口语交际《学会赞美》说课

口语交际感恩和安慰说课稿黄小周广一、教内容分析：《感谢和安慰是人教版四年级上册第六单元的口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢或对需要的人进行安慰农学校的学生在课堂上难以大方地表达交

为了使这次口语交际活动更贴近学生生活实际，我把这次口语交际的主题调整为“学会赞美争取让每个同学想表达、有话说，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。二、教目标：基于对教材的分析与理解据“课标对中年级口语交际训练的目标要求以及学生的实际情况，我为这次训练制定了以下三个目标：（一）根据不同环境，使用得体的语言，学会真诚地赞美别人；（二）在交际训练中培养学生倾听，表达与应对的能力；（三）在表达训练中引导学生写真心话，真诚待人。学情分析：口语交际对学生来说一直是一个比较感兴趣的课但在课堂上如何充分地表达自己的意思，叙述有条理，对四年级的学生来说，还是有较大的难度。特别是有少数学生平时就不太愿意开口难度就更大所以根据学情分析我确定了教学重难点：三、教重、难点（一）教学重点：指导学生使用规范的语言说话。这节课教学重点确定，基于这样的理念口语交际毕竟不同于日常生活中的说话应该通过课堂的示范为学生“立标”，使学生规范格式，从而形成技能。（二）教学难点：让学生说话态度要诚恳、要注意分寸、不说奉承话。这节课教学重点确定基于这样的认识从口语交际课堂实践发现在农村小学课堂上让学生大胆地开口说话说真话比较难基于以上认识我将在课堂中创设日常生活相似的情景，让学生“情动而辞发。四、教准备五、教程序的设计“教学过程是一种师生平等的互动过程。此，我在教学中注意精心地创设交际情景学生饶有兴趣的投入到说话的训练中去极的观察考象，再进行适当的引导、点拨，使学生在师生合作、生生合作中不断的掌握、完善交际要点。根据这一设计理念学会赞美》我设计了以下几个教学环节：

创设情景，引入赞美情境思考，学会赞美心灵感悟，分享赞美回归生活，送出赞美课堂总结，升华赞美具体地说，我是这样设计的：（一）设情景，引赞美上课开始，我先讲一个关于赞美的故事《长颈鹿的烦恼让他们感受到赞美的乐趣和奇妙效果。从而产生兴趣。（二）境思考，学赞美1创设情境，表演情景剧《这般赞美结赞美别人应该注意技巧和方法板书：态度真诚语言恰当内容具体）2、积累语师：赞美别人，可以从哪些方面赞美？(习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好等)。（三）灵感悟，分赞美按照以下思路进行教学：赞美老师——赞美同学——赞美班干部——赞美社会上各行各业值得赞美的人。同学们在一起生活了四年你一定发现每一位同学都有自己的闪光点咱们班里就有很多小画家、小歌唱家、小作家。还有像劳动积极的，关心集体的，作业整洁的，成绩优秀…等等，真是数不胜数。你想夸夸那位同学，你就真诚的夸夸她吧。看谁的夸奖最让人快乐。让同学走下位置赞美同学，然后互换角色，体验被赞美的感受。通过创设的情景让学生步入真实的情景在实际生活中运用赞美从而锻炼学生的口语交际能力。“言语的发源也是具体的情境，在一定的景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展”为此我据中年级儿童的心理特点以及《新课标》的要求，创设了生活化的交际情景，在师生互动，生生互动中，提高了学生的听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美别人。（四）归生活，送赞美现在大家想一想，除了老师、同学，我们还可以把赞美送给谁？（父母、清洁工人、医生……）此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人,那就快快的拿出你的赞美卡和笔，把你真诚的赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧。（五）总巩固，华赞美教师小结：同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，他能使人温馨和快乐；请不要小看赞美，因为赞美是力量，他可以激发自信和希望。今天我们每一位同学都学着去赞美了别人这么多赞美的语言多动听啊让我们把它们记下来吧，以后，我们可以用这些话去赞美别人。如果你