2023学年度教案-蝴蝶的家教案

8蝴蝶的家主备人：赵丽红学习内容8蝴蝶的家课时安排1课时学习目标1.认识“避、撼、喧”等5个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。学习重点抓重点词句体会作者的思想感情。学习难点抓重点词句体会作者的思想感情。

课前准备课件导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测1我会读躲避喧嚷震撼家雀屋檐玷污轻盈2写作背景我知道方法指导：课前通过查阅各种资料搜集、整理本课资料，了解其写作背景。2.大胆展示，及时评价预设点拨：“家雀”的“雀”读qiǎo，不读què分别用“雀”的两个音组词。qiǎo多用于口语。二、设问导学一、生字我会记避撼喧雀檐方法提示：1.自主读，读准字音。2.小组内开火车读，组员纠正，明确每一个生字的音序、音节、会组词。3.小组展示读，师生及时纠正、评价。二、自读课文，合作学习1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，2.交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。方法提示：1、读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。2、想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。设计意图：通过朗读课文，让学生读出疑问，读懂大概的意思三、紧扣课题，研读课文（—）读课文，提炼重点。方法提示：1．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。2．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案。3.结组讨论，发表个人见解。（二）深化理解，体悟感情。1、第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”2、你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”（1）理解素洁、玷污。（指导本段朗读：）（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）你们心里着急吗？（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？3、作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？一起读读吧。再次齐读，表达对蝴蝶的祝愿。4．点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？设计意图：使学生通过朗读充分发挥自己的想象。预设点拨：认清字，读准字音，多种方式记忆预设点拨：主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获。喧嚷：好些人大声地叫或说。预设点拨：教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。预设点拨：拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！预设点拨：作者运用了拟人、排比、反问等修辞手法来描写蝴蝶。素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。引导学生想象：翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来预设点拨：小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。有爱心，对弱小生命担心与关爱同桌互读课文，进行评价。注意多音字：载禁藏的读音对蝴蝶的担忧、寻找、女孩的答案、寻找结果几方面来讲引导学生阅读课文，提出自己的问题。题目是蝴蝶的家，作者为什么浓墨重彩进行环境描写？这样写有什么好处？体会反问句的作用（增强表达效果）一句之中，几种修辞手法的综合运用，是作者情感表达的更为强烈。作者猜想哪些地方可能是蝴蝶的家？从中体会到什么？小女孩怎样看待蝴蝶又没有家这个问题？再次读课文回归整体三、达标检测1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、与同桌说一说你是从哪个角度提的问题？引导学生从不同角度提问题。四、总结提升说说本节课的收获鼓励学生从不同的角度说收获五、拓展延伸介绍有关蝴蝶的资料蝴蝶的翅膀是由几百片