以及深层次改革的原因和目的，详细的教学方法。

二保险学教学研究方向

在当代金融体系下，保险行业具有难以替代的重要作用，基于市场经济条件下，市场多重主体面临着重要的挑战，例如财产以及人身风险。对于风险损失进展补偿是市场主体最关心的问题，而保险学主要是研究保险根底理论，保险根底理论课程是技术和数理、社会学等多学科互相浸透的穿插课程，具有较强的理论性和应用性、理论性。保险学在教学中应当遵循一般的法律原那么与经济规律，同时应用数理统计等多元技术手段。所以探究保险学课程应当采用多学科综合研究方法，以统计学和经济学、法学与灾害学等理论学科为根底，有效吸收各学科的最新研究成果，才可以有效促进保险学理论探究与教学的有效开展。在教学中应当采用理论与理论相交融教学方式，着重突出学科的应用性，由于保险鞋主要是以应用为主，目的是促进保险行业的有效开展，为保险业提供理论性效劳，所以该学科应当充分重视数量建立，基于数量技术分析的前提下，掌握保险行业的现状以及开展本质，懂得营销技巧，例如险种开发和市场营销、理赔知识等等【1】。重视案例分析可以有效凸显出保险理论和法律法规、原那么与条款的解释，突出权威性。所以必需要加强理论教学，通过实务引导，使学生可以深层次理解理论知识，逐步积累理论经历。关于保险学的相关研究，必需要采用理论与理论相结合形式，可以做到以理论研究为开展导向，深化探究保险学理论，真正做到效劳于理论，才可以使学生有效掌握风险以及保险的根底理论，可以深层次地理解保险合同与保险市场的根本运作情况。基于理论与实务两个角度，掌握保险经营的技术特点，可以培育出理论根底扎实且具有较强理论才能的应用型保险人才。

三保险学教学形式深层次改革的原因及目的

当前保险行业的开展呈现日新月异之势，在保险学教学过程中，理论与教学情况却存在脱节现象。根据毕业生的反响情况，可以看出学生难以有效应用理论知识解决实际问题，所以必需要对保险学教学课程进展有效的改革与创新。由于保险鞋属于理论课程，原理内容较多，所以学生难以有效理解，通过理论知识学习就可以打下夯实的根底，但是理论通常是脱离实际的理论，学习枯燥乏味，并且也难以满足社会对保险人才的多元化要求。再加之保险人才具有较强的应用性，所以保险学教学形式改革具有较强的必要性，必需要深化探究涉及社会理论法以及案例教学法在保险教学过程中的有效作用，制定科学完善的教学方案，例如如何设置教学方案、进展社会理论安排、成绩评定等各项活动。

在教学形式深层次改革过程中，要实现以下几点目的：1.拓展理论探究深度及广度。对于保险学理论与实务、保险险种与国内外的相关业务、一般险种与骨干险种等等，要进展全面研究。2.进步学生综合素养的过程中应当以进步学生综合素养为开展目的，着重培养具有较强理论才能以及知识才能的应用型人才。3.分析社会理论法与案例教学法在保险学教学中的重要作用，逐步推广到其他学科中，尝试构建保险人才培育机制，有效带动专业建立改革及开展，进一步引领教学方法与内容的改革创新，可以为校企合作中创新人才的培育作出应有的奉献，实在效劳地方经济开展。

四保险学课堂教学方法创新必要性

在传统教学过程中，保险学教学对于学生的创新才能与创造性精神培养是一个薄弱环节，大局部采用注入式与满堂灌的教学方法，主要表达在讲授性知识较多，启发性教学内容少，通常是教师盲目地灌输，学生难以进展知识的主动获取。此种教学形式下培育出来的学生工作才能较差，也难以将理论知识应用于理论活动中，缺乏详细业务与操作方法，在遇到工作时感觉无从下手，也难以将所学知识进展举一反三。在将来教育过程中，应当将教学重点放在培养学生的创新才能上，引导学生自主学习，学会生活，为日后的生存与开展打下夯实的根底，所以保险学课程教学必需要改变传统落后的教育方式，可以由维持性教学转变为创新型或者是预期性教学，教会学生承受现有的知识，更要引导学生学会如何汲取知识进展创新。

五关于保险学课程教学方法的应用及创新

分析当前高校保险学课程教学现状，我们可以看出高校普遍存在着一种现象，无论是选修还是必修课程，学生缺乏学习热情，学习主动性与积极性较弱，缺乏学习才能，无论是学生是否以换学分的态度对待课程还是怎样的态度，表达出课堂听讲不集中，甚至有的学生为了考各类等级证书看与课堂无关的书籍。对于此类情况，教师在讲解课程时可以有意识地引入互动式教学方法，有助于激发学生的学习主动性，逐步强化学生参与保险教学活动的主体意识。

〔一〕以学生主讲代替教师主讲

教师应当转换传统落后讲授式教学形式，引导学生发挥学习主动性和合作性，给予学生更多的时机，例如开展专题讲座，将全班学生进展分组，每一个小组负责一个专题，每个专题讲述20分钟，主要是分析该专题的主要内容和相关观点，介绍当前社会各界以及学术界对于该问题的态度和想法。此种学生主讲的形式最大优势就是激发学生的学习积极性与主动性，引导学生学会合作，学会自主学习。在小组学习过程中，组内成员必需要进展合作分工，共同搜集资料，进展观点梳理和撰写学习方案等等，制作电子课件，选取优秀代表进展主讲。这些情况都可以进步学生的学习兴趣，局部学生为了讲好专题，通常会在课堂前投入较多的时间与精力来准备教学，学习压力转变为动力，进一步激发了学生的学习主观能动性，使学生既可以经受考验，也可以逐步锻炼和成长。

〔二〕以专题讲授代替教材复述

为了进步教材的利用效率，防止对教材内容的重复使用或者是遗漏，在课堂内容的设计与划分上，教师可以采用专题讲座式方法进展教学，在每一个专题讲解之后，围绕特定的专题引导学生进展共同讨论和交流。过程中既要遵循保险教学大纲要求，也应当设置不同专题，例如风险与保险、人身保险、社会保险、车辆保险、财产保险等等【2】。选题在课程体系框架中应当突出使用价值，才可以吸引学生，通过教师的讲解使学生发现知识在实际生活中的应用作用，逐步增强学生的学习兴趣与动力。

〔三〕采用案例教学方法创新

由于保险学属于应用学科，在教学过程中应当着重突出案例教学的比例，引导学生进展深度考虑和探究，使学生感受到保险知识真正的学而有用。在保险课堂教学中，教师可以采用学生进展现场参与的方式。通过增强案例分析与问题讨论的力度，突出案例选择以及问题提出，案例可以由教师提供，也可以由学生自主搜集，在课堂上教师先讲解理论知识，然后根据理论知识结合案例将学生分成假设干个小组，以小组的形式进展讨论交流。在课后引导学生将所学习的理论知识进展分析和下一次展示，教师对全班学生仍然是采用分组原那么，每一个小组负责一个保险案例知识，案例时间应当控制在10分钟左右。案例讲解方法不限，可以是传统的PPT形式，也可以是现场表演或者是拍成视频，在课堂理论中学生更加喜欢拍视频或者是现场表演，在课后进展自编自导。通过团结协作明确分工，为其他学生呈现出精彩纷呈的案例，每组的学生都极为认真地准备筹划，对案例的重难点问题进展反复探究，进步了学生的学习参与性和热情。采用案例方法将课程所学习到的理论知识进展化解，着重突出教学重难点及做到衔接新旧知识，又可以引起共鸣，活泼气氛。

〔四〕突出问题导学法的应用

分析问题导学法指的是通过创设详细的问题，引导学生解决在实际理论学习过程中存在的问题，可以积极主动地应用信息创造性解决问题，构建有意义的学习体系，采用课堂设问、疑问与停顿等多元方式，将保险理论内容转变为一个个详细的问题，将个问题贯穿于教学全过程，有助于调动学生的学习注意力，培养学生的积极思维与创新精神，引导学生自主发现并掌握知识。例如在讲解"风险概述";这一知识点教师应当由感性至理性，由表及里地设置三个问题：1.风险是什么？2.风险的表现形式？3.风险的特征？然后将这三个问题贯穿于"人有旦夕祸福，岂能自保，天有不测风云，人又岂能料乎？";在此根底上，教师再设置与风险相关的视频和图片，例如汶川地震与南方冰冻雪灾、铁路出轨等各项事件等等，引导学生深化考虑和探究，然后结合图片与视频内容考虑问题【3】。通过循序渐进的考虑得出与保险相关的知识"保险是在人们的消费与生活中客观存在且意料不到的，其表现形式可以概括为工作失误与意外事故、自然灾害等。";

〔五〕采用模拟教学法进展理论演练

采用模拟教学法，教师引导学生理解理论环节：企业投保单、进展初审与核保、制单、客户拿到保单的流程。然后在保单生效期间，客户进展信息与保单方案变更与效劳流程，对于保险事故进展索赔申请与勘查、审批过程。在事前准备过程，教师必需要设定好教学目的，着重突出教学内容，然后分配好角色，在教学时注意教学进度与教学目的的匹配度，才可以获得良好的模拟效果。同时应当重视教学内容的难易程度以及兴趣性，有助于学生积极踊跃地参与。在事中阶段，由于保险课程前几个单元主要是讲解风险与保险、保险公司与市场等根底性知识对于这局部内容，笔者不建议进展模拟教学。进入财产保险与人寿单元时可以进展模拟教学，假设教学课时充足的情况下，可以进展营销与产品设计模拟。模拟教学完毕之后，教师应当进展及时的总结与评价，通过事后评价，分析此次模拟教学的目的达成情况以及课程施行情况，团队的表现情况，对于模拟的知识进展再次复习与稳固，加强学生的理解和记忆。

六保险学课程教学方法创新应注意的问题

〔一〕正确认识教学中教师与学生地位

在传统教学过程中，大局部教师并未发挥自身的引导作用，认为自身就是课堂的主体，只要灌输式教学，学生便可以进步学习成绩，所以对于引导作用的理解仍然存在着抽象与孤立的认识。在课程教育改革背景下，教师必需要正确认识自身的引导作用，以及学生的课堂主体地位，教师的引导作用是基于学生的地位存在的属于辩证关系，在保险教学过程中，切记不要单纯地选用讲授式教学形式，应当采用多元化教学方法，引导学生掌握学习方法，发挥学生的学习主观能动性，以进步学生的学习兴趣，到达最优的教学效果为目的。例如教师在保险教学中应用问题导学法，可以将引导与辅助有效结合，正确认识教师的引导作用，凸显学生的主体地位。在教学过程中，通过教师的引导，使学生可以进步学习兴趣，在教师的引导下可以循序渐进地解决问题，增强保险知识的学习与应用技能。

〔二〕调整师生关系，发挥多重方法效用

应用有效教学方式需要有和谐亲切的师生关系，在教学过程中无论是师生提出的问题，教师切忌不要采用强迫压抑的气氛束缚学生的思维活动。在教学过程中采用注入式教学方法时，应领先创设平等民主的和谐气氛，可以促使师生之间心理协调，言谈举止可以做到感情与思想上的接近，教师发挥引导作用，帮助学生理清学习思路，诱导学生循序渐进地掌握独立知识，尤其是在教师讲解问题时，说话态度必需要亲切自然语气应当表达出诱导性和启发性，防止学消费生抵触情绪，才可以培养学生的创新思维。

〔三〕运用问题导学法进展连环引导

在保险学教学过程中，教师应当采用问题导学法进展连环设问，在提问过程中必需要做到激发学生的情感，可以/