体育课备课与组织教学课件

体育与健康基础知识的教学探析南通市体育兼职教师培训主讲：王海霞体育与健康基础知识的教学探析南通市体育兼职教师培训1体育与健康基础知识教学的误区1、对基础知识教学价值的错误认识观点：在体育与健康课程中，基础知识教学是技能教学的附属，可有可无。体育与健康基础知识教学的误区1、对基础知识教学价值的错误认识2明确体育与健康基础知识的教学要求

“本课程除了以体育教学为主以外，还要融合一些健康教育的内容进行教学，使学生不但了解科学锻炼的知识和方法，而且了解营养、疾病预防、行为习惯等方面的知识和方法，这样才能有助于提高学生健康维护的意识和能力。”除此之外，在“运动参与”、“运动技能”和“心理健康与社会适应”方面，新课标都有相当一部分内容属于体育与健康基础知识的范畴，并提出了具体的学习目标。明确体育与健康基础知识的教学要求

“本课程除了以体育教学为3体育与健康基础知识学习的作用

1.更清晰地了解体育锻炼的意义和价值，从而增强技能和方法学习的目的性和自主锻炼的积极性。2.更深刻地理解运动项目的内在规律，为技能动作的掌握提供指导，防止运动中意外伤害的发生。3.树立健康生活的观念，有助于良好的卫生和锻炼习惯的养成。体育与健康基础知识学习的作用

1.更清晰地了解体育锻炼4体育与健康基础知识的定位

知识技能方法身体练习增进学生健康培养学生终身体育意识和能力内容手段目标体育与健康基础知识的定位

知识技能方法身体练习增进学5体育与健康基础知识教学的误区2、对基础知识教学内容的错误认识观点：体育与健康基础知识就是健康教育，就是卫生与保健常识。体育与健康基础知识教学的误区2、对基础知识教学内容的错误认识6体育与健康基础知识教学的误区3、对基础知识教学形式的错误认识观点：体育与健康基础知识教学等同体育理论课体育与健康基础知识教学的误区3、对基础知识教学形式的错误认识7体育与健康基础知识教学的误区4、对基础知识教育途径的错误认识观点：体育与健康基础知识教学只能通过体育课堂开展体育与健康基础知识教学的误区4、对基础知识教育途径的错误认识8运动技能：学习体育运动知识水平一：知道所学运动项目的名称。水平二：学习奥林匹克运动的相关知识。水平三：1.丰富奥林匹克运动的知识。2.了解运动项目的知识。3.观看体育比赛。运动技能：学习体育运动知识水平一：知道所学运动项目的名称。9运动技能：增强安全意识和防范能力水平一：初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法。水平二：重视体育活动和日常生活中的安全问题。水平三：初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方法。运动技能：增强安全意识和防范能力水平一：初步了解安全运动以及10水平一：增强安全意识和防范能力学习目标：初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法。内容：知道基本的安全运动知识和方法，注意体育活动和日常生活中的安全。如注意穿着合适的运动服装上课，运动前做准备活动，在规定的场地内活动，合理、正确的使用器械，过十字路品不闯红灯，走斑马线；乘汽车时系安全带，头、手不伸出窗外。熟悉一些简单的紧急求助方法。如发生紧急情况时，会拨打求助电话等。水平一：增强安全意识和防范能力学习目标：初步了解安全运动以及11水平二：增强安全意识和防范能力学习目标：重视体育活动和日常生活中的安全问题。内容：基本掌握体育活动自我保护和相互保护的知识，消除体育活动中安全隐患的方法；中暑的识别和预防，在地震火灾等突发事件时听从指挥，并做出安全的行动，掌握鼻出血等的简单止血方法。水平二：增强安全意识和防范能力学习目标：重视体育活动和日常生12水平三：增强安全意识和防范能力学习目标：初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简单处理方法。内容：常见运动损伤（扭伤、挫伤、擦伤等）及轻微烫烧伤的预防与简单处理；识别常见的危险标识，了解煤气中毒、触电、雷击的发生原因及预防和简单处理方法。水平三：增强安全意识和防范能力学习目标：初步掌握运动损伤及常13身体健康：塑造良好的身体姿态水平一：知道并保持正确的身体姿态。水平二：纠正不正确体态，监督和矫正同伴不正确的身体姿态。水平三：保持正确姿态，并了解不同身体将姿态的礼仪内涵和表达的情绪。身体健康：塑造良好的身体姿态水平一：知道并保持正确的身体姿态14身体健康：掌握基本保健知识和方法水平一：1.初步了解个人卫生保健知识和方法。水平二：1.了解个人卫生保健知识和方法。2.初步了解疾病预防知识。水平三：1.初步了解人体运动系统。2.了解卫生防病的知识和方法。3.了解食品安全与健康的关系。4.初步掌握青春期的生长发育特点与保健知识。身体健康：掌握基本保健知识和方法水平一：1.初步了解个人卫生15水平一：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解个人卫生保健知识和方法。内容：初步了解饮食、用眼、口腔卫生等个人卫生常识。如按时进餐，不挑食、不偏食，知道牛奶、豆类等食物的作用；按要求做眼保健操；知道正确的刷牙方法和龋齿预防方法，按时就寝；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰；饭前便后洗手，勤洗澡、勤换衣；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病；了解接种疫苗可以预防一些传染病。水平一：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解个人卫生保健16水平二：掌握基本保健知识和方法学习目标：了解个人卫生保健知识和方法。内容：了解近视眼预防、食品卫生、主要营养互的作用等有关知识。如学会合理用眼，注意用眼卫生，定期检查视力；初步树立卫生意识，不吃不洁、腐败变质，超过保持期的食品；知道人体所需的几种主要营养素（脂肪、蛋白质、糖类等）；认识烟草对健康的危害；树立尊重生命，保护生命的意识等。水平二：掌握基本保健知识和方法学习目标：了解个人卫生保健知识17水平三：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解运动系统、卫生防病的知识和方法、食品安全与健康的关系，掌握青春期生长发育重点与保健知识。内容：知道系统的基本构成，如肌肉，骨骼、关节等简单知识；了解常见肠道传染病、疟疾的预防；吸烟和被动吸烟的危害；不购买三无产品，了解引起食物中毒的常见食品，不采摘、不食用野果、野菜和蘑菇。青春期的个人卫生知识，与体育锻炼有关的青春期保健常识。水平三：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解运动系统、卫18小学体育与健康基础知识的分类

分类名称具体知识点1了解身体认识体形、体态，保持身体姿态；了解运动系统结构和体能构成；高年级了解青春期知识2认知运动了解体育游戏名称和动作术语；体验户外运动和运动过程；掌握常见运动项目分类和锻炼价值；学习运动技巧（积极性休息、极点等）3营养饮食知道牛奶、豆类等食物的营养价值和主要营养素（糖、脂肪、蛋白质）的作用；了解食品卫生与食品安全；形成食品卫生意识4生活方式牙齿保健与洗漱习惯；用眼卫生与视力保护；烟草危害与禁止吸烟；养生之道；环境卫生与保护生命意识小学体育与健康基础知识的分类

分类名称19小学体育与健康基础知识的分类

分类名称具体知识点5安全防范了解安全运动常识与要求；学习安全避险的知识（交通安全、求助电话）；初步掌握运动损伤、常见意外伤害的预防与简易处理6疾病防治初步了解常见疾病（呼吸道、肠道、寄生虫、狂犬病等）以及蚊虫传播疾病的危害和预防；学习接种疫苗和卫生防病的知识和方法7心理健康掌握意志、情绪、合作、道德四项内容的知识和方法8奥运知识国际奥委会会旗、格言、现代奥运起源与发展、中国成绩等小学体育与健康基础知识的分类

分类名称20体育课备课与组织教学课件21坚持就是胜利教学步骤：1.教师提问：在体育学习中，你曾经遇到过哪些困难吗？2.组织学生交流各自体育活动中经历的困难。3.讲述榜样人物有关坚持不懈，获取成功的事例。4.教师采访班级的“运动冠军”，让他们说说是怎样战胜困难的。5.教师小结：在体育锻炼的过程中，我们难免会遇到很多困难，要想战胜它，就得持之以恒，不轻易放弃。通过鲜活的事例，让学生领悟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”以及“坚持到底就是胜利”的道理，从而培养克服困难的意志品质。坚持就是胜利教学步骤：22

体育与健康基础知识的教学形式

1、运动实践渗透体育与健康基础知识对运动技术的学习具有一定的指导性和辅助性，相当一部分基础知识可以与学生的技能学习紧密结合，在体育实践课中进行渗透。这些内容包括“了解身体”类的绝大多数知识、“认知运动”类、“安全防范”类以及“心理健康”类的部分内容等。

体育与健康基础知识的教学形式1、运动实践23教学内容：耐久跑教学步骤：1.教师介绍耐久跑过程中会出现“极点”现象，说明克服“极点”的重要性。2.带领学生进行热身运动，并讲解呼吸节奏与脚步配合。3.组织学生男女分组尝试沿标志跑出图形，体验耐久跑的呼吸。4.让学生多人组合，在小组长带领下听音乐进行自选图形跑。5.教师适时语言激励学生，帮助克服”极点”。6.学生自我评价总结活动中的表现。当“极点”出现时，学生的身体机能处于低谷，身体疲劳，体验痛苦，意志变得薄弱，极易放弃，教学中教师抓住时机给予鼓励，并配合趣味性练习，使学生克服“极点”，完成练习。教学内容：耐久跑教学步骤：24

体育与健康基础知识的教学形式

2、室内理论讲解有相当一部分内容适宜以理论讲解的方法来传授。如运动项目的了解、保健卫生知识的范畴，包括“营养饮食”类、“疾病预防”类和“生活方式”中的部分内容等，理论性较强，知识体系相对独立。

体育与健康基础知识的教学形式2、室内理论讲解25

体育与健康基础知识的教学形式3、专题活动教育可以利用包括大课间活动、课外体育活动、运动竞赛等多种途径来落实和实施体育与健康教学。因此，对于部分体育与健康基础知识，可以采用专题活动的形式开展相应的教育教学活动，例如“奥林匹克”类、“心理健康”类以及“安全防范”类知识的部分内容等。

体育与健康基础知识的教学形式3、专题活动26信任椅子对象：小学高年级目的：培养合作、协调能力。准备：队员围成一个圈或排成一列，每位队员将双手放在前面一位学员的双肩上。方法：游戏开始，缓缓地坐在身后队员的大腿上。比一比，哪组坚持的时间最长不松跨。信任椅子对象：小学高年级27游戏拓展游戏拓展28

体育与健康基础知识的教学形式4、环境文化熏陶利用课外的各种教育教学资源为小学生搭建学习体育与健康基础知识的环境，在潜移默化中熏陶，形成良好的行为。比如：充分利用校内广播、板报、宣传册等方法和途径加大对体育与健康基础知识的宣教；举办体育健康知识竞赛及讲座活动；鼓励学生从网络、电视及其电子媒介中获取相应的知识。

体育与健康基础知识的教学形式4、环境文化29教学建议1、鼓励学生课前搜集与整理相关资料主动参与学习是学生应该具备的学习态度。在教学过程中，我们应鼓励学生搜集与整理相关资料，并对这些资料进行讲解与展示，以满足学生展示自我的欲望。教学建议1、鼓励学生课前搜集与整理相关资料30不食用不合格食品

教学步骤：1.录像导入：课前拍摄学生围聚校门口吃早餐，小摊贩处购买食品的录像。2.学生就以上现象进行讨论。3.学生展示课前搜集的包装食品，整理分类合格与不合格。4.讲解区分方法：查看生产日期、保质期、包装有无胀包或破损。5.图片出示野果、野菜和蘑菇，易引起中毒的食品怎样分辨是否有毒？6.学生尝试分类7.教师课堂总结。不食用不合格食品

教学步骤：312、联系生活实际，提升教学实效体育与健康基础知识具有很强的“实践性”特点，很多内容与学生的运动实践和生活实际息息相关，因此，体育与健康基础知识教学应该是理论性与实践性结合的教学过程。教学建议2、联系生活实际，提升教学实效教学建议32《肥胖与瘦弱》的设计1.做一做：带领大家做2个游戏。游戏1负重下蹲。游戏2轻装下蹲。在体会了2个游戏后，我立刻质疑：经过了2个游戏后，你有什么感受，为什么？由于学生都参与了游戏，自然有最深刻的感受：负重运动太辛苦，都是沙袋惹的祸。《肥胖与瘦弱》的设计1.做一做：带领大家做2个游戏。游戏133《肥胖与瘦弱》的设计2．想一想：提出假设——如果把这个10斤沙袋变成了10斤的肉长在我们的身上，会产生什么影响？在进行激烈的讨论后，教师质疑：如果体重增加后，会加重身体的负担吗？对身体有危害吗？应该引起我们的关注吗？并指导小组讨论与交流。《肥胖与瘦弱》的设计2．想一想：提出假设——如果把这个1034《肥胖与瘦弱》的设计3．辩一辩：肥胖可以通过负重来体验，可是瘦弱却无法体验。所以请大家展开辩论：“过于肥胖是不健康的，但是瘦弱是健康的”这句话是否正确。经过激烈的辩论后，教师小结：瘦弱也是不健康的。《肥胖与瘦弱》的设计3．辩一辩：肥胖可以通过负重来体验，可35《肥胖与瘦弱》的设计4．理一理：在得出两个结论后，请学生为有这样苦恼的同学找原因，想建议。在小组的交流中，将肥胖造成原因归为三类：(1)遗传：父母一方肥胖，其子女发胖率为40%；父母双放肥胖其子女发胖率为70%。(2)摄入的热量太多，脂肪大量堆积.(3)缺乏体育锻炼。将瘦弱造成原因也归为三类：(1)患有慢性疾病。如贫血、寄生虫。(2)不良饮食习惯：厌食、偏食等。(3)缺乏体育锻炼。同时也将大家的建议归为(1)改善饮食结构，膳食均衡。(2)加强体育锻炼，树立终身体育的意识。《肥胖与瘦弱》的设计36《肥胖与瘦弱》的设计5.拓一拓：根据大家的建议，请你制订适合自己的“健康成长计划”。并给学生三点选择：（1）从饮食中思考；（2）从体育锻炼思考；（3）从你感兴趣的角度思考。请学生任选一点制订，并将制订计划用卡片的形式展现。这是一个延伸环节，是让大家感受生活时去展望未来。树立健康和体育的终身意识。《肥胖与瘦弱》的设计37

3、引入现代化信息技术，丰富教学手段。

利用现代化教学手段，将与教学主题有关的各种图像、文字、声音、视频及动画等多种信息有机整合，把教学内容制作成课件，使原本很枯燥死板的理论知识教学变成通俗易懂且直观的音像教学，不仅能调动小学生的主动参与性，提升学习兴趣，还能扩大课堂教学的信息量，达到教学目的。教学建议3、引入现代化信息技术，丰富教学手段。教学建议38课例：《奥林匹克运动》1.课前由学生自己用各种方式收集关于奥林匹克运动的资料，通过课上交流与讨论，使每个学生获得奥林匹克知识。2.以网络课的形式进行的体育常识课，学生在体验网上奥运会知识的庞大、学习奥林匹克知识。

课例：《奥林匹克运动》1.课前由学生自己用各种方式收集关于奥394、教学设计多元化，提升学生学习兴趣兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是一种积极的情绪，能促使知识的获得和技能的熟练。教师要善于发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异和变化，将“枯燥无味”“简单易懂”的内容采用学生喜欢的方式，诱发学生的求知欲，使学生积极参与。教学建议4、教学设计多元化，提升学生学习兴趣教学建议405、结合重大赛事，拓展学生视野。

每年国内外都有体育大事，教师应该与时俱进，结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯躁的理论知识、运动规则寓于生动的比赛场面，从而让学生掌握体育知识，同时关注良好运动品质的培养。教学建议5、结合重大赛事，拓展学生视野。教学建议41积极面对比赛教学设计：1.教师向学生介绍林丹曾经在比赛中取得的辉煌战绩。2.组织学生观看伦敦奥运会羽毛球男单决赛的录像。3.教师提问：在比分落后的时候，说说你的心理体验？林丹又是怎样对待比赛的？4.指导学生交流在体育活动中怎么样调节、控制不良的情绪。5.教师归纳总结：在比分落后的时候，排除杂念，相信自己能追上，打好每一个球，并引导学生在平时的体育活动中能学会控制自己的情绪。通过观看奥运冠军林丹的比赛实况，真切地让学生感受到只有积极的情绪才能促使成功，由此教育引导学生在体育比赛遇到挫折或失利时，不消极、不气馁，学会用积极的情绪去面对。积极面对比赛教学设计：42教学建议6、合理运用多元评价手段，促使行为养成。评价的内容不仅仅是学生对具体知识的掌握，更应着眼于学生运用知识的能力，着眼于学到的知识对其行为的影响，如理论知识在技能学习中的应用，保健卫生常识在日常行为中的体现，以及是否促进了锻炼习惯的养成等等。教学建议6、合理运用多元评价手段，促使行为养成。43室内活动的创编体育与健康知识的室内教学中都会搭配室内活动作为第二内容。室内活动不仅能调动学生积极参与的热情，而且也可作为调节剂，让学生在一次次笑声中，放松心情。室内活动一般来说包括室内操和室内游戏。我们可以通过精心创编室内游戏，提高学习效率。室内活动的创编体育与健康知识的室内教学中都44室内游戏创编原则一、育体原则体育游戏具有增强学生体质，提高学生身体素质的功能，因此室内体育游戏创编时应适当融进一些身体素质练习，让学生在娱乐中得到锻炼。内容可以是运动负荷小的活动性游戏，或是集中注意力游戏，也可是体育谜语类的益智游戏，尽量不选择绕教室奔跑的游戏。室内游戏创编原则一、育体原则45室内游戏创编原则二、育心原则育心是指培养学生服从组织遵守纪律、团结合作和生动活泼、乐观向上的精神风貌；培养学生文明行为，坚强意志和责任感；陶冶学生美的情操等。因此在创编时，要力求把培养学生思想品质的素材揉进游戏中，使学生思想境界在游戏里得到升华。室内游戏创编原则二、育心原则46室内游戏创编原则三、趣味性原则创编的室内体育游戏要具有新颖性，趣味性，让学生能有新鲜感。在创编时应注意多挖掘生活素材，喜剧、传统文化素材、演艺素材、地方特色素材，筛出适合体育游戏特征的内容。这样创编出的游戏既有欣赏价值又有新意。室内游戏创编原则三、趣味性原则47室内游戏创编原则四、易操作原则室内体育游戏操作性要强，游戏方法、规则要便于操作控制和裁判，游戏器材的选择应侧重质量轻、体积小、安全的器具，创编时一定要合理设计，进行必要的实践考证。室内游戏创编原则四、易操作原则48室内游戏创编原则五、不影响他班教学原则室内体育游戏是在教室内进行的，因此，创编的游戏活动范围不能过大，游戏动作要轻，尽量不要移动课桌板凳，教学中要注意调节课堂气氛，控制学生的喧闹声，以免影响其他教室的正常上课。室内游戏创编原则五、不影响他班教学原则49萝卜蹲

目的：发展学生快速反应的能力。准备：每人定好角色名称（水果、球类等）方法：扮演XX角色的玩家念“XX蹲，XX蹲，XX蹲完YY蹲”，并做出相应动作。XX玩家动作完成后，YY玩家必须立即跟上并念“YY蹲，YY蹲，YY蹲完ZZ蹲”，同样做出相应动作。ZZ玩家立即跟上，如此往复。反映慢和传错的则被淘汰。拓展：动作变化，请你再设计适合室内的动作。萝卜蹲

目的：发展学生快速反应的能力。50传球比快对象：小学低年级学生目的：提高传、接球的速度，增强合作意识。准备：以座位纵向排列为组，每组准备一个球（足球、排球、书本),全班同学坐在原位上。方法：游戏时，听到发令后每组第一人将球从头顶传给后面第二人，依次传递，直至每组最后一人，看哪组快。拓展：变化传球动作，可转身向后传或从后向前传等方法进行游戏比赛。传球比快对象：小学低年级学生51追赶球

目的：培养快速反应的能力。准备：2-4个球。方法：第一人先将第1个球发出，按座位纵向顺序将球传出，等球传到第3或第4人时再发第2个球，每隔3-4人发一个球，其他人依次传接球，让后球追赶前球，直到最后一人。如后球碰到前球，前球在谁手中，则为失败。表演节目或一个体育小知识。拓展：横向顺序游戏，增加球的数量。追赶球

目的：培养快速反应的能力。52羽毛球投准目的：提高掷准能力。准备：羽毛球若干，在教室走道后端各画一条线，在前端各立一篓子。方法：每组队员手持羽毛球，站立于横线后按顺序进行抛投，每人均投过后游戏结束，以投中篓子羽毛球多的组为胜。拓展：移动篓子（背在身后），尝试左手投掷。羽毛球投准目的：提高掷准能力。53手指拔河准备：长吸管（或纸条）若干根。学生两人一组，相对而坐，用食指和中指将吸管紧紧捏住，肘关节支撑在桌面上，大、小臂的夹角不小于90度。使吸管位于两人中间。方法：

游戏开始时，两人用力拉吸管，把吸管从对方手中拔出者为胜。手指拔河准备：长吸管（或纸条）若干根。54平衡顶棒对象：小学中高年级学生目标：发展平衡能力。准备：将报纸卷成棒，用胶布封住纸边。方法：手指顶起棒的底部，使棒平稳竖立于手指上，比一比，谁保持的时间最长则获胜。拓展：手指不同部位的顶棒、不同形式的顶棒。请你组织小组间进行游戏比赛。平衡顶棒对象：小学中高年级学生55气球大赛对象：小学中高年级准备：每人一个气球方法：游戏开始，参赛者用身体的各部位颠气球，使气球不落地。如头、肘、肩、膝、腿、脚、脚内外侧等部位拓展：合作类游戏：运气球、钻山洞、气排球对抗赛气球大赛对象：小学中高年级56打手背目的：培养学生快速反应能力。准备：两人一组，甲生将掌心向下平放空中；乙生掌心向上和对方手掌相靠。方法：游戏开始，乙生设法分散对方注意力，并迅速翻上以掌击打对方手背，而对方则应迅速抽回手，以防被击中。如击中，继续玩；如击空，则轮换。打手背目的：培养学生快速反应能力。57水平二：手指操手指操\手指操.f4v水平二：手指操手指操\手指操.f4v58吸球大法对象：小学中高年级学生目的：提高肺活量。准备：吸管、乒乓球若干个方法：用嘴巴含住吸管吸气，将乒乓球吸起从A处移至B处。移动的过程中手不能碰球，根据移动的乒乓球的数量判定胜负。拓展：变化器材、延长距离等。利用乒乓球请您设计几例游戏吸球大法对象：小学中高年级学生59和谐传递目的：培养团结协作精神。准备：乒乓球及纸条（长50cm，宽6cm）若干。将纸对折，形成“凹”槽。方法：各组学生托起纸条依次接龙，游戏开始，各组前排队员将球放入“凹”内，利用纸槽高低变化使乒乓球向前传递，遵守规则最先完成的队获胜。规则：游戏中不得用手碰球，球若离开轨道则从重新开始传递。和谐传递目的：培养团结协作精神。60抓骨牌对象：小学高年级学生目的：培养动手能力、反应能力及判断能力。准备：沙包、骨牌若干。两人一组，对面而坐。方法：游戏开始，一方先用单手将骨牌握于手中向桌上撒开，右手拿起沙包向上抛出后，迅速去抓桌上的一个骨牌，然后接住抛出的沙包。直至骨牌全部抓起。如果骨牌没有抓起或者抛出的沙包没接住，对方再重新开始。拓展：游戏方法的变化。抓骨牌对象：小学高年级学生61同心圆对象：小学高年级目的：发展学生协调配合的能力。准备：后面队员的右（左）手扶前一人的右（左）肩，左（右）手握前一人向后抬起的左（右）脚脚背，依此类推连成一单脚站立的圆圈。方法：发令后，全队人员一起用单脚向前跳跃。直到全队跳转一圈，以用时少者胜出。（注：顺时针或逆时针跳均可）规则：比赛途中队伍脱节的队需原地停下连接后继续。同心圆对象：小学高年级62体育课备课与组织教学课件63缤纷环绕目的：发展身体灵敏度，培养团队合作意识。准备：每竖排为一组，学生左右站立成一横队，相邻同学手拉手站立，排头空闲手臂悬挂呼啦圈。方法：游戏开始后，呼啦圈从一个人的一只手到头再到脚然后再到另一只手，依次穿过各队员的身体，向队尾传递，传递过程中队员之间手不能松开，呼啦圈传到队尾同学空闲手臂结束，用时最少的队获胜。缤纷环绕目的：发展身体灵敏度，培养团队合作意识。64占领阵地目的：培养解决问题的能力。准备：呼啦圈若干。方法：游戏开始，同组内学生单、双脚站立于呼啦圈内，也可用抱、背、抬等动作合作站立，动作能停止5秒以上，最后以站立于圈内人数最多的队获胜。占领阵地目的：培养解决问题的能力。65游戏变化

根据出示的数字，脚站立于圈内。如数字8，则圈内能站8只脚。速度快且站立稳的获胜。游戏变化66作业

请你设计一例室内游戏。其中包括游戏目的、准备、方法、规则。作业请你设计一例室内游戏。67体育与健康基础知识的教学探析南通市体育兼职教师培训主讲：王海霞体育与健康基础知识的教学探析南通市体育兼职教师培训68体育与健康基础知识教学的误区1、对基础知识教学价值的错误认识观点：在体育与健康课程中，基础知识教学是技能教学的附属，可有可无。体育与健康基础知识教学的误区1、对基础知识教学价值的错误认识69明确体育与健康基础知识的教学要求

“本课程除了以体育教学为主以外，还要融合一些健康教育的内容进行教学，使学生不但了解科学锻炼的知识和方法，而且了解营养、疾病预防、行为习惯等方面的知识和方法，这样才能有助于提高学生健康维护的意识和能力。”除此之外，在“运动参与”、“运动技能”和“心理健康与社会适应”方面，新课标都有相当一部分内容属于体育与健康基础知识的范畴，并提出了具体的学习目标。明确体育与健康基础知识的教学要求

“本课程除了以体育教学为70体育与健康基础知识学习的作用

1.更清晰地了解体育锻炼的意义和价值，从而增强技能和方法学习的目的性和自主锻炼的积极性。2.更深刻地理解运动项目的内在规律，为技能动作的掌握提供指导，防止运动中意外伤害的发生。3.树立健康生活的观念，有助于良好的卫生和锻炼习惯的养成。体育与健康基础知识学习的作用

1.更清晰地了解体育锻炼71体育与健康基础知识的定位

知识技能方法身体练习增进学生健康培养学生终身体育意识和能力内容手段目标体育与健康基础知识的定位

知识技能方法身体练习增进学72体育与健康基础知识教学的误区2、对基础知识教学内容的错误认识观点：体育与健康基础知识就是健康教育，就是卫生与保健常识。体育与健康基础知识教学的误区2、对基础知识教学内容的错误认识73体育与健康基础知识教学的误区3、对基础知识教学形式的错误认识观点：体育与健康基础知识教学等同体育理论课体育与健康基础知识教学的误区3、对基础知识教学形式的错误认识74体育与健康基础知识教学的误区4、对基础知识教育途径的错误认识观点：体育与健康基础知识教学只能通过体育课堂开展体育与健康基础知识教学的误区4、对基础知识教育途径的错误认识75运动技能：学习体育运动知识水平一：知道所学运动项目的名称。水平二：学习奥林匹克运动的相关知识。水平三：1.丰富奥林匹克运动的知识。2.了解运动项目的知识。3.观看体育比赛。运动技能：学习体育运动知识水平一：知道所学运动项目的名称。76运动技能：增强安全意识和防范能力水平一：初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法。水平二：重视体育活动和日常生活中的安全问题。水平三：初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方法。运动技能：增强安全意识和防范能力水平一：初步了解安全运动以及77水平一：增强安全意识和防范能力学习目标：初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法。内容：知道基本的安全运动知识和方法，注意体育活动和日常生活中的安全。如注意穿着合适的运动服装上课，运动前做准备活动，在规定的场地内活动，合理、正确的使用器械，过十字路品不闯红灯，走斑马线；乘汽车时系安全带，头、手不伸出窗外。熟悉一些简单的紧急求助方法。如发生紧急情况时，会拨打求助电话等。水平一：增强安全意识和防范能力学习目标：初步了解安全运动以及78水平二：增强安全意识和防范能力学习目标：重视体育活动和日常生活中的安全问题。内容：基本掌握体育活动自我保护和相互保护的知识，消除体育活动中安全隐患的方法；中暑的识别和预防，在地震火灾等突发事件时听从指挥，并做出安全的行动，掌握鼻出血等的简单止血方法。水平二：增强安全意识和防范能力学习目标：重视体育活动和日常生79水平三：增强安全意识和防范能力学习目标：初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简单处理方法。内容：常见运动损伤（扭伤、挫伤、擦伤等）及轻微烫烧伤的预防与简单处理；识别常见的危险标识，了解煤气中毒、触电、雷击的发生原因及预防和简单处理方法。水平三：增强安全意识和防范能力学习目标：初步掌握运动损伤及常80身体健康：塑造良好的身体姿态水平一：知道并保持正确的身体姿态。水平二：纠正不正确体态，监督和矫正同伴不正确的身体姿态。水平三：保持正确姿态，并了解不同身体将姿态的礼仪内涵和表达的情绪。身体健康：塑造良好的身体姿态水平一：知道并保持正确的身体姿态81身体健康：掌握基本保健知识和方法水平一：1.初步了解个人卫生保健知识和方法。水平二：1.了解个人卫生保健知识和方法。2.初步了解疾病预防知识。水平三：1.初步了解人体运动系统。2.了解卫生防病的知识和方法。3.了解食品安全与健康的关系。4.初步掌握青春期的生长发育特点与保健知识。身体健康：掌握基本保健知识和方法水平一：1.初步了解个人卫生82水平一：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解个人卫生保健知识和方法。内容：初步了解饮食、用眼、口腔卫生等个人卫生常识。如按时进餐，不挑食、不偏食，知道牛奶、豆类等食物的作用；按要求做眼保健操；知道正确的刷牙方法和龋齿预防方法，按时就寝；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰；饭前便后洗手，勤洗澡、勤换衣；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病；了解接种疫苗可以预防一些传染病。水平一：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解个人卫生保健83水平二：掌握基本保健知识和方法学习目标：了解个人卫生保健知识和方法。内容：了解近视眼预防、食品卫生、主要营养互的作用等有关知识。如学会合理用眼，注意用眼卫生，定期检查视力；初步树立卫生意识，不吃不洁、腐败变质，超过保持期的食品；知道人体所需的几种主要营养素（脂肪、蛋白质、糖类等）；认识烟草对健康的危害；树立尊重生命，保护生命的意识等。水平二：掌握基本保健知识和方法学习目标：了解个人卫生保健知识84水平三：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解运动系统、卫生防病的知识和方法、食品安全与健康的关系，掌握青春期生长发育重点与保健知识。内容：知道系统的基本构成，如肌肉，骨骼、关节等简单知识；了解常见肠道传染病、疟疾的预防；吸烟和被动吸烟的危害；不购买三无产品，了解引起食物中毒的常见食品，不采摘、不食用野果、野菜和蘑菇。青春期的个人卫生知识，与体育锻炼有关的青春期保健常识。水平三：掌握基本保健知识和方法学习目标：初步了解运动系统、卫85小学体育与健康基础知识的分类

分类名称具体知识点1了解身体认识体形、体态，保持身体姿态；了解运动系统结构和体能构成；高年级了解青春期知识2认知运动了解体育游戏名称和动作术语；体验户外运动和运动过程；掌握常见运动项目分类和锻炼价值；学习运动技巧（积极性休息、极点等）3营养饮食知道牛奶、豆类等食物的营养价值和主要营养素（糖、脂肪、蛋白质）的作用；了解食品卫生与食品安全；形成食品卫生意识4生活方式牙齿保健与洗漱习惯；用眼卫生与视力保护；烟草危害与禁止吸烟；养生之道；环境卫生与保护生命意识小学体育与健康基础知识的分类

分类名称86小学体育与健康基础知识的分类

分类名称具体知识点5安全防范了解安全运动常识与要求；学习安全避险的知识（交通安全、求助电话）；初步掌握运动损伤、常见意外伤害的预防与简易处理6疾病防治初步了解常见疾病（呼吸道、肠道、寄生虫、狂犬病等）以及蚊虫传播疾病的危害和预防；学习接种疫苗和卫生防病的知识和方法7心理健康掌握意志、情绪、合作、道德四项内容的知识和方法8奥运知识国际奥委会会旗、格言、现代奥运起源与发展、中国成绩等小学体育与健康基础知识的分类

分类名称87体育课备课与组织教学课件88坚持就是胜利教学步骤：1.教师提问：在体育学习中，你曾经遇到过哪些困难吗？2.组织学生交流各自体育活动中经历的困难。3.讲述榜样人物有关坚持不懈，获取成功的事例。4.教师采访班级的“运动冠军”，让他们说说是怎样战胜困难的。5.教师小结：在体育锻炼的过程中，我们难免会遇到很多困难，要想战胜它，就得持之以恒，不轻易放弃。通过鲜活的事例，让学生领悟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”以及“坚持到底就是胜利”的道理，从而培养克服困难的意志品质。坚持就是胜利教学步骤：89

体育与健康基础知识的教学形式

1、运动实践渗透体育与健康基础知识对运动技术的学习具有一定的指导性和辅助性，相当一部分基础知识可以与学生的技能学习紧密结合，在体育实践课中进行渗透。这些内容包括“了解身体”类的绝大多数知识、“认知运动”类、“安全防范”类以及“心理健康”类的部分内容等。

体育与健康基础知识的教学形式1、运动实践90教学内容：耐久跑教学步骤：1.教师介绍耐久跑过程中会出现“极点”现象，说明克服“极点”的重要性。2.带领学生进行热身运动，并讲解呼吸节奏与脚步配合。3.组织学生男女分组尝试沿标志跑出图形，体验耐久跑的呼吸。4.让学生多人组合，在小组长带领下听音乐进行自选图形跑。5.教师适时语言激励学生，帮助克服”极点”。6.学生自我评价总结活动中的表现。当“极点”出现时，学生的身体机能处于低谷，身体疲劳，体验痛苦，意志变得薄弱，极易放弃，教学中教师抓住时机给予鼓励，并配合趣味性练习，使学生克服“极点”，完成练习。教学内容：耐久跑教学步骤：91

体育与健康基础知识的教学形式

2、室内理论讲解有相当一部分内容适宜以理论讲解的方法来传授。如运动项目的了解、保健卫生知识的范畴，包括“营养饮食”类、“疾病预防”类和“生活方式”中的部分内容等，理论性较强，知识体系相对独立。

体育与健康基础知识的教学形式2、室内理论讲解92

体育与健康基础知识的教学形式3、专题活动教育可以利用包括大课间活动、课外体育活动、运动竞赛等多种途径来落实和实施体育与健康教学。因此，对于部分体育与健康基础知识，可以采用专题活动的形式开展相应的教育教学活动，例如“奥林匹克”类、“心理健康”类以及“安全防范”类知识的部分内容等。

体育与健康基础知识的教学形式3、专题活动93信任椅子对象：小学高年级目的：培养合作、协调能力。准备：队员围成一个圈或排成一列，每位队员将双手放在前面一位学员的双肩上。方法：游戏开始，缓缓地坐在身后队员的大腿上。比一比，哪组坚持的时间最长不松跨。信任椅子对象：小学高年级94游戏拓展游戏拓展95

体育与健康基础知识的教学形式4、环境文化熏陶利用课外的各种教育教学资源为小学生搭建学习体育与健康基础知识的环境，在潜移默化中熏陶，形成良好的行为。比如：充分利用校内广播、板报、宣传册等方法和途径加大对体育与健康基础知识的宣教；举办体育健康知识竞赛及讲座活动；鼓励学生从网络、电视及其电子媒介中获取相应的知识。

体育与健康基础知识的教学形式4、环境文化96教学建议1、鼓励学生课前搜集与整理相关资料主动参与学习是学生应该具备的学习态度。在教学过程中，我们应鼓励学生搜集与整理相关资料，并对这些资料进行讲解与展示，以满足学生展示自我的欲望。教学建议1、鼓励学生课前搜集与整理相关资料97不食用不合格食品

教学步骤：1.录像导入：课前拍摄学生围聚校门口吃早餐，小摊贩处购买食品的录像。2.学生就以上现象进行讨论。3.学生展示课前搜集的包装食品，整理分类合格与不合格。4.讲解区分方法：查看生产日期、保质期、包装有无胀包或破损。5.图片出示野果、野菜和蘑菇，易引起中毒的食品怎样分辨是否有毒？6.学生尝试分类7.教师课堂总结。不食用不合格食品

教学步骤：982、联系生活实际，提升教学实效体育与健康基础知识具有很强的“实践性”特点，很多内容与学生的运动实践和生活实际息息相关，因此，体育与健康基础知识教学应该是理论性与实践性结合的教学过程。教学建议2、联系生活实际，提升教学实效教学建议99《肥胖与瘦弱》的设计1.做一做：带领大家做2个游戏。游戏1负重下蹲。游戏2轻装下蹲。在体会了2个游戏后，我立刻质疑：经过了2个游戏后，你有什么感受，为什么？由于学生都参与了游戏，自然有最深刻的感受：负重运动太辛苦，都是沙袋惹的祸。《肥胖与瘦弱》的设计1.做一做：带领大家做2个游戏。游戏1100《肥胖与瘦弱》的设计2．想一想：提出假设——如果把这个10斤沙袋变成了10斤的肉长在我们的身上，会产生什么影响？在进行激烈的讨论后，教师质疑：如果体重增加后，会加重身体的负担吗？对身体有危害吗？应该引起我们的关注吗？并指导小组讨论与交流。《肥胖与瘦弱》的设计2．想一想：提出假设——如果把这个10101《肥胖与瘦弱》的设计3．辩一辩：肥胖可以通过负重来体验，可是瘦弱却无法体验。所以请大家展开辩论：“过于肥胖是不健康的，但是瘦弱是健康的”这句话是否正确。经过激烈的辩论后，教师小结：瘦弱也是不健康的。《肥胖与瘦弱》的设计3．辩一辩：肥胖可以通过负重来体验，可102《肥胖与瘦弱》的设计4．理一理：在得出两个结论后，请学生为有这样苦恼的同学找原因，想建议。在小组的交流中，将肥胖造成原因归为三类：(1)遗传：父母一方肥胖，其子女发胖率为40%；父母双放肥胖其子女发胖率为70%。(2)摄入的热量太多，脂肪大量堆积.(3)缺乏体育锻炼。将瘦弱造成原因也归为三类：(1)患有慢性疾病。如贫血、寄生虫。(2)不良饮食习惯：厌食、偏食等。(3)缺乏体育锻炼。同时也将大家的建议归为(1)改善饮食结构，膳食均衡。(2)加强体育锻炼，树立终身体育的意识。《肥胖与瘦弱》的设计103《肥胖与瘦弱》的设计5.拓一拓：根据大家的建议，请你制订适合自己的“健康成长计划”。并给学生三点选择：（1）从饮食中思考；（2）从体育锻炼思考；（3）从你感兴趣的角度思考。请学生任选一点制订，并将制订计划用卡片的形式展现。这是一个延伸环节，是让大家感受生活时去展望未来。树立健康和体育的终身意识。《肥胖与瘦弱》的设计104

3、引入现代化信息技术，丰富教学手段。

利用现代化教学手段，将与教学主题有关的各种图像、文字、声音、视频及动画等多种信息有机整合，把教学内容制作成课件，使原本很枯燥死板的理论知识教学变成通俗易懂且直观的音像教学，不仅能调动小学生的主动参与性，提升学习兴趣，还能扩大课堂教学的信息量，达到教学目的。教学建议3、引入现代化信息技术，丰富教学手段。教学建议105课例：《奥林匹克运动》1.课前由学生自己用各种方式收集关于奥林匹克运动的资料，通过课上交流与讨论，使每个学生获得奥林匹克知识。2.以网络课的形式进行的体育常识课，学生在体验网上奥运会知识的庞大、学习奥林匹克知识。

课例：《奥林匹克运动》1.课前由学生自己用各种方式收集关于奥1064、教学设计多元化，提升学生学习兴趣兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是一种积极的情绪，能促使知识的获得和技能的熟练。教师要善于发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异和变化，将“枯燥无味”“简单易懂”的内容采用学生喜欢的方式，诱发学生的求知欲，使学生积极参与。教学建议4、教学设计多元化，提升学生学习兴趣教学建议1075、结合重大赛事，拓展学生视野。

每年国内外都有体育大事，教师应该与时俱进，结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯躁的理论知识、运动规则寓于生动的比赛场面，从而让学生掌握体育知识，同时关注良好运动品质的培养。教学建议5、结合重大赛事，拓展学生视野。教学建议108积极面对比赛教学设计：1.教师向学生介绍林丹曾经在比赛中取得的辉煌战绩。2.组织学生观看伦敦奥运会羽毛球男单决赛的录像。3.教师提问：在比分落后的时候，说说你的心理体验？林丹又是怎样对待比赛的？4.指导学生交流在体育活动中怎么样调节、控制不良的情绪。5.教师归纳总结：在比分落后的时候，排除杂念，相信自己能追上，打好每一个球，并引导学生在平时的体育活动中能学会控制自己的情绪。通过观看奥运冠军林丹的比赛实况，真切地让学生感受到只有积极的情绪才能促使成功，由此教育引导学生在体育比赛遇到挫折或失利时，不消极、不气馁，学会用积极的情绪去面对。积极面对比赛教学设计：109教学建议6、合理运用多元评价手段，促使行为养成。评价的内容不仅仅是学生对具体知识的掌握，更应着眼于学生运用知识的能力，着眼于学到的知识对其行为的影响，如理论知识在技能学习中的应用，保健卫生常识在日常行为中的体现，以及是否促进了锻炼习惯的养成等等。教学建议6、合理运用多元评价手段，促使行为养成。110室内活动的创编体育与健康知识的室内教学中都会搭配室内活动作为第二内容。室内活动不仅能调动学生积极参与的热情，而且也可作为调节剂，让学生在一次次笑声中，放松心情。室内活动一般来说包括室内操和室内游戏。我们可以通过精心创编室内游戏，提高学习效率。室内活动的创编体育与健康知识的室内教学中都111室内游戏创编原则一、育体原则体育游戏具有增强学生体质，提高学生身体素质的功能，因此室内体育游戏创编时应适当融进一些身体素质练习，让学生在娱乐中得到锻炼。内容可以是运动负荷小的活动性游戏，或是集中注意力游戏，也可是体育谜语类的益智游戏，尽量不选择绕教室奔跑的游戏。室内游戏创编原则一、育体原则112室内游戏创编原则二、育心原则育心是指培养学生服从组织遵守纪律、团结合作和生动活泼、乐观向上的精神风貌；培养学生文明行为，坚强意志和责任感；陶冶学生美的情操等。因此在创编时，要力求把培养学生思想品质的素材揉进游戏中，使学生思想境界在游戏里得到升华。室内游戏创编原则二、育心原则113室内游戏创编原则三、趣味性原则创编的室内体育游戏要具有新颖性，趣味性，让学生能有新鲜感。在创编时应注意多挖掘生活素材，喜剧、传统文化素材、演艺素材、地方特色素材，筛出适合体育游戏特征的内容。这样创编出的游戏既有欣赏价值又有新意。室内游戏创编原则三、趣味性原则114室内游戏创编原则四、易操作原则室内体育游戏操作性要强，游戏方法、规则要便于操作控制和裁判，游戏器材的选择应侧重质量轻、体积小、安全的器具，创编时一定要合理设计，进行必要的实践考证。室内游戏创编原则四、易操作原则115室内游戏创编原则五、不影响他班教学原则室内体育游戏是在教室内进行的，因此，创编的游戏活动范围不能过大，游戏动作要轻，尽量不要移动课桌板凳，教学中要注意调节课堂气氛，控制学生的喧闹声，以免影响其他教室的正常上课。室内游戏创编原则五、不影响他班教学原则116萝卜蹲

目的：发展学生快速反应的能力。准备：每人定好角色名称（水果、球类等）方法：扮演XX角色的玩家念“XX蹲，XX蹲，XX蹲完YY蹲”，并做出相应动作。XX玩家动作完成后，YY玩家必须立即跟上并念“YY蹲，YY蹲，YY蹲完ZZ蹲”，同样做出相应动作。ZZ玩家立即跟上，如此往复。反映慢和传错的则被淘汰。拓展：动作变化，请你再设计适合室内的动作。萝卜蹲

目的：发展学生快速反应的能力。117传球比快对象：小学低年级学生目的：提高传、接球的速度，增强合作意识。准备：以座位纵向排列为组，每组准备一个球（足球、排球、书本),全班同学坐在原位上。方法：游戏时，听到发令后每组第一人将球从头顶传给后面第二人