基于CDIO模式下模拟电子技术课程教学改革与实践

基于CDIO形式下模拟电子技术课程教学改革与理论〔〕:

摘要：模拟电子技术课程是培养工程技术人才的重要学科，但其知识的理论性往往让学生望而却步，教学效果不尽人意。为此，本文根据CDIO工程教育形式的理念，分析当前模拟电子技术课程存在的问题，讨论这一课程的教学改革的方法与措施，希望以此提升课程教学的有效性，进步学生的理论联络实际的才能和创新才能。

关键词：CDIO；模拟电子技术课程；教学改革

本文引用格式：宓茜.基于CDIO形式下模拟电子技术课程教学改革与理论[J].教育现代化,2022,6(67):46-47.

近年来，我国很多高等院校纷纷引进CDIO工程教育形式，并进展了一系列的改革与讨论，也获得了一定的成效。但是对于培养出创新型的工程类人才，我国工程类课程教学还需进一步改革。模拟电子技术课程作为工程技术人才培养的必修课程，对工程技术人才的培养具有重要意义。

一CDIO概述

CDIO工程教育形式是一种以产品研发到运行的生命周期为载体的，建立互相支撑与互相结合的课程体系，让学生以主动的、理论的方式去学习工程理论、技术与经历，以培养学生知识运用才能、创新才能、解决问题才能和团队合作精神的教育形式。主要根据?CDIO教学大纲?、?CDIO标准?来进展教育的改革。在?CDIO教学大纲?中指出了"培养什么人";的总目的为具有工程技术理论知识，具有系统开发与运行才能，具有技术情怀、社会情怀、国家情怀的技术人才。而在?CDIO标准?中，答复了"如何培养人";的问题，CDIO通过设定12条标准来引导工程教育改革与理论【1】。主要包括工程背景、课程开展、设计实现经历和工作平台、教学和学习方法、高程度导师队伍建立和评估标准来说明如何培养人才的过程。

模拟电子技术课程是工程类专业的根底课程，是学生必修的主要学科，也是学生后续课程的根底。在培养学生工程知识、工程技能和创新才能方面具有举足轻重的作用。所以说，为了培养优秀的工程类人才，根据模拟电子技术课程的特点及目前课堂教学中存在的问题，运用CDIO教育理论指导课堂教学，深化模拟电子技术课程的改革，对工程类学生的专业技能和工程理论才能具有非常重要的促进作用。

二进展模拟电子技术课程改革的必要性分析

〔一〕模拟电子技术课程的特点

模拟电子技术课程是一门理论性、工程性与理论性都很强的学科。它通过对常用电子器件、模拟电子电路及其系统的分析和设计的学习，来获得模拟电子技术方面根底知识、理论和技能的学科，是工程专业类学生进一步学习专业知识的前提和条件。但是模拟电子技术课程涉及的内容较多，较为抽象空洞，不易理解，且操作性与理论性要求较高，学生在学习的过程中，往往感觉到力不从心。一是对模拟电子技术理论不理解，二是即使学完了理论知识，也仍然不会运用。最终导致对这门课程的学习效果很差，进而也导致了学生消极应对这门课程的学习。所以，如何进展模拟电子技术课程的改革，如何提升学生学习的积极性以及提升这门课程的理论与理论的结合度，是进展课程深化改革急需解决的问题。

〔二〕模拟电子技术课程教学存在的问题

除了模拟电子技术课程本身的特性的因素影响课堂的效率外，组织教学过程中存在的问题，也是导致课程学习效率低下的重要原因【2】。第一，教师固守陈旧的教学理念，采用"填鸭式";教学法，导致学生学习积极性不高，无法激发学生的主观能动性。第二，理论课教学仍然按照原来自下而上的教学组织方式，导致学生系统的概念难以建立，不利于CDIO工程教育形式的实行。第三，课程作业形式单一，理论设计类题目较少，不利于培养学生的工程素养和分析问题、解决问题的才能。第四，学生的理论课与理论课分开开设，不利于将理论知识应用于理论，不利于学生理论操作才能的培养。

三CDIO形式下模拟电子技术课程教学改革策略

〔一〕利用仿真软件，提升模拟电子技术课程理论与理论的结合度

因为当前实验设备、器材的有限性，使模拟电子技术课程的理论教学存在比拟大的局限性，造成理论与理论教学的脱节。而为理解决这一问题，教师可以采用仿真软件，代替电子实验室中的传统仪器，进展仿真实验。通过一边讲解，一边做仿真实验的形式，将抽象的理论知识详细化、生动化，极大地加深学生对理论知识的学习和理解。

〔二〕运用网络技术，促进网络教学与课堂教学的有机结合

在信息技术迅猛开展的今天，教师可以运用网络教学平台，将课堂教学与平台教学结合起来，帮助学生打破学习的难点，进步学生的自学才能。教师可以在学校的网络教学平台上，上传模拟电子技术课程的资源如课件、教案、案例、例题讲解、练习、测试、实验视频等等，满足学生在课堂中"吃不饱、吃不透";的需求。另外，还可以运用网络技术，录制课程的重难点知识的微课视频，让学生可以直接在网络平台上下载微课，并且自由选择观看的时间和次数，直至将知识点理解透彻。这样，通过课后的学习，可以有效地提升课程的学习的效果【3】。再者，还可以给予模拟电子技术的专任教师开设网络课程，让教师在网上平台组织教学，通过设置讨论区和答疑区进展互动，让学生既可以向教师提出学习的疑问，也可以方便教师帮准学生解决学习的困难。由此可见，网络平台的构建可以弥补课堂教学时间少、任务重、理解不透的缺乏，有效地进步学生的学习效率，提升模拟电子技术课程的效果。所以说，运用网络技术将模拟电子技术的课堂教学与网络教学有机结合是CDIO教育形式的表现形式，是提升模拟电子技术课程效果的有效途径。

〔三〕采用多媒体技术，进步课堂的生动性

由于模拟电子技术课程的理论性、操作性都很强，且电路图示和数学推导都比拟多，假设单纯地由学生讲授，不借助多媒体的手段的话，往往显得枯燥无味，学生是很难理解。但假设借助多媒体技术手段进展教学，可以将模拟电子技术的理论知识通过动画、视频等方式更加直观、生动、活泼地展现出来，从而进步学生学习的积极性、参与性，进步课堂的效率。如模拟电子技术课程中的电路运行原理时，可以给同学们播放关于电路运行的3D动画，让学生通过观看视频，生动形象地展现电路运行的原理，从而减少学习的难度，帮助学校有效抑制学习的困难，提升课堂教学的有效性。

〔四〕在CDIO形式指导下编写新教材

要想在CDIO教育形式指导下，进展模拟电子技术课程的改革就必须装备相应的教材。所以要求，模拟电子技术的教师根据CDIO教学大纲进展教材的编写，才能适应新课程改革的需求，有效地培养学生的专业知识和才能。

首先，模拟电子技术的教师团队应以工程设计为方向，从宏观和整体的工程概念出发到局部内容，改变传统的自下而上的组织方式，采用自上而下的教学内容组织形式【4】。如三分频扩音机系统的内容编写，应系统地介绍各个局部的功能与作用，再深化介绍各个局部的功能和作用。

其次，在编写教材的过程中，应在原来模拟电子技术内容的根底上增加与工程相关的内容。如增加电路设计的举例。这样可以让学生认识和理解生活中常用电路，贴近学生的生活，便于学生理解知识，进步学生阅读电路图的才能和学习的兴趣，还可以让学生深感学习模拟电子技术课程的实用性。另外，在新教材中还应增加工程工程的设计，让学生组队参加某个工程工程的设计，通过设计过程中的合作探究培养解决问题的才能、沟通与合作才能、理论操作才能和知识运用才能。

四结语

总之，CDIO工程教育形式是一种有利于培养学生专业才能与素质，有利于激发学生创造力，有利于培养学生合作探究才能、团队精神和沟通才能的教育形式，是培养适应经济社会开展工程类人才的有效途径。为此，模拟电子技术课程改革应坚持CDIO教育形式为导向，优化教学内容，改革教学方式，创新教学手段，积极培养学生的创新力、探究力、合作力和沟通力。只有这样才能更好地提升学生的专业素质，为成为一名优秀的工程类技术人员打下良好的根底【5】。

参考文献

【1】陈华君,袁丽娜.模拟电子技术课程教学改革的探究[J].江苏科技信息,2022(13):53-54.

【2】张爱华.高校工科模拟电子技术课堂教学的转与动[J].高师理科学刊,2022,37(04):94-98.

【3】柏受军,陆华才,赵发.基于CDIO形式的模拟电子技术课程教学改革研究[J].科技视界,2022(0