2023学年度 为中华崛起而读书

解放路第三小学“新语文主题阅读”教学设计班级四（4）教师郭晓娟课题《为中华之崛起而读书》课型以文带文教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。3.通过拓展阅读“两翼”教材，进一步感受周恩来的人物形象，借助思维导图帮助学生梳理主要人物和事件，学习把握文章主要内容。环节：“一主教材，理解文章”环节对应的教学目标教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标《为中华之崛起而读书》时间：25分钟读一读画一画说一说正确流利有感情地朗读课文了解文章中主要人物和事件，学习把握文章主要内容。“一主教材，理解文章”环节对应的教学过程新课导入师：你们知道照片中的这个人是谁吗?对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。(出示周总理的照片)(我们先了解一下周恩来)2、周总理从小志气高，在

12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。(齐读课题)3、读了课题，你有什么疑问?(主要问题:周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”?1.初步感知，自读理解（1）出示自学提示：默读课文，文中讲了哪几件事？再连起来说说课文主要内容。（理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。）

在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？2.紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（1）自主学习，初步感悟。

画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（2）读完课文后，我们知道为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？（是因为“中华不振”）

3.诵读感悟，深究“中华不振”（1）仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔画一画，想一想，写一写自己的体会，在小组内交流自己的收获，选出你感受特别深的地方读给大家听。（2）同学们，刚才大家进行了认真的思考，现在我们来交流一下，你从哪些地方看出了“中华不振”？

4、感情朗读。

（1）引读：这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿。（2）学生练读，指名读，齐读。（3）同学们边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？环节：“你读我诵、声声传颂”环节对应的教学目标教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标《你读我诵》时间：5分钟想一想读一读通过诵读，让学生了解周恩来人物形象1.打开《你读我诵》自由读小诗《次皓如夫子伤时事原韵》。借助注释，边读边理解。2.【解文赏析读】读：军阀开战，风云突变——诵：茫茫大陆起风云。读：反动军阀，微不足道——诵：举国昏沉岂足云。读：草木摇落，秋天凄婉——诵：最是伤心秋又到。读：复辟倒退，宛如秋虫——诵：虫声唧唧不堪闻。教师过渡：学过周恩来的诗后，关于周恩来的故事还有很多，打开《主题阅读》中的《一夜的工作》，我们来看看工作时期的周总理。环节：总结学习收获（中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。）（中华不振就是中国人受到委屈都没人管。）（中华不振就是中国人不敢帮助中国人。）（中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而洋人却过得很好，还欺负人。）自主作业中华不振深深刺痛了周恩来的心，“为了中华之崛起读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望，课下请同学们搜集有关周恩来的资料，多多了解这位伟人。板书设计妇人饱受欺凌中华不振为中华崛起读书巡警丧失尊严教学反思1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用谈话谈到志向，引入新课。2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。3.从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。总之，需要改进的