角色扮演法在高职五官科护理教学中的运用

角色扮演法在高职五官科护理教学中的运用〔〕:

摘要：目的：讨论角色扮演法在高职五官科护理教学中的运用措施与效果。方法：以某高职2022年1月至2022年1月期间接收的实习护生160名作为研究对象，在对其资料进展整理后，以双盲选法进展平均分组对照组和观察组各有80例。对照组采取传统教学法，观察组角色扮演法。对两组实习护生对五官科护理理论知识与专业技能的掌握状况，并且就其在理论中对教学方案的满意度进展调研。结果：从实验结果上看，观察组护生得到理论知识与专业技能掌握状况相较于对照组差异明显〔P0.05〕。

〔二〕方法

对照组采取传统的教学方案，其以带教方式为主。在进入五官科后，由科室内安排资历丰富且专业程度较高的带教老师来开展教学活动。其主要包含理论教学与理论教学两个局部。针对五官科中收治患者的特点与护理难度进展明确，并且采取提问、讨论等方式来进展互动。然后，安排护生跟随带教老师，参与到详细的护理工作之中。

观察组采取角色扮演法教学。其在理论教学上与对照组根本一致。①角色扮演确定。在护生对五官科护理的根本要点进展掌握后，将80名护生分为20个小组，每组4人。在护生沟通好后，自行决定所需要扮演的角色，一共包含了五官科病人、护士2个角色。扮演病人的护生，在事前需要多搜集五官科病人的相关信息，最好对一些典型案例中的患者心理进展揣摩，从而保证其扮演贴合实际。而扮演护士的护生，需要与带教老师进展沟通，从而确定护理要点。在整个角色扮演的过程中，其可以适当的对护理内容进展充实。②角色扮演施行。在"病人";进入科室后，"护士";要与之进展有效沟通，最大程度地搜集病史，理解患者的详细状况，然后针对护理要点，制定护理方案。对于"患者";提出的需求，对其合理性进展评估，并且选择性的满足。③体会交流。在进展角色扮演后，需要组织对应的交流会。让护生可以就自己的扮演体会进展阐述，并且就其在整个过程中，发现的问题进展明确。将问题罗列，并且结合所有护生的体会，来对其进展解答，让护生可以加深认知。同时，带教老师还需要对角色扮演中存在的一些问题，进展提出，引导讨论的走向，并给予综合评估。使得护生可以意识到自己的缺乏，并且找到解决的方案。

〔三〕评价指标

1.在教学前后，采用该校自制的理论知识与专业技能考核试卷，来对护生的掌握状况进展调研，其总分均为100，分值越高，那么掌握状况越好。

2.采取自制的护生教学调研表，就其对教学方案的满意度进展调查，可划分为非常满意、满意、不满意三个层次。

〔四〕统计学分析

数据以统计学软件SPSS18.0分析，以〔s〕表示计量资料，经t检验；以率〔%〕表示计数资料，经chi;2检验，P

三讨论

在近几年的相关研究中发现，患者在医疗效劳中的满意度，有50%以上都与护理效劳相关，而与专科技术无关【4】。这也就意味着，护理人员对患者的态度以及其所表现出来的业务才能，将会直接影响患者的医疗体验。为了从根本上进步护理人员的职业素养，就必需要加强护生教学。在既往的高职教学中，其对于护生的教学多以灌输式教学为主，在整个教学中以讲授的方式进展，护生的理论程度虽然可以得以保证，但是无法与实际进展联络，这就使得其理论知识掌握度存在明显的缺乏。尤其是在当前的社会环境下，护理已经不局限于医疗方面的专业效劳内容，其更是一项效劳社会群众的行业，在整个干预中必需要保证患者的身心状态舒适【5】。也就是说，护理人员不仅要具备对应的理论知识，还要保证自己的职业道德。角色扮演法可以打破传统的书面教学方案，有助于学生综合素养的提升，同时以理论的方式进展，可以寓教于乐，激发护生的主观能动性。相对于传统灌输式教学来说，角色扮演法是一种新颖的教学方案，其可以有效的吸引学生的注意力。在整个课堂中，其必需要通过各种渠道来搜集五官科患者的资料，结合带教老师提出的建议，理解五官科护理的重点与要点。而在角色扮演的过程中，将这些重点和要点进展充实，其具有生动性，可以加深学生对知识的印象。同时，"病人";这一角色会适当的增加问题，进步学生的应对才能。在其进入五官科护理后，面临的患者复杂多样，存在的问题会千奇百样，自然应对才能的提升，可以从根本上优化护生的业务才能。从本次试验中来看，观察组护生的综合素养以及对教学满意程度相较于对照组而言，差异明显且具有统计学意义〔P<0.05〕。

综上所述，在高职五官科护理教学中，对护生采取角色扮演法教学，可以有效地进步其理论知识与专业技能的掌握度，优化其对教学方式的满意度，从而促进其学习的积极性，值得临床推广。

参考文献

【1】戴志龙,余卫强.关于中职五官科护理学教学的体会[J].教育现代化,2022,5(22):314-315.

【2】曾丽.不同角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果观察[J].全科护理,2022,17(13):1636-1637.

【3】吴向莉.角色扮演法在急救护理学实验教学中的运用[J].九江学院学报(自然科学版),2022,33(01):100-101+107.

【4】钟慧.角色扮演法在外科护理学实训课教学中的应用分析[J].