冀教版小学语文二年级上册语文教学设计全册

1古诗二首教材：冀教版小学语文二年级上册单元：祖国山水美如画板块：教学设计教材分析：《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。教学目标：知识与技能：.能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。.理解诗句意思，体会作者的情感。过程与方法：.通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。.展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思、。.引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。情感、态度与价值观：学会欣赏大自然的美。重难点分析：本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如''生"不是生成的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。二年级学生很难把握读诗的语气，教I币要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。课前准备:课件、搜集有关李白和杜牧的资料。教学过程与设计说明：教学过程第一课时-、学生尝试诵读两首古诗，导入新课。.学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。.教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。二、调动知识积累，了解诗人李白。.教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。.出示课件，简单介绍李白。三、认读古诗《望庐山瀑布》。.出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。.把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。.指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。.朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件四、理解古诗内容。.再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。出示课件，结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。教师注意引导学生理解单个字词的意思。H：太阳香炉：庐山香炉峰。生：升腾。.读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课件教师指导学生理解以下字词：银河：天河。疑：可能是，怀疑。三千尺：不是确数，是夸张的说法。教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。.回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。出示课件五、生字书写。教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件注意指导学生的方法和习惯。L“古”“首”“前,，是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。.“烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。.学生练写生字。可以配上音乐。出示课件指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。第二课时一、复习巩固，导入新课。.出示课件。指名朗读古诗《望庐山瀑布》。检查学生生字的认读情况和诗歌的认读情况。教师及时纠正。出示课件.出示庐山瀑布图片课件，采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望庐山瀑布》。.总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。出示课件简单介绍诗人杜牧，以及这首诗的简要内容。引导学生跟随诗人杜牧去山中走一走，看一看。板书第二首诗的题目《山行》。讲解“行”的意思。二、认识生字，认读古诗。.出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。.把《山行》这首诗读给同桌同学听。.指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。.朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件三、理解古诗内容。.再读古诗，思考：诗人杜牧是怎样游历山间的，他看到了怎样的景象？出示课件教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处”“人家”“枫林”“霜叶”等几点来体会。注意引导学生理解单个字词的意思：坐：因为。于：比……还……。.细读古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的心情？你是从哪里看出来的？出示课件教师注意引导学生从“远上寒山”“停车”“坐爱”“枫林晚”等几点来体会。尤其要引导学生体会“二月花”的可爱以及“霜叶红于二月花”所体现的作者的喜爱之情。.回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就行走于深秋的山间，就身处满山红叶之中。出示课件四、指导书写生字。教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。出示课件注意指导学生的方法和习惯。.“晚”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。.“于”字的中间一竖要在竖中线上。.学生练写生字。可以配上音乐。出示课件五、作业。.练写生字。.背诵两首古诗。2水乡歌材：冀教版小学语文二年级上册元：祖国山水美如画块：教学设计教材分析:本文是一首诗歌，诗人以儿童诗的形式，用活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：知识与技能：.有感情地朗读课文，背诵课文。.了解课文大意，学会欣赏水乡的美。.正确认读本课八个生字，会写田字格里的八个生字。过程与方法：.通过反复朗读，体会诗中蕴含的情感。.边读边想象，欣赏水乡的美丽。.用简笔画画出诗中描绘画面，以画促读，读中悟情。情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。重难点分析：本课虽然语言浅显，但所描绘的景物离北方很遥远，所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。本课有些词学生不易理解，如“渠”、“荡”、“驳”，要通过画图、讲解让学生了解。课前准备：课件、生词卡片、有关水乡的资料，学生提前制作折纸小船,或是画一幅关于小船的画。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、活动激趣，导入新课。.学生展示折纸小船，或是在纸上画小船。思考：你画的小船在哪里航行？能干什么用？.展示课件，请学生跟随画面一起去到江南水乡走一走。.总结过渡：让我们带着小船，走进江南水乡，领略那里的美好生活。二、读课文，初步感知课文内容。.学生小声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。.指名读，教师检查学生认读生字的情况和朗读课文的情况，适当时机教师范读课文。.学生再读课文，把握课文主要内容。思考：水乡到底什么多？请你把答案找出来。用简练的话来回答。课件出示.学生自学后全班交流。边交流边出示课件。在图片相应的位置注明“水多”，“桥多”，“船多”，“歌多”。三、再读课文，回归整体，强化记忆。师生可采取一问一答的方式和分组问答的方式反复朗读课文。还可以利用课件中的音乐，配乐朗读。四、练习书写生字。.教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示课件歌、就：左右各半绿、桥、扬、咱：左窄右宽片：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。连：分解成两部分来练习。.学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。以折纸的活动以及画小船的活动激趣，为学生创设一个“乐学”的氛围，为了解水乡，阅读课文奠定基础。第二课时一、复习巩固，导入新课。.利用生词卡片或课件，让学生认读生字。出示课件.利用两人合作，分组合作，师生合作等方式朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。二、精读课文，展开想象。.回顾上课时所学内容，再读课文，思考：水乡什么多？为什么这样说？出示课件.学生交流，依次品读每小节。教师注意引导学生每小节的前两句是一问一答。后面的几句是回答“为什么这样说”。教师注意指导学生逐段朗读，以便一边想象水乡的景色，并逐步达成熟读成诵的目标。三、回归整体，体会诗人的情感。.学生再读全诗，思考：这首诗表达了作者怎样的心情？你是从哪里看出来的。出示课件对此问题的把握教师要做弹性处理，鼓励学生从字里行间体会诗人对水乡的喜爱之情。如果学生体会不到，只留意诗歌的最后一节也可以。.在学生交流时，随机指导学生朗读，体会诗歌中的情感。.带着体会到的情感，以不同的形式背诵诗歌。四、扩展练习。.想一想、说一说，你的家乡什么多？出示课件.练习用本诗的形式写一写。如果学生用诗的形式表达有困难，也可以以“说话”的形式自由表达。.全班交流，表达对家乡的热爱之情。紧密结合文本，体会人物情感，达成本课的情感目标，激发热爱水乡的感情，并通过朗读的形式表达出来。3美丽的呼伦湖教材：冀教版小学语文二年级上册单元：祖国山水美如画教材分析:本文围绕着“美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。教学目标：知识与技能：.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。.理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。.正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。过程与方法：.运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。.边读边想象呼伦湖的美丽。.看呼伦湖的图片，了解它的美。情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。重难点分析：本课词句优美，简洁明快，要重点让学生朗读。本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、图片等多种形式让学生加深认识。课前准备：课件、呼伦湖的图片资料。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、欣赏图片，导入新课。出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。（展小课件）二、认读课文，认识生字，初步了解课文内容。.学生自己读课文，勾出不会认的字和不懂的词。.指名读课文，检查学生生字自学情况，教师相机指导。必要的时候，教师范读课文。.学生和同桌同学一起读，互相纠错，要求读准确、通顺。边读边思考：呼伦湖在什么地方？它的景色怎样？展示课件三、汇报交流，了解课文主要内容。.关于“呼伦湖在什么地方"，这个问题，可以通过找到课文第一段中的有关语句来回答。.关于“呼伦湖的景色怎么样”这个问题，可以借助课文第一自然段的第二句话来回答。教师引导学生体会这句话中所打的比方“镜子”，体会“镶嵌”一词的意思，进而体会“迷人”一词。展示课件.留下悬念，为第二课时的学习做好铺垫。呼伦贝尔大草原上的呼伦湖到底是怎样的迷人呢？我们下节课继续来学习。四、练习书写生字。.教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示课件低、体、冰：左窄右宽内、丰、民：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。丽、宁：上下结构，上部分占格少。.学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。第二课时一、复习巩固，导入新课。.利用课件，复习生字新词。出示课件.学生朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。同时阅读思考上节课预留的问题：呼伦湖有哪些迷人的地方？展示课件二、精读课文第二自然段，体会呼伦湖景色的迷人之处。.学生自读课文。思考：作者是分几个方面来描绘呼伦湖景色的迷人的？展示课件.学生汇报自学情况。教师引导学生按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序来了解和体会呼伦湖的迷人之处。出示课件.在品读每一部分时，教师即时采取适当方式指导学生反复朗读课文。为背诵课文奠定基础。三、回归整体，再次体会呼伦湖四季之美，体会作者对呼伦湖的喜爱之情。.整体朗读第二自然段。体会呼伦湖四季都是美的。.有感情地朗读课文结尾段。强化呼伦湖的“翔r和“迷Ko出示课件背诵课文的第二自然段。可以利用课件，作为背诵的提纲，并可以配乐背诵。.回归整篇课文。教师朗读课文第一自然段，学生分组背诵第二自然段，并用结尾段渲染气势，抒发情感。四、拓展内化延伸。.教师小结。课件展示词语，学生认读。复习字词，感受词语间的适当搭配。出示课件.结合课后第一题，进行拓展延伸。教给学生按照提纲背诵的方法，积累语言，体会情感。将阅读课文与认识世界结合起来，将课文的阅读与学生生活结合起来，将阅读教学和口语交际结合起来，将阅读教学和语文实践活动结合起来。4黄山奇石教材：冀教版小学语文二年级上册单元：祖国山水美如画板块：教学设计教材分析：《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，文章详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。文章简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。教学目标：知识与技能：.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。.正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。过程与方法：.通过有感情朗读，想象文中事物。.找学生上台表演，深刻理解文章。.引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对文章所描写景物的认识。情感、态度与价值观：学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。重难点分析：本课语言很有特点，既亲切自然，又清新流畅，仿佛一位导游就站在你面前在为你做介绍，所以要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。课前准备：课件、搜集黄山及奇石的资料、图片。教学过程与设计说明:教学过程第一课时一、图片导入，激发情趣。出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍黄山风景区以及黄山奇石。引起学生兴趣，导入本课学习。课件展示二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。.自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。课件出示自读提示。.教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。.播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？.学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：(1)黄山风景区简单介绍。(2)介绍了黄山奇石。三、细读课文，了解课文主要介绍的几种黄山奇石。.自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？课件出示学习提示。.学生交流第二自然段，品读写“仙桃石”的部分。教师指导学生朗读该段，注意“飞”和“落”等关键词的读法。出示仙桃石图片课件。.学生交流第三自然段，品读写“猴子观海”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。出示猴子观海图片课件。.学生交流第四自然段，品读写“仙人指路”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。出示仙人指路图片课件。.学生交流第五自然段，品读写“金鸡叫天都”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。出小金鸡叫天都图片课件。.学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇二四、教师小结。回归整体，整体把握课文的主要段落，初步渗透文章表达的“总一一分”构成。第二课时一、回顾复习，导入本课。.认读生字新词。.指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？学生回答。.教师小结。二、学习课文第六自然段，进行想象等拓展练习。.教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。课件出示学习提示。.根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字,想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。课件出示学习提示。以及相关图片。三、练习书写本课生字。教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示课件秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。神、伸、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽,“形"字左右的等宽。区、巨：对比练习，注意笔顺。尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。5.采蘑菇的小姑娘教材：冀教版小学语文教学设计单元：第二单元一一童年留影板块：教学设计教材分析：《采蘑菇的小姑娘》是一首优秀的歌曲，它以欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来传唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。通过这首儿歌，孩子们体会到劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。教学目标：知识与技能：.正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。.正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。.学唱这首歌曲。过程与方法：.播放歌曲，激趣促学。.以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。.小组讨论，解决自己不明白的地方。.教师适时点拨，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：学习小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。重难点分析：•本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。•本课所讲情景是山区，对于平原地区的孩子理解可能困难一些，所以要多出示图片让学生理解。课前准备:课件、本文的歌曲录音。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、听歌曲，导入新课。课件播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。同学们欣赏歌曲、交流感受：这首歌带给你怎样的感觉？从中你能体会到什么？二、揭示课题，板书课题。歌中描绘的是一位怎样的小姑娘呢？我们一起来认识她吧！板书课题。.学习“姑娘”和“蘑菇”两个词。课件出示“菇"、“娘”。关注读音变化：“娘”的本音是nidng,在“姑娘”中读轻声。“菇”的本音是“9U”，在“蘑菇”中读轻声。.齐读课题，读准轻声。三、初读课文，学习生字。.自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。.同桌互读课文。.分段朗读课文。.课件出示带生字的重点句子，小组内反复读。.去拼音再读句子，课件出示句子。.采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。.课件出示摘苹果识字，并给这些字组词，试着说一句话。.小组长检查生字的认读情况，并给以评价。.理解重难点词语。学生交流：有哪些词语是自己不理解的？比如：赶集、镰刀、蘑菇等。课件出示相关图片帮助学生理解平时不常接触的词语。.选择自己喜欢的方式朗读课文。课件出示朗读要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。四、指导生字书写。.分析记忆字形。教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。可以采取分类识字的方法，根据字形分类记忆。.书写指导。先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影展示学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家二.及时发现学生书写中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行修改。.给生字组词或用生字说一句话。.练习：边读边写。第二课时一、再读课文，巩固识字。指名读分段课文，再次熟悉课文。同时检查学生对生字词的掌握情况。二、入情入境，深入理解。学生自由读文，同时思考。课件出示学习提示：.课文的主人公是谁？.她清早起来在忙些什么？.她是一个怎样的小姑娘？你从哪里看出来的？三、交流感受。.思考学习提示中的问题，在文中勾画。.小组中交流个人感受。.以小组为单位汇报，全班交流。.教师适时指导点拨。鼓励学生的个性感受。出示课件：课文全文及小姑娘的优秀品质。四、扩展延伸。如果采蘑菇的小姑娘就在你面前（出示课件），你想对她说什么吗？大家一起说说吧。五、学唱歌曲，练习背诵。.学唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。课件出示全文，播放歌曲，边听边唱。.在反复诵读、听同学背诵的过程中，加深印象，教师指导背诵。六、布置作业。.抄写生字词。.回家把这首歌唱给家长听。6雨后教材：冀教版小学语文教学设计单元：第二单元一一童年留影板块：教学设计教材分析：本文描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，雨后的广场成了孩子们快乐的天堂，作者通过对他们动作、神态、语言的描写，将这种快乐传递出来，尤其是对小兄妹的描写，使得全文如一条欢唱的溪流，在读者心中流淌，使人读后不自觉地跟着快乐起来。教学目标：知识与技能：.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。.想象文章所描写的画面，体会文章的情感。过程与方法：.反复朗读，体会文章的含义。.联系生活实际，交流雨后的快乐。.表演课文内容，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。重难点分析：本课生字较多，用多种方法引导学生认读、识别。体会兄妹俩的心理活动。课前准备：课件、搜集冰心的资料。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、谈话导入同学们喜欢下雨吗？夏天的雨后你都干什么？（引导学生结合自身生活经验，体会雨中的快乐。）雨后你们玩得快乐吗？有这么一群孩子，他们玩得可是不亦乐乎，我们就来看看他们是怎么玩的吧？二、初读课文、学习生字.学生自读课文，完成下面要求。（1）画出本课的生字新词。（2）借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新1^]O.检查生字认读情况。（1）教师课件出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。（2）同桌互查，巩固生字的认读情况。.提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。三、整体感知课文再次诵读课文，思考。课件出示学习提示：.课文主要写了什么？.这是一群怎样的孩子？.在雨后发生了哪些有趣的事儿？（引导学生把握课文主要内容，从整体感知课文。）四、了解作者课件出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。五、再读课文，想象画面.老师范读，学生认真聆听。.学生反复练读。在朗读中，想象文中所描写的画面，感受文本。第二课时一、有感情地朗读课文思考并回答：.雨后是什么样的？出示课件。.小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？出示课件。.小妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？出示课件。体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。二、深入理解，与文本、人物对话.这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。（教师可以从两方面引导学生关注：一是这是一个活泼好动的孩子，他在雨中畅快地玩耍；另一方面他是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）.你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍。同时，她也非常天真，希望自己也像哥哥一样痛快地摔上一跤。）三、练习背诵课文.回想课文内容，练习背诵。.同桌之间互相背诵。.全班交流背诵情况。四、口语交际练习。雨后的小哥哥和小妹妹玩得多么开心啊，雨给你带来过什么呢？把自己在雨中有趣的事和同学们说一说。五、指导书写.本课左右结构的字较多，除“粗”之外，其余几个都是左窄右宽。可以从结构入手指导学生观察书写。重点观察汉字在田字格中的位置。.教师重点指导生字的笔顺。.引导学生关注笔画变化，比如“粗”字的米字旁，最后一笔是点而不是捺。.教师巡视指导。.实物投影展示学生书写情况，全班校正交流。.及时发现学生书写过程中存在的问题，并予以纠正。六、布置作业。.做好充分准备，回家把课文背给父母听，请父母给予评价。.推荐课外阅读冰心的文章，如《春水》、《繁星》、《寄小读苕o7我想我能行教材：冀教版小学语文教学设计单元：第二单元一一童年留影板块：教学设计教材分析:本文讲述了一位父亲带孩子在外面玩，儿子的球被几个大孩子抢走了，儿子没有求助父亲，也没有怪那些大孩子，而是想办法融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。而父亲呢，也没有急于出面，而是启发和诱导儿子去独立思考和处理问题，整篇文章让读者眼前一亮，并且给了我们许多启发。教学目标：知识与技能：.正确、流利、有感情地朗读课文。.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。.学习与人交往。过程与方法：.通过反复朗读，理解课文内容。.展开讨论，如果自己遇到这种事会怎么做？自己的父母又会怎么做？.讨论总结：学习本课的收获。情感、态度与价值观：学习贝贝的处事方法，学会在生活中广交朋友。重难点分析：•本课内容浅显易懂，重点是通过学习本课，学会如何与人交流，如何遇到问题自己积极想办法解决。课前准备：课件。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、由插图导入新课课件出示第一张插图。.同学们看图上描绘的是什么画面？.猜一猜“我想我能行”这句话可能是谁说的？现在，我们就一起来认识这位新朋友，看看他遇到了怎样的事情？他是怎么解决的？二、初读课文，小组合作学习生字.在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。.自由读课文，小组内检查解答问题情况。.画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。教师关注学生读书过程中出现的问题,对于学习有困难的学生要给予帮助。同时要留意学生勾画的语句，对于有共性的问题，做到心中有数。三、读通课文，整体感知.教师课件出示生字词语，学生读一读，教师要重点指导多音字等。.再读词语，巩固认读。.指名分段读文，感知课文主要内容。说出：课文讲了一件什么事。.进行复述课文的练习。.指名反馈：“我想我能行！”这句话是谁说的？（贝贝）.那么，他是在什么情况下这么说的？（当他的篮球被大孩子抢走的时候）.教师导语：这是怎么回事？贝贝的篮球怎么会被大孩子抢走呢？贝贝是怎么做的呢？学生概括回答，感知课文大意。四、学习生字词.出不课件。认读生词。.出示课件。认读二类字，回顾本课生词。.出示课件。比较字的不同。试着分别组一个词。教师要关注学生认读过程中，出现错误比较多、比较集中的字词，予以重点指导，加强复现。五、有感情地朗读课文，做到准确、流利.听老师范读，仿读。.反复朗读练习。.指名读，齐读，比读。教师对于学生的朗读，要及时准确的给予评价，以鼓励、指导为主。六、复述课文内容。.同学互相复述。.请同学到讲台前给大家讲。第二课时一、入情入境朗读课文。朗读课文的第一、第二自然段，读通、读顺。课件出示学习提示，思考：.一开始，爸爸和贝贝在干什么？.后来，发生了什么事？引导学生通过朗读再次整体感知课文，把握文章主要内容。二、读二、三、四自然段，思考。课件出示学习提示，思考：.爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？.贝贝的球被抢走后，他当时怎么做的？怎么说的？他后来又是怎么做的？他当时可能会怎么想的呢？引导学生猜想人物心理活动，进一步与文本对话。三、朗读课文最后几个自然段。爸爸的话要读出询问的语气，儿子的语言和行动让学生自己在朗读时感悟。.表演贝贝的动作。.针对贝贝的做法谈论：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？分析贝贝的做法有什么值得借鉴的地方，通过讨论交流，肯定这种做法。四、交流、讨论。.讨论：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？让学生充分发表自己的观点或讲自己的故事。.讨论：如果遇到这样的情况，你的父母会怎么做？.交流：你觉得贝贝是一个怎样的孩子？.交流：爸爸给你留下怎样的印象呢？.这个故事对你有什么启发吗？教师要引导学生通过交流、讨论，形成正确的认识。五、书写生字引导学生总结识字方法。体会汉字的美感。重点关注以下几个字：“场”的第四笔的笔画名称是“横折折折钩”。“抢”的右半部分是“仓”，不要写成“仑二“观”的右半部分是“见”，不是“贝”。六、布置作业.抄写生字、词。.把本文故事讲给家长听。8村景教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲近自然板块：教学设计教材分析：本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用白描写景，层次分明，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。教学目标：知识与技能：.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.理解课文，想象文中所描绘的情景。.正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。课前准备：多媒体课件、图片、生字词卡片教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、图画导入，交流资料.观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？（出示幻灯片）.教师导入：图画把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？.小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。.教师导语：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字.自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生。.学生互助识字，交流识字方法。.在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：1)课件出示：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。学生自由试读，再指名读，记忆“藤”字。2)课件出示：“读书”、“池边”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶、“菊花、“衬衣”“观赏”、忆盏灯，认读词语。3)交流识字方法：“读”“池”“书”“傍”“蔓”“盏”“煮”“衬”“菊”说说怎样记这些生字？.典型字，指名口头组词。.小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小星星。三、再读课文，读中悟，悟中读.教师导入：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想，你感觉乡村的景色怎么样？谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。(课件范读课文).学生再次自由读文，小组交流自己的感受。.小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。.学生结合课文内容画画。.指导背诵，生介绍一些背诵方法，教师作补充。四、拓展与延伸.教师导入：读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家听吗？.其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗词，进行欣赏、摘抄、背诵。一、复习巩固.教师导入：我们一起来做个摘气球的游戏吧，（课件演示）气球上有一个词语，谁能把这个词读准并再用它组个词，说一句话，就可以把这个气球变成彩色气球。.检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导生字书写.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。.对笔画和间架结构不好的进行修改。.给生字组词或用生字说一句话。.练习：边读边写。三、学后总结教师让学生总结这节课有什么收获。四、拓展延伸，积累实践.让孩子课下去搜集描写乡村的其他文章。.把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。9风铃草教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲近自然板块：教学设计一教案教材分析:本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然,灵气生动。教学目标：知识与技能：1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2,使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：.有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。课前准备:生字词卡片、教学课件教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、导入新课，开篇激趣。.谁还记得这一单元的文化主题是什么？（亲近自然）.今天老师带来一些自然美景的图片，下面，我们来欣赏并通过这些图片感受自然，亲近自然。.出示课件：自然风光、植物图片，配以音乐，引出风铃草。.出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角一风铃草。（课件出示课题，教师板书）二、学习课文。（-）.你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！课件展示（-）.自读课文。教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。.同桌互读。.指名接段读文。课件展示全文.学生评价刚才那几个同学读书的情况。.认知生字（课件出示）看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。（三）刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅。.自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（正确流利、声音洪亮、同学爱听）课件出示.指读全文，互相评价。（贴上小风铃）.范读。（课件出示）.再指名读。.教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。第一小节：（1）指读。（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）第二小节：（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。（2）教师按照下面得方式导读。师：我问风生：风在快活的舞蹈。（做动作）师:我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）师：我问松、问云、问小溪 谁能模仿书上的句子回答？（3）我还会问谁？为什么问它们？（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）“这里"是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？三、小结。是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！四、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。一、复习巩固。.出示生字词卡片，指名读再齐读。.检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导背诵。可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。三、指导书写生字。.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家二.对笔画和间架结构不好的进行修改。.给生字组词或用生字说一句话。.练习：边读边写。五、积累与扩展。课件出示： 的风铃草 的嫩叶 的腰 的铃声 的树梢 地舞蹈指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。10搭船的鸟教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲近自然板块：教学设计教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。教学目标：知识与技能：.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。.正确认读本课十一个生字，会写八个。过程与方法：.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。课前准备:课件、视频、图片、生字词卡片教学过程与设计说明：教学过程第一课时：一、创设情境，导入新课。.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。.教师导入：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。二、初读课文，识记生字。.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。.同桌互读。.指名接段读文。.学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点。（2）提点建议。.出示带生字的重点句子。（1）读句中的生字。（课件出示）（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。（5）脱离语境，小组长检查组内识字情况，并在评价册上给以评价。.开火车识字，并给这些字组词。第二课时一、出示生字词卡片。通过做“摘苹果”的游戏复习巩固。二、再读课文，深入品味。.教师导入：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”教师导入：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。.课件出示翠鸟图，引导学生背诵这一段，积累语言。.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。.课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。（看视频：翠鸟捕鱼时的情景）.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。.学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。第三课时一、复习。.检查朗读情况，先指名读，再齐读。.指名检查背诵情况。二、指导生字书写。.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。.对笔画和间架结构不好的进行修改。.给生字组词或用生字说一句话。.练习：边读边写。三、学后总结。老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展.课下查查资料，进一步了解翠鸟。.把你认为最美的语句抄在小本本上。11燕子专列教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲近自然板块：教学设计教材分析：“动物、人类、自然”是永恒的话题。“燕子专列”就是以此为话题的一篇感人至深的文章。“专列”即专为某人或某事特别增开的列车。“燕子专列”装载的是燕子，更是人类的爱心与真情。文章按照事情的发展顺序，展开了一个用爱心铸就的故事。教学目标：知识与技能：.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。.使学生理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识，激发学生关爱自然的情感。.正确认读本课十九个生字，会写田字格里的十个生字。过程与方法：.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：.理解“燕子专列”的意义，树立保护动物，保护环境的意识。.培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。重难点分析:本课生字较多，应该根据字的特点用灵活的识字方法重点句子的理解，要通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，如：立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找等词语。学生有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。课前准备：课件、小燕子不干胶卡片、生字词卡片。教学过程与设计说明：教学过程第一课时：一、创境、激趣。.今天，老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听……（课件）“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！.可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？我们一起学习《燕子专列》。二、初读识字，感知课文。.自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。.同桌互读课文。.分段朗读课文。.课件出示带生字的重点句子，小组内反复读。.去拼音再读句子。.采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。.开火车识字，并给这些字组词，还能说一句话。.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。.选择自己喜欢的方式朗读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。三、指导生字书写。.分析记忆字形。教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。.书写指导。先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家二.对笔画和间架结构不好的进行修改。.给生字组词或用生字说一句话。.练习：边读边写。第二课时一、入情体验一一把自己当作小燕子。老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。（小燕子的不干胶）它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。（学生贴小燕子，做动作。）这么多小燕子呀！咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？二、品读、体味、理解深思。（-）小组合作，探究解决问题（课件出示）小组读文，交流：.什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？.小燕子到底遇到了什么麻烦？你感受到了什么？.我们的小燕子得救了，都有谁的功劳？（二）小组汇报，全班交流。教师随机出示：“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！人们立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。”.你读了这句话有何感想？.“救救燕子”是什么的呼唤？

.谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）.这样的句子你还能说吗？教师指导：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情地读课文）（三）“我是最佳新闻记者”活动。教师导入：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）出示课件：时间--地点一一谁一一遇到了什么事 那些新闻媒体一一播报了什么行动--人们怎样行动的——最后结果怎样？小组评完后，全班评选，加入学生评价。三、小结。教师总结：你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们想，唧唧喳喳的小燕子们现在会说些什么呢？学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。四、课后实践回家后，自己做一名小记者把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。12我要的是葫芦教单板材：冀教版小学语文教学设计教单板元：哲理故事块：教学设计教材分析:这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蝇虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蛆虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。这篇课文是按事情发展顺序写的，共有四个自然段，以葫芦的变化为线索向读者展开一个可笑的故事。教学目标：知识与技能：.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。.理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。.运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：.使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。.懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。重难点分析：.通过了解植物的叶子与果实的关系，懂得事物之间的联系性，不孤立的看问题。.理解课文的内容，懂得故事说明的道理。课前准备：多媒体课件、字词卡片教学过程与设计说明：教学过程第一课时—、激趣导入。.（展示课件）今天我给大家带来了一个有趣的寓言故事,你们想知道这是怎样的一个故事吗？现在就请同学们亲自来读一读这个小故事吧。二、初读课文，认识生字。.学生读课文。课件出示要求：（1）借助拼音读准字音，圈出生字，画出新词，多读几遍。（2）遇到不明白的字词，小组交流并利用工具书查一查。.（课件出示句子）读重点句子认读生字。.去掉生字的读音再读。（1）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长！长得赛过大南瓜才好！”（2）一个邻居看见了，对他：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蛆虫，快治一治吧！”.教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。自言自语葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治.（出示课件）认字游戏：秋天到了，葫芦可香了，摘个葫芦大家尝。我们来摘葫芦吧。.再读课文，巩固生字。三、理解课文。.朗读理解第一自然段。思考：（1）他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？（小组讨论、交流）（2）（出示课件）指导朗读句子。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！（3）这个种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？从哪里能看出来？（喜欢，他每天都要去看几次。）（4）你认为他应该怎样照顾这些小葫芦呢？（应该加强管理,施肥、浇水、捉虫等，精心照顾。）.朗读理解最后一自然段。课件出示思考：（1）最后小葫芦长得怎么样？这个人得到葫芦了吗？（2）齐读最后一段。四、质疑拓展。小葫芦为什么会一个一个都落了呢？这个人为什么没有得到他心爱的葫芦呢？你心中还有哪些疑问呢？请你带着这些疑问去读课文，下节课，把你的看法和同学们交流。第二课时一、朗读课文，加强整体感知。.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。.同学之间互相评价。二、学习第二、三自然段。交流讨论，解决疑问。.原本长得很好的小葫芦，为什么会落了？（小组讨论）.种葫芦的人为什么没有得到葫芦呢？.这个人错在哪儿了？（引导学生关注两方面，一是不懂得事物之间的联系，不重视叶子上的蚯虫；另一方面，他不虚心接受别人的劝诫，不知道及时改正自己的错误。）.课件出示，比较句子，体会语气，指导朗读。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。.展示课件。了解植物根茎叶以及果实之间的联系。.分角色朗读对话，集体评议。三、拓展延伸.请你猜一猜，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？.明年如果这个人再种葫芦，你猜他会怎么做呢？.这个小故事对你有什么启发？请你说一说。四、指导书写.认读本课生字卡片，组词，并说句子。.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。.指导重点字的书写。让学生挑出最难写的字进行指导。让学生找其他生字之间的联系和规律，如在田字格中的占格位置等。.教师指点范写，“语言、邻居、奇怪、”都可构成词语。“邻”和“都”的右半部分相同。“言”字的第二笔横要写长了。.学生独立描红书写。五、拓展练习。

.续讲故事：第二年，这个人又种了一棵葫芦.课下把你续讲的小故事写在小本本上。13盲人摸象教单板材：冀教版小学语文教学设计教单板元：哲理故事块：教学设计教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。教学目标：知识与技能：.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。过程与方法：.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。重难点分析：.学会本课生字词，分角色朗读课文。.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程与设计说明：教学过程第一课时—、激趣导入。.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？.课件展示大象的图片。.学生认真观察，说一说自己的感受。.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。二、初读课文，学习生字。.教师出示学习要求，学生自读课文。(1)认识生字新词，把课文读通顺。(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的？(3)和同学交流你读文后得到的启示。.认读生字新词。(1)出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。(2)同桌互读，检查生字的认读情况。.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。.学生互相评议。.出示带生字的重点句子。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”(1)读句子。(2)读句中的生字。(3)去掉生字的读音再读。.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。三、再读课文，理解内容。.课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。.朗读第二自然段(1)填表：课件展示表格人物 摸的部位得出结论第一个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人(2)练习用“大象的……像……”来说话。.课件展示学习提示。小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读。讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。.配乐分角色朗读。四、拓展练习如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。五、课下练习表演课本剧。在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。第二课时一、表演课本剧。要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。.在小组中进行分工，练习合作表演。.以小组在班上进行表演。.同学互评。对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。二、指导生字书写。本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家二教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。.给生字组词或用生字说一句话。.练习：边读边写。三、学后总结。总结这节课有什么收获。

14望天教单板材：冀教版小学语文教学设计教单板元：哲理故事块：教学设计教材分析：《望天》是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要善于观察思考，否则就会闹出笑话。本文的结构安排巧妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开始设有悬念，究竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的兴趣。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能展开的根源。因为小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的好奇心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的效果。教学目标：知识与技能：.能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。.理解课文内容，使学生感悟其中的道理。.有感情地朗读课文。过程与方法：.采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。.学生反复诵读，展开想象理解课文。.展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。.最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。重难点分析：本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、激趣导入.课件出示查理望天图。今天，我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理，你们看！他在做什么？他为什么这样做呢？你来猜一猜。.课件出示一群人望天图。你们看！这么一大群人又在看什么？天上有什么奥妙呢？为什么会出现这样的场景呢？这里边可有个有趣的故事，我们赶紧读一读吧！二、初读课文，自主识字。.课件出示学习提示。(1)轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典解决，多和生字打招呼。2)了解课文写了一件什么事？引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。.出示带生字的重点句子，小组内反复读句，采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。.出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。.选择自己喜欢的方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。教师要随时关注学生学习过程，发现问题，及时解决，对于有共性的问题，要做到心中有数，集中指导。三、理解课文，指导朗读。.课件播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。.自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。.教师引导孩子说完整的话。4.读完这个小故事，你一定笑了吧！把你读文后的想法和你的小伙伴说说吧。在学生交流的过程中，教师要随机进行引导：（1）小查理是怎样地站在那儿？出示图片、句子。（指导朗读。忽然，小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。他这样站着，足足有两分钟，一动不动。小查理仍然一动不动地仰望着天。（2）看到小查理一动不动地仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”街上的人……（3）指导朗读，引导学生想象当时的情景。（4）如果你看到这样的画面，想对胖太太说点什么？如果你是胖太太，你会怎么做呢？（5）生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗？（6）那么小查理到底在干什么呢？读读最后一段，要读出你自己的感情来呀！5.总结:我发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？课文中就有一个词描绘出当时的情景。（理解“滑稽”一词。）在本环节中，教师要有意识地引导学生做到读中感悟，通过朗读，从文中体会人物性格，把握文章主旨。四、课后延展.把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。.搜集一些健康有趣的小笑话。第二课时一、讲故事，回顾课文。.有感情地朗读课文。.进行讲故事比赛，看谁能把《望天》这个笑话讲得最动听。（要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。）二、指导生字书写。.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。.给生字组词或用生字说一句话。5.练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。三、学后总结。你的生活中有过这样的事情发生吗？这个幽默有趣的小故事带给你怎样的启发？15苏珊的画

材元块教单板冀教版小学语文教学设计材元块教单板哲理故事教学设计教材分析：本文以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋，促转化，坏事可能变好事。“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这是爸爸说的话，也是从苏珊改画这件事情上引发出来的感想，是课文的中心句，有很广泛的教育意义。教学目标：知识与技能：1,正确认读本课15个生字，会写8个生字。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容过程与方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度与价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”这句话的深刻含义。重难点分析：正确认读本课15个生字，会写8个生字。理解课文内容，体会爸爸说的话的含义，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理”。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明:教学过程第一课时一、激趣引入。同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，她画的漂亮吗？出示课件，提起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。二、初读课文，学习生字。1、自读课文。用自己喜欢的方式学习生字，教师提示：要注意认读生字，多读几遍，直到自己满意为止。2、标出自然段号，同桌分段朗读。3、出示带生字的重点句子，小组内反复读句，采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。4、出示去掉拼音的句子，再读。5、课件出示，用“收集小画片”的形式认读生字，并给这些字组词，还能说一句话。6、刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅。自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。课件出示朗读提示：正确流利、声音洪亮、同学爱听。教师引导学生用自己喜欢的方式识字，采取多种方式反复再现，熟悉生字，提高识字教学效率。三、理解课文，指导朗读。1，课件播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。体会苏珊的心理变化。2、你们也能把课文读得这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。3、指名读，教师随机出示课件（体会人物情感一一高兴、着急），指导有感情朗读。体会苏珊的心情变化。4、课件出示爸爸说的话，小组反复朗读，共同交流：课件展示阅读提示。你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你从中受到了什么启发？试着背一背。教师要引导学生重点体会爸爸的话中所蕴含的哲理，进而懂得很多事情并不像当初想得那么糟糕。5、分角色进行朗读全文，要读出自己的感受。四、拓展延伸1、你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？2、如果今后你或你的朋友、亲人遇到类似的事情，你想怎么办？引导学生将课堂中学到的知识、方法，运用到生活中，让语文学习影响学生生活。第二课时一、再读课文，复习巩固。1、分角色有感情地朗读。2、复述故事，同学互评。3、巩固生字词：出示生字词卡片，指名读，再齐读。教师要关注整个学习过程，遇到学生读不准的字词，要重点练习，反复多读。二、指导书写生字。1、认读生字并组词或用生字说一句话。2、小组讨论如何能很快记住这些字。引导学生总结识字方法。3、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画、笔顺。4、指导“比、第”的书写。"第"不能写得太扁，要注意上小下大。“比”要注意左窄右宽。5、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。6、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家二7、关注学生书写过程中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行及时修改。8、练习：边读边写。三、课后实践编排课本剧，学生自由组合表演，结合班队会活动，给学生一个舞台，让学生充分表演，评一评哪组表演的最精彩。16古诗二首教材：冀教版小学语文二年级上册单元：亲情与关爱板块：教学设计教材分析：本课是唐代诗人王维和李白写的关于亲情友情的诗，都表达了诗人发自内心的真挚情感。教学目标：知识与技能：.会写本课八个生字，会读文中十五个生字。.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情。过程与方法：.通过自由朗读，来理解课文内容，体会文中的情感。.朗读感悟想象画面，感知诗的内容和表达的情感。.引导学生进行查阅资料，了解王维、李白。情感、态度与价值观：初步感受两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友情。重难点分析：本课篇幅短，生字不少，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入课文，理解诗人情感。课前准备：课件、多媒体创设的动画或图片、教学过程与设计说明：教学过程第一课时一、教师简单介绍诗人王维，导入新课。王维是一位唐代大诗人，17岁时，离家到长安求学，非常想念家乡的亲人，于是他写了一首《九月九日忆山东兄弟》。这首诗成了流传千古的名诗。课件展示二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼,直读到自己满意为止。.同桌互读。.指名读诗。.学生评价刚才那几个同学读书的情况。（1）评价优点（2）提点建议。.开火车识字，并给这些字组词.指导书写。（三）理解课文一二句。阅读提示：1.人在什么时候最想家、想亲人？2.诗中怎样写的？.你觉得那个词用得好？为什么？.你能读一读吗？根据阅读提示理解课文。课件展示（四）理解课文三四句。讨论问题：王维是怎样思亲的？课件展示如下有关内容：.重阳节.茱萸.思考：王维的兄弟们登高时会说什么？.长安的王维怎样表达思亲的？.我们静静地走进了诗人王维的心灵深处深深地体会诗人思念家乡、思念亲人的情思吧！配乐朗读，熟读成诵。展示课件三、课后延展。演一演：如果我是王维……以王维内心独白的形式表现古诗内容。可以诵读，也可以转换成自己的语言。第二课时一、简单介绍诗人李白，导入新课。.教师简单介绍李白，并请学生谈谈他们对李白的了解。.请学生背诵李白的诗。.过渡：教师展示自己收集的图片及资料。展示课件。导入《赠汪伦》二、学习古诗《赠汪伦》。(-)揭示课题，齐读课题。解释“赠”(二)自读课文，自学生字。提出要求：.自读课文，画出生字，借助拼音读一读。.同桌互读。讨论怎么记住这个字？.指名读诗。.学生评价刚才那几个同学读书的情况。(1)评价优点。(2)提点建议。.出示古诗。全班汇报交流。(多媒体展示古诗。)(1)读句中的生字。(2)读句子。(3)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。注意指导：“赠”、“深”的读音。.开火车识字，并给这些字组词。.写字。(1)老师范写、指导，左窄右宽的字：“情、深“深”最后一笔是捺，不是点，要和撇对称。（2）学生描红。（三）朗读古诗，初步理解古诗。.谁要走？怎么走？（理解“乘舟、欲、行”）.谁送谁？怎么送？理解“踏歌”踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）课件展示歌曲《赠汪伦》.汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？（理解“忽闻）.从哪些地方可以体会到两人感情深厚？（理解“不及、情”,体会情比水深。）汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？此刻你就是李白，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！（四）朗读感悟，想象画面。展示课件.看插图，朗读欣赏。.看插