人教版数学六上《分数除法》课件1

分数除法人教新课标六年级数学上册分数除法人教新课标六年级数学上册教学目标1.通过猜想、类推、验证等活动，理解分数除法的算理，掌握分数除法计算方法，并能正确计算。2.通过相互交流、相互评价，培养分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想。3.积极参与数学活动，培养大家自主学习的习惯和创新意识。教学目标1.通过猜想、类推、验证等活动，理解分数除法的算理，口算：×4×3×2×6口算：×4×3×2×6÷4÷3÷2÷6计算：÷4÷3÷2÷6计算：÷4表示:

已知两个因数的积是，其中一个因数是4，求另一个因数。98÷4表示:已知两个因数的积是，98说一说：分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘整数的倒数。说一说：分数除以整数等于分数乘整数的倒数。求也就是求()÷652的是多少61求也就是求(1小时把1小时平均分成3份，每份是（）小时。23小时23小时有（）个13小时1小时有（）个13小时231313小时1小时把1小时平均分成3份，每份是（）小时。23小口头列式，说说数量关系

小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）口头列式，说说数量关系小明2小时走了6km，平均每小时小明走了2千米。23小时探索小明1小时走多少千米？23小时走2千米1小时走？讨论：13小时？怎样列式：2÷23说说你的想法先求13小时？小明走了2千米。23小时探索小明1小时学生探索千米56512小时小红走了小红1小时走了多少千米？讨论如何列式？512小时有5个112小时先求小时走多少千米？再求1小时走？112学生探索千米56512小时小红走了观察，你有什么发现？512232÷32=2×56÷=56×125除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。观察，你有什么发现？512232÷32=2×56÷=56做一做。1.计算。2.一箱苹果重吨，2吨苹果需要装多少箱？3.李华小时加工18个零件，王明小时加工21个零件。谁的工作效率高？做一做。1.计算。2.一箱苹果重吨，2吨苹（）÷（）=（）×（）除以一个不等于0的数，等于想一想,填一填:乘这个数的倒数。（）÷（）=（）×（）除以一个不等编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/11/11最新中小学教学课件15编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/11/11最新中小学教学课件16谢谢欣赏！2022/11/9最新中小学教学课件16谢谢欣赏！分数除法人教新课标六年级数学上册分数除法人教新课标六年级数学上册教学目标1.通过猜想、类推、验证等活动，理解分数除法的算理，掌握分数除法计算方法，并能正确计算。2.通过相互交流、相互评价，培养分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想。3.积极参与数学活动，培养大家自主学习的习惯和创新意识。教学目标1.通过猜想、类推、验证等活动，理解分数除法的算理，口算：×4×3×2×6口算：×4×3×2×6÷4÷3÷2÷6计算：÷4÷3÷2÷6计算：÷4表示:

已知两个因数的积是，其中一个因数是4，求另一个因数。98÷4表示:已知两个因数的积是，98说一说：分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘整数的倒数。说一说：分数除以整数等于分数乘整数的倒数。求也就是求()÷652的是多少61求也就是求(1小时把1小时平均分成3份，每份是（）小时。23小时23小时有（）个13小时1小时有（）个13小时231313小时1小时把1小时平均分成3份，每份是（）小时。23小口头列式，说说数量关系

小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）口头列式，说说数量关系小明2小时走了6km，平均每小时小明走了2千米。23小时探索小明1小时走多少千米？23小时走2千米1小时走？讨论：13小时？怎样列式：2÷23说说你的想法先求13小时？小明走了2千米。23小时探索小明1小时学生探索千米56512小时小红走了小红1小时走了多少千米？讨论如何列式？512小时有5个112小时先求小时走多少千米？再求1小时走？112学生探索千米56512小时小红走了观察，你有什么发现？512232÷32=2×56÷=56×125除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。观察，你有什么发现？512232÷32=2×56÷=56做一做。1.计算。2.一箱苹果重吨，2吨苹果需要装多少箱？3.李华小时加工18个零件，王明小时加工21个零件。谁的工作效率高？做一做。1.计算。2.一箱苹果重吨，2吨苹（）÷（）=（）×（）除以一个不等于0的数，等于想一想,填一填:乘这个数的倒数。（）÷（）=（）×（）除以一个不等编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所