做好课外阅读的引路人

做好课外阅读的引路人〔〕:

摘要：阅读对学生来说至关重要，不仅有助于学生积累知识，开阔视野，而且还可以为写作打下良好的根底。教师应充分利用在校时间，建立班级邮箱、微信群，建立交流的阵地，推荐适宜学生的读物。教师可立足课本唤醒阅读兴趣；借助名著导读激发阅读兴趣；变换作业形式助燃阅读兴趣。教给学生读书方法，进步阅读效益。

关键词：课外阅读；作业形式；有效措施

?语文课程标准?明确指出："学生九年课外阅读总量须达400万字以上。";一句话道出了阅读的重要性，然而课堂上学生阅读力不从心，大量的阅读需要在课外完成，这样也实现了语文学习从课内到课外的衔接，进步了学生的语文素养。

一、利用多种途径，选取适宜的读物

1.充分利用在校时间，品读适宜的读物。初中阶段课程较多，学习任务重，教师要指导学生科学合理安排时间，六节语文课至少抽出二三节课让学生阅读，争取一学期有三分之一的课堂时间用来阅读。初中生年级小，阅历浅，选择读物往往带有一定的随意性。教师可以利用班级图书角放入?读者??意林?等杂志，推荐学生阅读文质兼美的文章。这样，学生能自觉自愿拓宽阅读量，通过阅读认识到哪些书是值得读的，哪些书是文化的糟粕。久而久之，学生自然会远离那些不安康的书籍。

2.建立班级邮箱、微信群，建立交流的阵地。教师可充分利用信息技术指导学生阅读交流，可以创立班级邮箱、微信群，还可以利用班级邮箱与学生分享自己读到的好文章。?斑羚飞渡??背影?等，这些文质兼美的文章都可以分享给学生，实现了从书面阅读到网络阅读的跨越，进步了阅读的兴趣和质量。教师还可以鼓励学生把自己读到的好文章通过班级邮箱分享给大家，同时邀请那些爱好文学的家长参与进来。这样，学生能读到的好文章成倍增长，在家中的阅读气氛也不亚于学校，亲子阅读会让学生更爱读书。

二、采取有效措施，激发阅读的兴趣

1.立足课本，唤醒阅读兴趣。教材有精读、略读的篇目。精读就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；略读课是让学生自己读。精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。教师借助精读篇目，有意识地推荐阅读名著。学习史铁生的?秋天的思念?推荐?我与地坛?；学习?爸爸的花儿落了?推荐?城南旧事?在这样的阅读中，学生既对文本内容有了深化的理解，也会一步步爱上阅读，进而进步语文素养。

2.借助名著导读，激发阅读兴趣。名著选读的参加，将阅读正式列入了课时，形成了"教读自读课外阅读";三位一体的阅读教学，有利于丰富学生的阅读兴趣。教材中的名著导读都是精挑细选的，从?朝花夕拾?到?西游记?，再到?骆驼祥子??海底两万里?，阅读由易到难，符合初中生的心理特点。题材上有童年生活，有旧社会的悲惨人生，还有新中国的开展史；体裁上有散文、小说，还有纪实文学。教师可以充分利用这一阵地，开展丰富多彩的读书活动，以活动促阅读，不失为一种好方法。

3.变换作业形式，助燃阅读兴趣。?语文课程标准?提出："提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。";教材中将阅读列为一项作业，与其布置抄生字、抄词作业不如布置回家读课外书一小时。而且对爱读书的学生来说，教师没教过的知识在课外阅读的过程中可以提早理解，教过的更不在话下，何必再让学生反复地抄写呢？所以，不如空出时间让学生去读书。

设计语文课前五分钟演讲，播报热点新闻，我最喜欢的一本书，我喜欢的一首唐诗等主题的阅读作业。学生感觉有趣又新颖，徜徉于阅读中，既减轻了学生的负担，又培养了学生语言表达的才能，在阅读中进步了语文素养。

三、教给读书方法，进步阅读效率

1.借助序言和目录。阅读序言和目录，可以有效获得对作品的整体感受，有初步的印象和阅读期待，进而决定如何去读，重点读哪些局部，为阅读整本书做准备。

2.精读和跳读。阅读可以根据兴趣和读书目的的不同采用精读和跳读的方式。精读指寻求细腻感受、透彻的理解和广泛的联想的阅读；跳读那么是主动地舍弃、有意地忽略的阅读。尤其是在读长篇小说时，就适宜精读与跳读并用。?西游记?中借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人在是否西行的对话中表现了怎样的心理就要精读，而人物外貌、打斗场面、说书人的渲染可以略而不读。

3.速读和粗读。快速阅读是一种根本的阅读技巧，可以尽快地把握全书的内容，抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。读的时候尽量不回视，扩大扫视的范围，在短时间内将尽可能多的内容收揽眼底。可以从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，这样速度就能不断进步。

生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。教师引领学生阅读，师生在阅读中倾听花开的声音，感知有趣的生命，享受多彩的生活这样一举多得的事情，何乐而不为呢？

参考文献：

【1】张