2021年山东省青岛市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年山东省青岛市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感?（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感

2.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的A.A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性

3.下列属于条件反射的是（）

A．眨眼反射

B．吸吮反射

C．防御反射

D．信号反射

4.对人名、地名、定理等的记忆属于()。A.内隐记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆

5.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（）

A.学生对课程选择的自由度B.课程管理制度角度C.课程的组织核心D.课程的存在形式

6.王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是（）A.A.王军高B.张燕高C.相等D.无法比较

7.人际交往的原则包括（）

A．主动交往

B．学会批评

C．社会交换

D．勇于认错

8.我国确立教育目的的理论依据是()。

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说

9.注意的两个基本特点是()。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性

10.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

二、填空题(10题)11.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

12.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

13.义务教育具有普遍性和_______的特点。

14.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

15.制约课程的基本因素是______、______和学生。

16.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

17.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

18.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

19.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

20.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(2题)21.简述一般能力与特殊能力。

22.简述学习困难儿童的主要特征。

四、论述题(2题)23.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

24.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对?

五、辨析题(2题)25.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

26.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。

参考答案

1.D

2.B

3.D

4.D

5.B

6.A

7.C

8.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

9.B

10.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

11.夸美纽斯夸美纽斯

12.德育内容，德育方法

13.强制性强制性

14.生活化生活化

15.社会知识社会知识

16.壬寅学制

17.意义识记机械识记意义识记，机械识记

18.评比操行评定评比，操行评定

19.社会家庭

20.认识

21.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。

二者的联系：(1)一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。

(2)特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。

22.学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。他们的主要特征是：

(1)视觉、听觉等感知转换方面存在障碍；(2)视觉一动作整合困难；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题；(7)认知过程存在障碍。

23.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。

24.(1)与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，新课程改革具有以下显著特点：①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心