2021年江苏省宿迁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年江苏省宿迁市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.

第

19

题

从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）

2.不属于社会教育途径和形式的是（）。A.A.街道B.社区C.校外机构D.家长会

3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象4.我国当今教学的基本组织形式是()。A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学

5.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。

A.田径B.体操C.球类D.武术

6.集体教育与个别教育相结合的原则是谁的成功经验()

A．克鲁普斯卡娅

B．马卡连柯

C．加里宁

D．赞科夫

7.人的心理活动包括下列哪两个部分?（）

A.心理过程与个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征8.从目标出发，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是()。A.发散思维B.创造思维C.聚合思维D.分析思维

9.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）。

A.创造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

10.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯二、填空题(10题)11.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

12.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

13.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。14.培养全面发展人的方法是________。

15.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

16.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。17.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。18.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

19.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

20.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

三、简答题(2题)21.服从的影响因素有哪些?

22.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?

四、论述题(2题)23.试述如何促进问题解决。24.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。五、辨析题(2题)25.集体舆论是班主任倡导的言论。26.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

参考答案

1.C

2.D

3.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

4.A

5.A暂无解析，请参考用户分享笔记

6.BB

[解析]这四位教育家中，这个原则是有马卡连柯提出的。赞可夫所提的原则是高难度原则、高速度原则。

7.A心理现象包括心理过程和个性，所以选A。

8.A

9.B本题主要考查一般能力与特殊能力的区别。

10.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。

11.生活化生活化

12.制度文化13.稳定，统一14.教育与生产劳动相结合

15.独立性新颖性独立性,新颖性16.随意运动克服内外困难17.壬寅学制18.识记保持

19.感知思维认识感知,思维,认识

20.意义识记机械识记意义识记，机械识记

21.影响服从的因素：(1)他人的支持。他人的支持，会直接导致人们对权威的藐视，增加人们对权威的反抗。(2)对行为后果的意识。包括间接反馈、声音反馈、身体接近和身体接触。(3)个性因素。道德水平越高，越倾向于按照自己的独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害别人。人们的个性特点会直接影响到他人的服从行为。

22.课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。23.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。24.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。25.错误。/r