智能制造专业群建设方案

PAGE\*ROMANPAGE\*ROMANII青岛职业技术学院山东省优质高职院校建设工程建设方案（智能制造专业群）目 录队 2人 2组 2础 2的式 4队 5地 6系 7高 8升 9著 9景 11要 11求 12建 13标 13标 13标 14路 16容 16新 16设 18设 23设 26流 31设 32设 33设 34度 35施 41算 42益 43益 44果 45域 46件1告 47件2告 56PAGEPAGE66青岛职业技术学院山东省优质高职院校建设工程建设方案（智能制造专业群）图1智能制造专业群结构图以。一、项目建设团队（一）项目负责人玲 人 院（二）团队成员耀 师院玉 授董 雷 工院龙 师 院潘 乐 师 院平 授 院李峰工业机器人技术专业教研室主任/副教授海尔学院刘峰电气自动化技术专业教研室主任/副教授海尔学院李国伟数控技术专业教研室主任/副教授海尔学院赵水模具设计与制造专业教研室主任/讲师海尔学院李林鹏电气自动化技术专业副教授海尔学院高杉工业机器人技术专业讲师海尔学院金龙国电气自动化技术专业教授海尔学院刘克旺数控技术专业教授海尔学院刘哲机电一体化技术专业教授海尔学院征 授 琴 师 玲 院刚 人 院数 授 院城 长 杰 监 团宇 理 司华 理 司王 涛 理 司王 哲 理 司嵘 家 李 瑊 家 司刚 理 华 员 司陈 栋 理 司施 宁 理 司陶 飞 长 学211奖1项、省级教学名师1名、省级优秀教师1名、省级青年技能名师1名、12112451020061002016（一）形成了校企合作、工学交替的2121人才培养模式借鉴德国双元制教育理念，根据国内职业教育特点，与海尔集团、海2121的人才培养模式，即6个学期的高职生涯划分为2-1-2-1四个阶段，即1、234、56确定不同层次的专业课程内容和安排，构建了工作过程导向的系统化课程体系，取得了一系列课程改革成果。完成国家级教学资源库课程建设子项1125030中十二五规划教材2部，具体见表1。表1课程建设成果一览表材料类别年度项目名称项目负责或第一完成人授予（批准）部门精品课程2006机械制图刘哲山东省教育厅2008自动控制技术金龙国山东省教育厅2012机械CAD/CAM软件应用韩先征山东省教育厅2012数控车削加工刘克旺山东省教育厅2012数控铣削加工李文山东省教育厅2012特种加工技术李国伟山东省教育厅2013机床调试与维修赵秋玲山东省教育厅2013自动生产线调试与维护李峰山东省教育厅2013机械机构与传动基础李颖山东省教育厅2013机电气一体化技术基础丁晓玲山东省教育厅2013机械产品质量检测与控制刘哲山东省教育厅教材2008《机械制图》十一五国家规划教材刘哲2014基于proteus单片应用技术十二五国家规划教材石从刚2014《机械制图》（第六版）十二五国家规划教材刘哲2014《AutoCAD实例教程》十二五国家规划教材刘哲资源库2014工业机器人国家资源库工业机器人应用三维系统子项目建设李峰教育部（二）打造了一流的师资团队711122215372030100项。表2教师主要成果一览表材料类别年度项目名称项目负责或第一完成人授予（批准）部门教师教学大赛2007山东省第二届家电技能大赛个人第三名金龙国山东省人社厅20112011全国职业院校技能大赛教师组“教学方案设计与教学资源制作”优秀奖李文全国职业院校技能大赛组织委员会2011数控机床安装与调试（教师比赛）二等奖曲小源机电教指委2013山东省高等职业院校“微课教学”比赛三等奖白西平山东省教育厅2014山东省高等职业院校“微课教学”比赛三等奖王娟山东省教育厅20142014年中国技能大赛山东省选拔赛二等奖赵秋玲山东省人力资源和社会保障厅2015山东省高职高专院校微课教学比赛二等奖畅建辉山东省教育厅2015山东省机械行业职业技能竞赛刘居康山东省人力资源和社会保障厅2016山东省信息化教学竞赛三等奖王海琴山东省教育厅20162016年全国机械职业院校技能大赛-“三维天下杯”三维逆向建模与创新设计教师大赛三等奖李国伟全国机械职业教育教学指导委员会教改课题2012（在研）李峰山东省教育厅2014教改课题：青岛中高职联盟数字化学习资源开发研究（在研）赵文启山东省教育厅2015教改课题：基于实境的教学方案设计研究（重点课题，结题）刘哲山东省教育厅2013教改课题：高职机电类专业校内生产性实训基地运行机制与管理模式的研究与实践（结题）于志云山东省教育厅2011课题：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“构筑有效教研工作机制的理论与实践研究”子课题《高职院校有效教学督导机制的建立与实施》（结题）费晓玉中央教育科学研究所科研管理处2016课题：基于移动终端的纸版教材与数字化资源一体化研究—以《工业机器人应用系统三维建模》为例（16SC187）赵水山东省青少年教育研究院：山东省教育科学研究领导小组办公室科研课题2014课题：冰箱能效标识智能检测与识别系统设计与开发（结题）赵秋玲山东省教育厅2015课题：基于负压下的锂电池自动封口机的设计与开发（结题）李峰山东省教育厅2015课题：嵌入式空调室外机安规自动检测系统(在研)崔连涛山东省教育厅教改课题2015课题：基于经济型数控车床自动化制造单元的研制与应用(在研)李文山东省教育厅（三）建成了理实一体的校内生产性实训基地33231个，教学仪器设备总值3800余万元。5MS（四）建立了紧密融合的校企合作关系206152013年学院与海尔集团签署新一轮十年战略合作协议，2014年海尔集团与I2016年9月，与P.E.I公司（法国）和青岛德运达精密机械有限公司合4，青岛职业技术学院被确定为教育部工业机器人领域职业教育合作项目——（五）人才培养质量显著提高513029电气自动化技术专业毕业生李洪林，在海尔集团海尔冰箱中一事业部门（六）社会服务能力明显提升31810培训全国高职高专教师1000余人次，培训海尔集团、上汽通用五菱等企业员工20249人次。2911（七）国际合作成效显著23425284215111620C113D917750124010321313858n明创新金奖，金龙国教授荣获优秀指导教师奖。1021442016年11月，金龙国教授受2016ICAMechS组委会的邀请，去澳大利亚onEI三、建设背景（一）国家经济形势发展的需要工业5年0月695085（三）智能制造专业群组建到2019年，将智能制造专业群建设成为国际领先、国内一流的品牌专业1811128331233233专利3项。（二）具体目标208335101071128社会服务——转化和社会培训服务，完成科技成果转化3项、省级科研课题3项、发明专利3项、其他专利20项。建立大学生社会志愿服务体系，年均社会服务不少于100次，年均参与15五、建设思路六、建设内容（一）人才培养机制创新深化“双元合作、协同育人”机制深化与海尔、西门子国内外知名智能制造企业“双元合作、协同育人”机制，推进校企深度融合。外人员提供培训服务支持；与海尔大学合作，建立一套创新创业课程教学体系。将创新创业型人才培养贯穿专业人才培养全过程。聘请海尔集团一批技术工匠作为学生的技术导师，将追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神等工匠精神融入学生的职业意识和职业态度培养过程中。（）图2“校企合作、工学交替”2121人才培养模式ABB21212。将教学600。实施全方位、多元化专业人才培养模式改革在数控技术和模具设计与制造专业中，实施基于“校中厂”环境的现P.E.I数控加工机床和相关工装量具等辅助设备，建设真实的生产性实训环境，（二）课程建设构建基于工作过程的专业群课程体系（见图以全生命周期智能制造实践基地典型实训设备为专业群共同教学载体，开发各专业核心课程。专业群共享课程主要是培养电工电子工具仪表使用、电子产品装调、电气线路装调、机械工具使用、机床使用、计算机应用等职业基础能力。部分专业共享课程和专业方向课程主要培养学生智能装备系统安装与调试、工业机器人编程操作与维护、自动化成套设备装调与维护、网络系统组建与运行维护、液压与气动系统装调与维护、电子产品设计与装调、数控加工与编程、模具设计与制造等职业核心能力。专业拓展课主要培养学生岗位能力提升、可持续发展和创新能力。随着全生命周期智能制造实践基地建设进程的推进，以专题讲座、课题研究、企业实习等形式，开展智能制造前沿课，培养学生新技术、新工艺和新知识。图3专业群课程体系规划图优化专业群优质核心课程8教材开发10本，规划教材3本，专著2本，优秀教材3本。表3专业群优质核心课程建设规划表序号课程名称课程团队完成时间对应专业负责人主讲教师1机械设计基础李颖李海英、于志云、毛现艳2018.12群内共享课程2电气控制技术王娟张威、李林鹏2018.123电工技术刘克旺张云龙、吴辉2018.124电子技术张威宋剑英、杨欣2018.125PLC初级应用丁晓玲赵秋玲王耀民2018.126机械制图赵水2018.127液气压传动技术高健吴海、任海霞2018.98赵秋玲2018.9机电一体化9机械CAD/CAM王海琴高利波、毛现艳2018.910金工实训畅建辉刘居康周兢业（兼职）2018.911冲压模具设计白西平征、李海英、马心勇（兼职）2018.12模具设计与制造12塑料模具设计金彩善2018.1213C语言孙月江崔连涛、李伟、施宁（兼职）2018.914工业机器人在线编程崔连涛孙月江、李峰、李伟2018.915工业机器人离线编程与仿真吴辉李伟、崔连涛、李峰2018.916工业机器人系统集成高杉崔连涛、李伟、李峰2018.917数控加工李国伟刘居康、李祥福、吴海、王海琴2018.9数控技术18数控维修李文曲小源、董雷、畅建辉2018.919单片机应用技术石从刚陈萌、金龙国2019.9电气自动化技术20自动控制技术金龙国王美萍、赵健2019.921过程控制技术杜晓妮李林鹏、刁可梅2019.922供配电技术刘峰王娟、赵健2019.9校企合作开发“云端课堂”4M图4智能制造相关新技术、新工艺创新课程改革教学模式，引进德国西门子机电一体化系统教学法5图5系统教学法实施过程建设专业群共享数字化教学资源库业群教学数字化资源库，服务职业教育快速发展，全面提升教学效率。表4专业群数字化资源建设规划表序号资源名称资源内容完成时间1专业群建设标准库专业群建设信息、人才培养方案、课程课程标准、职业标准、师资队伍、教学与教学管理模式、教学质量保障体系等专业建设标准。20182职业技能认证学习库PLC5100为企业开发量身定做的员工培训与考核方案20个。20183企业工程案例403025个，嵌入式系统工程案例37个。20184仿真实训项目2020202020204220195专业群网络课程库10Web2019程。6课程资源库208业精品资源共享课。2019（三）师资队伍建设51020111823015养规划见表5。表5“教练型”专业带头人培养计划序号专业名称专业带头人培养基础培养内容主要措施1机电一体化技术赵秋玲硕士研究生副教授2模具设计与制造赵水工程硕士讲师专业建设、课程改革、冲压3数控技术李国伟高端数控编程、工艺、加工4工业机器人技术李峰硕士研究生副教授5电气自动化技术刘峰电气自动化技术、智能供配电技术“教练型”教学名师培养10练型”教学名师培养计划见表6。表6“教练型”教学名师培养计划序号专业名称培养对象主攻方向培养内容主要措施1机电一体化王海琴术虚拟样机设计内外学术交流活动。2技术高健液气压传动液气压传动与伺服技术外先进企业、行业调研，及时跟进前沿技术。3丁晓玲电气控制、PLC4韩先征机械CAD/CAM虚拟样机、计算机辅助制造模具设计与制造专业技术方向的培训。5白西平机械产品设计冲压、塑料模具设计、计算机辅助设计6数控技术李文高端数控机床调高端数控机床调试与维修课程资源建设和省试与维修级科研课题及教学7崔连涛工业机器人在线示教编程成果奖的申报。编程8吴辉离线编程软件使用工业机器人技术工业机器人离线编程与仿真合作开展技术研发。9高杉工业机器人系统工业机器人系统集成综合应集成及维护用科研活动，指导学10孙月江C语言C语言的应用生大赛。11金龙国自动控制技术自动控制技术应用7.成立工作室、承电气自动化担项目、国内外培12杜晓妮过程控制技术过程控制系统设计技术13石从刚单片机单片机技术应用指导学生大赛。名师引领，全方位培养骨干教师，提升专业教学团队整体素质20部分骨干教师培养计划见表7。表7骨干教师培养计划表序号专业名称带培人培养对象主攻方向主要措施1机电一体化王海琴高利波、毛现艳机械CAD/CAM技术1、组织教师参加国内外学术2技术高健任海霞液气压传动交流活动。3丁晓玲张威电气控制、PLC4模具设计与制造白西平隆娜娜工程材料5数控技术李文曲小源数控维修方向培训。6李国伟刘居康数控加工7工业机器人崔连涛李伟工业机器人师进行相关课程的课程资源8技术吴辉李伟工业机器人建设和省级科研课题及教学成果奖的申报。5、参与校企合作项目建设11电气自动化金龙国赵健、李林鹏王娟自动控制技术应用12技术石从刚陈萌单片机技术应用织的教学技能比赛。兼职教师引进教学科研团队建设9103奖2项、核心期刊发表论文3篇，专著2部。表8专业群拟建立教学科研团队规划表序号团队名称负责人主要工作内容1智能控制团队赵秋玲展机电一体化系统、PLC控制、智能制造等资格认证。2工业机器人团队李峰切合作，开展机器人培训、认证、社会服务等工作。3数控加工团队李国伟4供配电技术团队刘峰等工作，并与企业密切合作，开展培训、认证、社会服务等工作。5数控维修团队李文6CAD/CAM团队韩先征机、产品运动仿真与分析，培养新教师、指导学生竞赛、指导学生科研7董雷展西门子技术认证。8攻关团队张云龙开展西门子技术认证和科技研发。9攻关团队张明耀研究ERP相关技术，开展企业员工培训和技术研发。（四）实训条件建设715校企共建全生命周期智能制造实践基地

表9校内校企共建全生命周期智能制造实践基地规划表序号类别名称功能新增主要设备或软件负责人1智能制造实训中心心1）VD）D）赵秋玲专业群共享20172室进行学生或企业员工西门子S7-1500PLC证书认证。SIMATICS7-1500控制系套赵秋玲专业群共享20183智能设计（PLM）证中心。Femap：最具兼容性的CAE前后处理器。董雷专业群共享20184制造仿真MES实训室1.试，再投入实体车间的布Tecnomatixmanufacturing&张云龙专业群共享2018局。还能在生产过程中，及生产线实时监控的最佳做到实时监控，确保最佳软件，40套。的生产效能。2.学生能够了解并熟悉制造仿真设计的整体操作流程。3.学生能在学习中参与制造业车间优化转型升级的项目，验证所学。4.学生在毕业前即取得西门子专业技术的认证，以利就业所需。5.成为西门子的技术认证中心，对企业或行业技术人员培训和认证。高端VR版虚拟样机仿真显示系统，1套（虚拟实景技5高端VR版虚拟样机仿真赵秋玲专业群共享2019）1套术教学、自动焊接工艺教6器人工装配等多工艺综合实训教李峰2017业指导功能。卧式合模机1台模具及附件1套、钢模10套、铝装调模具设7实训磨机2台、超声波抛光机2赵水计与制2018室实修台、多功能钳工台6个、虎造训室钳12台、台钻2台、平台1个、拆装测量工具10套模具设仿真软件及二次开发50节计与制8模具虚拟工厂赵水造、数控技术、机2019无线路由器1台、交换机1电一体模流动分析等台、多媒体教学软件1套化技术9YL-160-6智能变电站实训刘峰专业群2018配电实训室和继电保护系统，1套共享10软件40个节点李国伟201811李文201812设计、制造和编程仿真软件等。刘居康专业群共享201913创新实训室结合世界职业技能大赛，进行相关项目规划。赵秋玲201914增补。畅建辉201715吴辉专业群共享2017机器人、仓储、工控、人机交互、机器视觉、数据采集系统等硬件和图6全生命周期智能制造生产示范线示意图整合优化智能制造基础技能实训平台基础和7校外实训基地建设根据智能制造人才培养需要，增加智能制造相关校外实训基地，依托企。表10校外实训基地建设规划序号合作企业合作项目实习实训岗位对接专业年）建成时间1实训室工作室专业群5020172青岛百思特信息技术有限公司高端多轴编程加工数控技术1520173现代学徒制数控加工数控技术3020174青岛正奇软件有限公司学生培养数控编程数控技术2020175工业机器人系统集成技术研发、项目应用工业机器人技术2020176工业机器人系统集成技术研发、项目应用工业机器人技术3020177江苏汇博机器人技术股份有限公司工业机器人系统集成技术研发、项目应用工业机器人技术3020188限公司专业群1020179青岛科泰重工机械有限公司习钳工、质检、产品调试与专业群10201710青岛德能精密电子有限公司模具设计、数控编程、数模具设计与制造10201711青岛牧野模具有限公司模具设计与制造10201812青岛勋展模塑科技有限公司模具钳工、质量检测模具设计与制造10201813业部）习专业群10201914山东福田模具有限公司模具设计、数控编程、数模具设计与制造10201915产教融合、产品开发机电一体化实训装调、产品设计和制作机电一体化302017校企共建智能制造专项技术研究中心88实训基地内涵建设（五）国际合作与交流引进优质国际教学资源建设国际职业资格认证培训中心与西门子股份有限公司、西门子工业技术培训中心和西门子（柏林）技术大学合作，以智能制造实训基地为依托，建设一个国际职业资格培训中心。。图7机电一体化系统SMSCP国际认证课程体系（六）创新创业体系建设建立创新创业教学体系搭建创新创业教育平台强化创新创业实践环节积极创造条件让学生参加科研和创新活动，每年举办创新创业大赛，培培育创新创业校园文化（七）自我诊改体系建设成立专业群建设指导委员会师资质量保证体系图8HMI教师能力定性与定量分析系统图智能制造专业群师资队伍建设体系就是以分析、诊断、培养、监控为要。图9师资队伍建设诊改体系图图10“并列双闭环”质量诊改评价体系学生全面发展质量保证体系。建设期间，毕业生跟踪调查比例和企业参与度都不能低于70%。（八）社会服务能力建设依托专项技术研究中心，提升技术服务能力83350开展多层次社会培训，提升智能制造人才素质/校师资培训200人次/年。创建多种学生技术社团，提升学生社会服务能力521030291043七、建设进度项目建设基础2017年（预期目标、监测要点）2018年（预期目标、监测要点）2019年（预期目标、监测要点）工学交替”2121专业群人才培养模式；构建了开的各专业人才培养模式；校企合作密切。预期目标：成立智能制造专业群建展开智能制造专业群建设工作。拓展与智能制造领军企业合作，深化“双元合作、协同育人”机制。优化2121成立智能制造专业群次；“双元合作、协同育4各专业人才培养模式44.各专业人才需求调研报告；各专业2017人才培养模式改革论文1篇。预期目标：持续“双元合作、协同育人”机制。持续优化2121专业群人才培养模式和推监测要点：“双元合作、协同育4课题1项；4报告1份；4.各专业2018； 5.人才培养模式改革论2预期目标：完成“双元合作、协同育人”机制创新。完成2121工学交替专业群人才培养模式优化。全面推行现代学徒制“学研赛”三维一体开放专业群整体人才培养质量，在技能大赛、实践创新学生社团等方面取得显著，成绩。监测要点：“双元合作、协同育1文1篇；各专业与国际专业标各专业2篇。基于工作过程导向，构建了系统化学习领域课程体系，编写了项目化教材50省级精品课1030工业机器人国家级教学预期目标：开展课程建设研讨会，完成专业群课程体系建设。与国际标准对接，建设20应用信息化技术，启动监测要点：预期目标：持续开展课程建设研讨应用信息化技术，持续校企合作开发智能制造先进技术线上线下云端课堂建设。监测要点：预期目标：完成省级精品资源共享32完成德国西门子机电一体化系统教学法引进和实施。完成校企合作开发智能制造先进技术线上线下云端课堂建设。监测要点：、、1数控中高职1项。要；方案；方案；4.204门）；5.5（1）；102门2精品各专业数字化教学资8.专业群数字化教学资源库建设方案和实施记录。课程建设研讨会议纪要；印刷成册的203.51102）3各专业数字化教学资50%；智能制造专业群数字50%；校企合作开发“云端课堂”建设方案及实施记录；5（1。10（专业2本；32本；3各专业数字化教学资50%；完成智能制造专业群德国西门子机电一体75（1。课程建设总结报告（1。专任教师5572612215预期目标：聘用行业领军人物担1，510人、骨干教师20人。110组建教学科研团队新。监测要点：聘用行业领军人物担任专业群兼职带头人佐证材料；“教练型”专业带头（2（1项横向课题或承担社会培训预期目标：专业群兼职带头人引持续引进专任教师10持续推进教学科研团队建设，协同推进教学、科研创新，引领专业发展。监测要点：专业群兼职带头人引进智能制造专业群技术新“教练型”专业带头预期目标：9060%。优化教师教学科研团41010“教练型”专业带头人培养总结报告及成果支“教练型”教学名师培养总结报告及成果支撑材料；骨干教师培养总结报（

（）2

告及成果支撑材料；业精品共享课建设1项）（1指导青年专业教师2人）课题或承担社会培训项目1（教、佐证材料（

兼职教师引进总结报市级以上教学能手、1级课题1项。

1（2

教学名师、优秀教师证明材料；3“教学师：讲座1次6教科论 6.省级优秀教学团队1（1）企业研修（至少1个文至少1篇，省级课题1项。支证明材料；月（2

每个专业师提供资队内外技术或教学培训2次，（1）企业研修（至少1个伍建设总结报告1份。（发1（4项。4.骨干教师：考取二级

月22（3完成1门院级专业资源共享课建（1骨干教师：考取二级1师技能比赛获院级以上奖1兼职教师聘用协议和2材料；

1师技能比赛获院级以上奖14兼职教师聘用协议和授课记录；2建有国家职业教育实训数控技术实条件

料。教师教学科研团队组预期目标：1

材料；专任教师引进证明材料。教师教学科研团队展预期目标：完成全生命周期智能制

预期目标：建成“学研赛”一体化的开放共享型智能制造实建设

训基地。形成满足专业群共电子与自动（责化实训基地任人：

专项能室10项。 性与性求企合新增校外实训基地5处。专业群共享的实训教学体等理实一体董雷）

是引进全生命周期智能制7

与校外实训基地建立教学

900016003深化校企合作，新增实训室建设调研报告；实训室建设规划及建设方案；校企共建实训室协议；全生命周期智能生产5.完成基础技能实训平台整合优化；产教研融合，校企共建智能制造专项技能工作8实训室实训日程表、位的新型合作关系。监测要点：全生命周期智能生产线验收报告、运行证明文件；全生命周期智能生产线技术文档、师资培训记3.10项智能制造专项技能实训室建设、研讨记录；4.2项智能制造专项技录；实训室实训日程表、11000教学设备总资产6800万元8制。监测要点：全生命周期智能制造全生命周期智能制造智能制造实训基地运行记录;校企合作开发项目、课程文件；校外实训基地教学运实训机制相关论文5篇（1篇；实训条件建设总结报流8预期目标：25）与国际对接的专业人才培养方案；与国际对接的10预期目标：师生国际交流教师1监测要点：1探索国际合作与交流1.学业辅导中心、3搭建产学研预期目标：课程中设置创新创业1-2尔大学联合设计创新创业预期目标：完善创新创业课程教2-3完善大学生创新创业实践预期目标：完成创新创业学习地人才培养贯穿专业人才培6。费晓玉）费晓玉）一体化平台，促进产教研结合、服务学校和社会。2.年成立“振超越人才培养对性地提高其学习、技术、科研、管理服务能力和职业决策能力。创新创业实践基地。培训专业课程中加入创新创业模块；与海尔大学联合设计40建设大学生创新创业实践基地；学生获省级以上技能3申报学生科研课题不10扶持创业项目不少于1项。1-31210监测要点：1.与海尔大学合作，完善创新创业学习地图课程；2.年度组织1期创新创业训练营，完成60人次培训；扶持创新创业项目不2学生获省级以上技能3申报学生科研课题不101-3学生有发展潜力的项目的大学生创新创业的成果转2指导学生申报科研课题1-3监测要点：完成创新创业学习地1100训；完成大学生创新创业6学生每年获省级以上35.获国际资格认证不少于3项；每年申报学生科研课10扶持创新创业项目不21-3预期目标：成立专业群建设质量控制小组。监测要点：质量控制小组建设情预期目标：监测要点：3．年度质量诊改报告。预期目标：开展学生综合素质评价的外部诊断与评估。监测要点：警率报告。社会服务教师和企业员工培训预期目标：完成同行师资培训和企预期目标：完成同行师资和企业员预期目标：，2896

同行师资或企业员工培训，建设业企业技术45

20万元以上。完成1

元以上。完成1

完成1林项。 务5、务5、务5、） 与3中职发1。

1

项目研发1项以上。333

监测要点：

113

4

监测要点：2015

监测要点：

资培训100人日，经济收益

应用技术研发课题实形成校企合作研发管

开展校企合作应用技

术研发课题完成材料；3782

技术开发与服务实施

开展校企合作应用技

完善校企合作研发管建有20个学生社团，年均社区服

方案、技术开发合同；

完善校企合作研发管

42005

5.提升社会服务能力总为社区居民义务维修电

结材料。6000八、保障措施年均社会服务不少于标取得1（一）加强领导落实责任，建立健全组织机构成立项目建设领导小组、工作小组、监控小组。工作小组下设具体项目（二）规范管理，建立高效运行机制7（三）加强培训，打造一流项目团队九、建设经费预算经多方考察、论证和核算，智能制造专业群建设项目拟需要资金3710万元，具体明细如表11所示。表11智能制造专业群重点建设项目预算表(单位：万元)项目智能制造专业群子项目名称小计备注合计770173012103710深化“双元合作、协同育人”机制0246优化2121工学交替专业群人才培养模式0123实施全方位、多元化人才培养模式改革0246合计051015课程建设构建工学结合专业群课程体系0101020优质专业群核心课开发06078138专业群数字化资源教学库建设0152035教学模式改革05813校企合作开发“云端课堂”0152035合计0105136241师资队伍建设“教练型”专业带头人培养0101525“教练型”教学名师培养0304575骨干教师培养0102030教学科研团队建设051015省级优秀团队建设0102030合计065110175实训条件建设校企共建全生命周期智能制造实践基地全生命周期智能制造实训中心7709020880智能控制实训室016218180省财政智能设计实训室020020220省财政制造仿真实训室018020200省财政高端VR版虚拟样机仿真007070工业机器人工艺应用实训室030046346模具装调实训室0761086模具虚拟工厂00100100智能供配电实训室013315148高端数控加工实训室013515150高端数控维修实训室013515150数控加工智能工厂00160160创新实训室00130130整合优化智能制造基础技能实训平台004040校外实训基地建设0246智能制造专项技术研究中心0152540实训基地内涵建设07916合计77014357172922国际优质教育资源开发051015教师出国培训0204060拓展国际学生交流渠道0101525国际职业资格认证培训中心建设04090130合计075155230自我诊断体系专业群建设指导委员会0257建立自我诊改体系0101020建设合计0121527社会培训0246社团活动0246合计04812创新创业体系建设0102030合计0102030保障措施成立专业群建设管理机构0145成立专业群项目建设团队0235合计03710其他教改课题0123教师大赛51015科研课题0102030合计0163248十、预期效益（一）预期综合效益建成国际领先的全生命周期智能制造实践基地80%。深化教学改革，提高智能制造人才培养质量228数字化教学资源平台1项，开发智能制造云端课堂，全方位、多途径提高人才培养质量，校内受益学生每年可达1200余人次。产教研融合密切，增强社会服务能力8专业群每年向社会输送600名左右毕业生，开展师资或企业员工各类培1000300序号类别项目成果专业群成果序号类别项目成果专业群成果特色项目成果合计省级国家省级国家省级国家省级国家1学校层面2教学成果奖11113教学名师224技能名师225教学团队116特色专业117重点专业118专业联盟9共享课程8810规划教材3311获奖教材3312实训基地1113资源库14教学改革3315教师信息化大赛3316教师微课比赛3317青年教师教学比赛2218学生大赛616119其他省级科研项目3320专利232321国培项目3322省培项目33合计46284628（三）关键突破领域深化与海尔、西门子国内外知名智能制造企业“双元合作、协同育（PLCPLC借鉴国外标杆院校教师培养先进经验，构建具备诊断、评估、监控等功能的多维度教师实践技能考评体系。通过企业客观评估教师的专业技术能力，帮助老师提供改进和提升建议，定制个性化教师培养方案，从短1我国制造业已经稳居全球第一大规模，但是大而不强，制造业生产附1052020年中国制造业竞争力或将被美国反超。产能过剩和技术落后是困扰国内制造业发展的主要障碍，发展智能制造开展转型升级，推动以智能制造为基20203120203万亿智能制造是基于新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合，贯穿自决策、自执行、自适应等功能的新型生产方式。智能制造的核心是机电一体化和信息化的融合，最终实现提升工业生产附加值，从工业大国走向2智能制造产业快速发展和转型升级，对技术技能人才提出新需求。调查显示，未来五年，山东省智能制造产业对机电一体化设备安装与调试、电气自动化系统部署及调试、工业机器人编程操作及系统集成、高端数控操作与维护、模具设计与制造、智能制造系统仿真与设计、智能工厂智能3.5力高度融合的技术技能人才，缓解我省智能制造产业高技能、复合型人才2025一是设备智能化改造升级比想象中要来得快。一方面由于国家政策驱20252017二是工业机器人产业快速发展。到2020年，我国每万名制造业工人拥及机器人产业“十三五”规划的目标。目前我国每万名工人机器人拥有量30四是智能装备和产品快速发展，制造过程实现智能化。在“智能制造据统计，2014年我国规模以上制造业企业，数字化研发设计工具普及率已达54%，关键工序数控化率达到30%。二、专业面向区域产业发展及现状1.762020550500（个）“青岛制造”向“青岛智造”转型升级，使青岛成为优势突出、特色鲜明青岛市将以互联网、物联网、云计算、大数据为支撑，优先发展具有一定先发优势的行业和龙头企业，一是依托海尔、海信等龙头企业，打造全国最大的家电云制造服务平台生态圈；二是依托红领等企业，建设全国建设覆盖行业、辐射全球的橡胶轮胎云制造服务平台体系；四是依托特锐德等企业，建设全国最大的新能源汽车智能充电服务平台；五是依托中国3D3D智能制造行业相关高职院校应该发挥多样化人才培养、技术技能传承和技术创新的重要作用，需要主动融入青岛智能制造产业，走特色化发展和差异化竞争的道路，提高对青岛智能制造行业产业发展的创新引领作用和技术技能人才的基础支撑作用，成为区域经济社会发展的助推器。三、调研的实施（一）调研方法调研主要采用企业走访、交流座谈、研讨、问卷调查、电话访谈及网络收集及文献查阅等方式。1、对于青岛地区具有代表性的行业企业，省内外高职院校主要采用走访调研方式，了解专业建设的需求与内涵。；2、组织研讨会、专题交流。组织由校内教师参与专业建设委员会研究专业建设中存在的问题及解决方案；3、采用问卷调查、电话访谈等方式调查用人单位、从业人员对专业建设的意见建议；4、网络收集资料，收集行业发展资料、兄弟院校相关专业调研报告等；5、查阅文献资料。例如，青岛市产业现状分析报告等。（二）调研对象调研对象依据智能制造的应用领域将调研对象分为以下几类。智能装备与智能装备与系统集成应用企业智能制造产业升级企业41%59%调研目标企业分布图3调研的对象类别与样本分布开展调研的对象类别与样本数量见下表。表1 展研对别与本量调研类别样本数量备注智能装备与系统集成应用企业12ABB、KUKA、安川、发那科、东莞市李群自动化技术有限公司、新松机器人自动化有限公司、智能制造产业升级企业17有限公司，青岛华裕通机械有限公司，青岛金光鸿智能机械电子有限公司，青岛软控股份，青岛特锐德，双（三）调研内容智能制造专业群建设之初，调研了智能装备与系统集成应用企业、智29研主要内容术人才在企业中的适用岗位，岗位对智能制造人才能力要求三个大的方面，对相关企业开展调研，重点分析了人才现状、未来需求以及四、调研结果分析智能装备对机电复合型人才有着巨大需求。随着山东省、青岛市计划地对传统企业进行机电一体化与信息化融合，生产过程定制化、批量化、柔性化、智能化改造，高端机电一体化装备系统、工业机器人自动化生产线系统、数控生产系统、模具增材制造系统、新型传感器等智能制造装备将会普及应用，需要大量复合型专业人才。图4中国急需智能制造人才【引自德国智库】图5智能制造人才需求分布图智能工厂智能软件使用及部署17%20%图5智能制造人才需求分布图智能工厂智能软件使用及部署17%20%智能制造系统仿真与设计14%高端模具设计与制造成高端数控操作与维护23%12%工业机器人编程操作及系统集7%7%电气自动化系统部署及调试机电一体化设备安装与调试（一）智能制造人才需求的特点：4.0CAMCAPP、MES、ERP3D智能装备对机电复合型人才有着巨大需求。随着山东省、青岛市计划地对传统企业进行数控化、信息化和智能化改造，高端数控机床、工业机器人、增材制造等智能制造装备将会普及应用，需要大量操作、调试、维护、维修和改造方面的专业人才。2.0、3.0、4.0（二）岗位结构变化对职业能力提出新要求：2025CADCAMCAECAE企业对机械制造岗位专业能力的需求也更高。机械制造岗位能力需求CAM成为普遍性要求，对数据信息化管理的要求也会普及。更多的操作岗位被机器人替代之后，工艺技术人员将分离出来，更多关注工艺布局、工艺实同时，精益生产管理岗位需求加大，精益专员岗位空缺增多。此外，更多的仿真平台被采用，来辅助无人车间的正常运行，如人机工效仿真、生产物流系统仿真、制造企业生产过程执行管理系统、零件流的静态分析而在智能装备及系统集成企业，对机械、电气等基础知识的要求，如机械制图及计算机辅助制造、电工电子技术、精度检测与公差配合、液压与气动技术应用等十分强调，必须人人过关;工业自动化领域的核心技术PLCC常维护维修类岗位外，其他智能装备相关岗位对计算机辅助绘制电路图提2025设计、工艺优化、生产系统管理等工作，需要有较强的分析问题、解决问五、建议（一）实现人才的到岗即用，解决企业人才紧缺需求教师深入智能制造系统集成及智能制造生产企业一线，熟悉智能制造（二加强校企合作，推进政校行企、协同育人的人才培养模式改革。紧密依托青岛智能制造产业，面向主要岗位群工作职责分析入手，以岗位所需知识能力为依据，确定专业人才培养目标，制定人才培养方案，同时，在人才培养过程中，践行工学结合的人才培养模式。（三）注重职业素养培养重学生职业素养的培养，积极引入企业文化，将爱岗敬业、吃苦耐劳、团（四）基本知识够用和加强职业技能培养在调研过程中，企业强调学生专业基本知识和基本技能的培养。把握知识的够用，重在技能培养的原则，以能力培养与学生可持续发展出发，以企业典型项目为载体，以工作任务为导向，实施教学做合一，学生基本知识，基本技能和岗位能力得到巩固和提高。（五）参与共同建设智能制造全生命周期实训基地参与在建的智能制造全生命周期实训基地，利用好设备资源及西门子等领军智能制造企业，在设备部署及教学科研实践中，为校内培养智能制造专业人才，同时又能为面向企业社会提供培训，服务社会。附件2智能制造专业群毕业生跟踪调查报告2025核心，涵盖电气自动化技术、工业机器人技术、数控技术和模具设计与制造等专业的智能制造专业群。为更好地完成专业群建设，做好人才培养，201420152016600100一、总体情况各专业就业率海尔学院现有机电一体化技术、电气自动化技术、模具设计与制造、(201620164407海尔学院456人（3301855292.9699.2%，33215届共有78（736人，3617893.66%，97.83%，28216届共有66（229人，24796.70%，1197.91表1海尔学院2014届、2015届、2016届毕业生就业率2014专业毕业生总数签约数专升本数自主创业数劳动合同数非派遣省外参军数出国数灵活证明数意向数剩余数正式从业率(%)灵活从业率(%)电气自动化技术14611761721084091.785.48机电一体化技术2712195315142166095.572.21模具设计与制造866820531034091.863.49商务管理（家电）381900250052568.4213.16数控技术847351111101098.810合计6254961853025522217592.963.522015专业毕业生总数签约数专升本数自主创业数劳动合同数非派遣省外参军数出国数灵活证明数意向数剩余数正式从业率(%)灵活从业率(%)电气自动化技术1731331101750142096.532.31机电一体化技术25716317150644102095.333.89模具设计与制造825970823201098.780商务管理（家电）705210840140094.295.71数控技术655300730020096.923.08合计647460361902078205096.143.092016专业毕业生总数签约数专升本数自主创业数劳动合同数非派遣省外参军数出国数灵活证明数意向数剩余数正式从业率(%)灵活从业率(%)电气自动化技术143851003750006095.80机电一体化技术2401657058000010095.830模具设计与制造6447101310002096.880数控技术8357401610005093.980制冷与空调技术76702040000001000合计606424240128700023096.20各专业毕业生人数比图1各专业毕业生人数比二、调查对象及方法调查对象2014201520167004831544040实际回收40份。回收问卷均为有效问卷。研究工具22研究步骤通过走访企业发放纸版调查问卷，通过邮箱发送电子版调查问卷。采用SPSS19.0三、调查结果分析（一）择业选择方面构建“学研赛”三位一体专业群人才培养模式，多途径、全方位，全面提高学生自主学习、终身学习、团队协作、实践创新能力。面向机械装备、汽车制造、轨道交通装备等产业，培养思想道德高、专业技能强和职业素毕业生主要就业区域70山矿泉水有限公司、青岛澳科仪器有限责任公司、青岛海尔空调电子有限多的学生选择生源地就业。由以上数据可得知我校毕业生主要集中在青岛地区就业，学校所在地、生源地、沿海经济发达地区是我校毕业生就业的主要范围。图2海尔学院2014届、2015届、2016届择业选择毕业生主要就业单位我院就业行业涉及机械制造行业、家电生产行业、食品行业、啤酒饮料行业、船舶汽车行业、模具生产行业、自动控制行业等。海尔学院毕业5%就业的比重也逐渐加大，反映出随着我院教学质量的不断提高，毕业生的毕业生主要从事岗位普通机床操作工、数控机床操作工、数控编程、机械加工工艺的编制与实施、工装设计、生产管理、质量管理、设备装调（包括机械、电气和自主创业（二）工资水平2500-30004000-5000201533612015（三）职业选择的考虑因素学生的选择按比例高低依次是个人职业上的发展、稳定性、所在企业的前景、经济收入、深造机会和未来家庭。在调查的六百余名毕业生中经济收入位列第四，说明在当今大环境下，同学们的选择比较理性和成熟，能根据现实环境，做出理性选择；把以个人在职业上的发展为主要选项本人的发展融入到祖国和社会的发展当中，是我们下一步努力的方向之一。（四）不同地域学生的选择来自青岛地区学生的选择与内陆地区学生的选择存在较大差异。内陆地区学生认为职业发展空间与稳定性比薪资水平更重要，而青岛地区学生则对薪资水平更为看重。（五）毕业生对专业教学质量满意度及评价（32（30（六）毕业生离职率毕业生离职率为35%，其中20%离职一次，10%离职两次，5%离职两次以上。（七）毕业生满意度（619%）99201520152%5%不确定。毕业生不愿意推荐母校的首要因素是住宿条件，其次是文体娱乐（八）用人单位评价每年的冬、夏季学期，组建由二级学院党政领导班子成员、专业教研室主任、从业工作负责人、毕业班辅导员等组成的走访团队，院系领导重点走访政府、大型企业及新合作企业，洽谈合作，搭建合作平台。各教研室组成走访小组重点走访用人单位和毕业生，集中回访用人单位，回访毕业生。通过深入学生，深入企业，深入车间开展走访和专业调研等，与企业和毕业生进行沟通交流，收