部编版《道德与法治》五年级下册第6课《我参与 我奉献》精品教案

6《我参与我奉献》教学设计教学目标1.能够友善待人，愿意帮助身边需要关爱的人。2.关心弱势群体，在帮助别人的同时还要懂得尊重被帮助的人。3.自觉约束自己的言行，成为一个文明礼貌的践行者、传递着。教学重点能够友善待人，愿意帮助身边需要关爱的人。教学难点关心弱势群体，在帮助别人的同时还要懂得尊重被帮助的人。教学过程课程导入：说一说：你赞同这种说法吗？说说你的理由。不论严寒酷暑，环卫工人大多凌晨四点出门，早餐就吃自带的干粮。一位餐馆老板看到环卫工人很辛苦，就每天清晨为所在地区的环卫工人提供免费早餐。许多到餐馆用过早餐的环卫工人说：“进了店，暖烘烘的，主人也很热情。吃了之后，浑身都很温暖。”餐馆老板表示：“看到这些城市美容师长年风餐露宿很艰辛，一直想着能为他们做些什么。我个人所表达的仅仅是一份微不足道的心意。”有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，而是浓浓的爱心。”活动一：友善相待奉献爱想一想：公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？遇到问路的外地人：耐心指路服务员给我们上菜：表示感谢（完成“我的爱心计划”）建设和谐美好的社会生活，需要彼此关爱，相互帮助。选一选：某社区居委会计划开展“爱心衣物捐赠活动”，为此，居民们提出了两种方案。你更欣赏哪个？说说你的理由。方案1：每周六上午，在社区正门设置“爱心衣物捐赠、领取处”，号召社区居民把自己不穿的、质量尚好的干净衣物捐赠给需要的人。有需要的人可以在周六上午到捐赠处领取衣物。方案2：在社区寻找一面普通的墙壁，画上漂亮的彩绘，安装好挂衣钩。大家可以把闲置的、干净的、没有破损的衣物挂在“爱心墙”上，也可以从墙上取走自己需要的衣物。各抒己见：我欣赏方案一，捐赠、领取都比较方便，节省人力、物力……我欣赏方案二，能够更好的分享，并保护接受捐赠人的自尊心……找一找：你发现这些法律规定有哪些共同之处？看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。友善相待奉献爱彼此关爱、相互帮助。理解他人、相互尊重。在平等友善中传递正能量，建设和谐美好的社会生活。活动二：文明有礼我评判小讨论：小刚在公共场所的无礼举动会带来哪些影响？妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。我评价：请评价下列公共场所中人物的行为。（填写其他不文明行为）→自觉约束一言一行议一议：读读周恩来总理的故事，你怎样理解“容止格言”？容止格言：天津南开中学入门镜上，刻着学校创始人严修书写的“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。”曾在这里读过书的周恩来以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。“容止格言”不仅是对一个人仪容仪表的要求，更是对一个人精神修养的要求。活动三：社区服务我有责小小辩论会：你怎样看待《邻里公约》？说说你的理由。社区是我们生活的家园，需要我们共同维护。我分享：参与社区建设的活动和感受积极参与社区建设，为营造良好的社区环境贡献自己的一份力量。社区服务我有责积极参与社区活动，主动承担社区事务。社区中的每个成员既是社区建设的受益者，也是社区建设的参与者。社区成员在情感上的相互支持，生活上的相互帮助，会让社区生活更有品质、更有温度。小结：做一个友善的人，要懂得给予。送人玫瑰，手留余香。懂得给予，而不只会索取回报，会让那份友善温暖他人，也温暖自己。服务社会不分大事小事，只要是有爱的公益行动，再小的力量也会因为积累而变得强大。因为生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生中的浓浓大爱。课后反思：在设计教学过程时，首先我结合当前疫情，直接导入，感受爱心。引出课题，课件出示许多主动承担社区服务的志愿者们。让学生明白他们为建设美好社区，共同抗击疫情，默默的奉献着自己的光和热。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。通过本节课的学习，学生知道了服务社区，参与公益。知道了善举不分大小，有心的善举才有价值。鼓励学生坚持日行一善。从小事做起，发挥公益大力量。6我参与我奉献（第一课时）（教案）教学目标懂得建设和谐美好的社会生活需要人与人之间平等相待，彼此关爱，相互帮助。懂得平等友善可以传递正能量，在温暖的友善传递中，我们互相理解，互相尊重，我们的社会将会更加美好。懂得每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，多为他人着想，更多的关爱社会上的一些弱势群体。知道每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，构建和谐的公共生活需要我们每一个人自觉约束自己的行为，做到文明有礼。懂得缺乏公共意识，只强调自己的利益，会妨碍甚至危害他人和社会的利益，不利于构建平等友善的社会。教学重点及难点知道在日常生活中，我们要平等待人，尊重关心帮助他人，构建和谐美好的社会生活。懂得构建和谐美好的社会生活需要每一个人的努力，教育学生树立平等待人，关爱他人，尊重帮助他人的意识。教学用具多媒体设备、等相关资源图片资源、场景照片等教学过程活动一：彼此关爱，相互帮助反馈指导：1.出示教材图片，请学生说一说餐馆老板为环卫工人提供了什么帮助。2.引导学生思考“餐馆老板提供的不仅是免费的早餐，而且是浓浓的爱心”的观点是否赞同，谈谈感受。3.分组选择1-2个情境题，谈一谈当自己遇到这种情况时，应该怎么做。教师总结：在日常生活中，平等友善可以传递正能量，不过，在关爱他人、帮助他人的过程中，我们也要相互理解，相互尊重，这样才能够将我们的关爱和帮助，传递出去。设计意图：通过观看教材，让学生感受到环卫工的辛苦，向教材中爱心人士学习，感受到人与人之间的温暖，激发学生想要帮助别人的愿望。活动二：用尊重呵护爱心反馈指导：1.出示教材“爱心衣物捐赠活动”，请同学们谈一谈两种方案更欣赏哪个？说说自己的理由。2.请同学们自主阅读教材《阅读角》，想一想张大爷为什么要制作爱心卡？爱心卡的用途是什么？从张大爷身上我们能体会到什么？教师总结：平等友善可以传递正能量，在温暖的友善传递中，我们还关注被帮助人的感受。我们在帮助别人时要尊重对方，要在平等的基础上真诚相待，接受了别人的帮助后要心存感激。设计意图：通过对比，发现帮助别人要采用恰当的方式关注他人感受。在接受别人的帮助后也要心存感恩之心，用语言和行动表达谢意。活动三：多为他人着想反馈指导：1.请同学们阅读教材中的法条，分组讨论发现这些法律规定有哪些共同之处？社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱？2.请同学们分享在日常生活中，当我们遇见弱势群体应该怎样做。教师总结：同学们，在日常生活中，我们每一个人都要多理解他人，多为他人着想，在他人需要帮助的时候，提供力所能及的帮助。不仅如此，我们的国家和社会也在制度和设施方面提供了很多有效的保障。弱势群体需要更多的关爱，我们应当平等的对待他们，自觉维护他们的合法权益，并且为他们提供力所能及的帮助。设计意图：通过法条阅读感知国家对于每个社会成员的关爱。体会到弱势群体更需要人们的帮助。活动四：文明有礼在行动反馈指导：1.出示教材图片，请同学们想一想他们的哪些行为不是文明礼貌的，会给他人带来怎样的影响；请同学们谈一谈当看到这些不文明礼貌的行为时你的感受。2.分组讨论小刚在公共场合的无礼举动会带来怎样的影响？小刚的哪些行为是缺乏公共意识。3.请同学自主阅读教材“阅读角”。教师总结：正如大家所说的，这些不文明礼貌的行为对他人的生活和工作造成了影响，也对和谐的公共生活产生了影响，所以我们要做到文明有礼。但是文明有礼，不是空洞的口号，它体现在每一个人的一言一行之中，这就需要我们自觉约束自己的行为。设计意图：通过小组讨论对教材中的文明行为和不文明行为进行概括，发表自己的观点懂得文明行为关键在行动。课堂小结：通过今天这节课的学习，我们初步认识到人与人之间相处要平等相待，构建和谐美好的社会生活需要彼此关爱，互相尊重，还需要我们自觉约束自己的行为，注意自己的一言一行。板书设计：我参与我奉献友善、平等、尊重、感恩友善相待关爱弱势群体文明有礼言行合一6我参与我奉献（第二课时）（教案）教学目标知道温馨有活力的社区是社会和谐的基础，而美好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社区的事务。懂得社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者，社区中的每个成员都要相互帮助，互相支持，才能让社区生活更有品质，更有温度。了解什么是公益事业，懂得积极参与公益事业的意义及作用，引导学生积极参与公益事业。知道在日常生活中，我们可以积极参与哪些公益事业，懂得每个人的力量是渺小的。但是再小的力量也会因为积累而变得强大。教学重点及难点引导学生明白服务社区的重要性，树立学生服务社区的意识，引导学生懂得公益事业的意义与作用，并积极参与公益事业。引导学生懂得公益事业的意义与作用，并在日常生活中积极参与公益事业，为我国的公益事业尽一份力量。教学用具多媒体设备、等相关资源图片资源、场景照片等教学过程活动一：社区是我家，共同维护它反馈指导：1.分组讨论“《邻里公约》就是个‘紧箍咒’”的观点自己是否赞同，说说自己的理由。2.请同学们自主阅读教材“相关链接”，说说农村社区跟城市社区相比有什么不同。教师总结：社区的成员既是社区的受益者，也是社区秩序的建设者。我们每个人都要积极参与社区生活建设，为营造良好的社区环境贡献自己的一份力量。设计意图：通过辨析培养学生对事情的判断能力。理解农村社区和城市社区的区别。活动二：社区是我家，建设靠大家反馈指导：1.出示教材图片，请同学们分享一下你参与社区建设的活动和感受。2.请同学们自主阅读《社区是我家，建设靠大家》，谈一谈感受。教师总结：正是因为有社区这个大家庭，才让我们在每时每刻能享受到温暖。社区中的每个成员既是社区秩序的受益者,也是社区秩序的建设者。社区成员在情感上的相互支持,生活上的相互帮助,会让社区生活更有品质、更有温度。设计意图： 通过小组讨论激发学生参与建设社区的想法，教材“阅读角”能让学生进一步了解社区生活建设需要靠大家。活动三：志愿者在行动反馈指导：1.出示教材故事《爸爸的爱心车》，分组讨论“公益活动离不开热心的志愿者。”的观点自己如何理解。2.请同学们谈一谈对于“志愿者”的理解。教师总结：中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭,也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。参与公益活动,做志愿者有很多方式和途径。只要我们有心随时都可以加入到志愿者的大军中来。我们可以为灾区捐款,资助贫困学生,帮助困难家庭,也可以利用业余时间照顾孤寡老人,参加保护生态环境等志愿活动。设计意图：理解志愿者的概念，激发学生对志愿者的敬意。教师通过介绍参加公益活动的途径，启发学生参与公益活动。活动四：公益力量大反馈指导：1.请同学们自主阅读《公益的力量》，谈一谈小娟的故事带给我们什么启示。2.小组合作制作事例卡，分组收集公益改变人、改变环境的事例。2.出示教材《慈善要用“心”衡量》，提问学生自己是如何理解田家炳爷爷所