中彩那天第二课时教案 《中彩那天》的语文教案doc

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本课教学设计以“中彩”切入，引发学生的思辨，整个教学留神抓住重点词句去体悟人物内心变化和冲突心理。

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、资产、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得忠诚，讲信用是人的精神资产，它比物质资产更贵重的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理领会，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达才能。

教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解忠诚与守信的贵重。

教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。

教学时间：1课时第一课时课前谈话：跟彩票有关的话题。

一、开门见山、导入新课这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读第几声？“中彩那天”到底发生了些什么呢？请开启课本，放声读读课文，留神读切实生字的音。

二、初读课文、整体感知本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，假设他读得正确，咱们就跟着他一起读两遍，假设他读得有问题，咱们就扶助他校正。你们认为哪些字是需要指点同学特别留神的？1、方才朗读了一遍课文，你们从文章中都了解到些什么内容？2、小结过度：咱们对文章有了一个大体的了解，这还不够，还要深入到文字中去品读、体会，去感受文本带给我们的心灵触动。

三、读文悟道、品评故事（一）以“彩”切入，激发冲突。

1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片）2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、美丽、让人羡慕、父亲梦寐以求的）3、这样一辆汽车，现在就属于你了，热爱吗？那你认为父亲会热爱这辆车吗？（1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读）（2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是————晚上睡觉时，父亲想的是————坐在餐桌边，父亲想的是————看着人家开车，父亲想的是————这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？（训练朗读）（3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他理想成真吗？（扣：拮据）越是生活贫困，那份渴望越是猛烈，所以他梦寐以求的是————（生接读）（二）探究心灵，想象写话1、终究有一天，幸运之神惠临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示：

大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的内心冲突极了：_______。）（三）抓住冲突，引发思辨1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段，你们给推举一下！2、出示：

（我不明白父亲为什么中了彩还不欣喜，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说方才的情形。

莫非我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我冲动地说。）（练习朗读）3、母亲帮我解开了心中的不解，一个淡淡的K让我们明白了父亲神情肃穆的理由，原来这车本应属于库伯。同学们，现在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在毅然抉择擦掉“K”字时，心里都想了些什么呢？（回扣：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）4、那为什么你们最终又抉择将车还给库伯呢？（出示）虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，但是他更求的是。

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