比尾巴教学教案

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一、教学要求

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。

2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3了解一些动物尾巴的特点。

二、教材说明

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

三、教学建议

(一)课前预备

1老师预备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

2同学可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

(二)认字、写字

1认字

本课12个生字中，要留意引导同学读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采纳多种教学方式援助同学在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

(1)加强当堂板书。老师板书既加强了同学的留意力，又使同学强化了对生字的认识。

(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片援助认识，使同学将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

(3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，援助同学了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。

(4)依据汉字构字特点认字。

以上方法在实际教学中可组合运用。通过给同学提供多种线索，援助同学更快地认识这些生字，同时激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。

2写字

本课写字教学，可让同学在自己描红的基础上，点拨同学发觉书写三个字的笔顺规章是从上到下。然后引导同学自己发觉写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最末一笔“丨”要压在竖中线上。

(三)词句

本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采纳以下几种教学方式。

1利用形象直观的图片或实物，援助同学领悟词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，同学就不难领悟“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采纳此法进行教学。

2通过比较，援助同学领悟词语的用法。如“最”，假设单纯地讲词义或用法，很难说得清。老师可引导同学将课文中描写的'六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟“最”的意思和用法。

3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。同学在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，老师可让同学想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么?

本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，同学明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴似乎一把伞”这句比方句时，不必告知同学这是比方句，也不必让同学说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让同学看一看，使同学从整体上感受到它们之间的相像之处就行了。

(四)朗读

本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小伙伴在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位同学自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导同学读好问句。可先引导同学读准句子中易读错的字，如“谁”，再提示同学读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最末重点指导同学读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。可通过老师范读、同学自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

(五)实践活动

本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展同学对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固同学对课文语言的掌控，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，老师还可补充一些)。

2出示动物尾巴的图片(顺次打乱)。

3请同学自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求同学说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片嘉奖给他。在说的过程中，鼓舞同学有不同的表达方式。留意爱护每一位同学的积极性，可多复制预备一些动物图片以备嘉奖。

4请同学用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

本课教学设计着力表达重视朗读训练。同时依据教材实际和低龄同学的特点，采纳多种教学方式进行字、词、句的训练。

(一)趣味揭题，学习生字

1今日，森林里的小动物们要进行一项特别的竞赛，请我们每个小伙伴做裁判。它们比什么呢?

2老师当堂板书课题。引导同学认识“比尾巴”三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1老师范读全文。

2请同学们自由朗读课文，留意读准字音。(老师巡察，留意个别指导。)

3请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。(老师巡察，因材施教，留意读书习惯的培育。)

4谁情愿读给大家听一听?其他同学留意听他读得是否达到了要求。

5评议、争论。

(1)指导朗读问句。

(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴?

(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，留意结合图画援助同学认识生字的偏旁。)

(三)细读课文，理解词句

1指导读第一、二节。

(1)谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。

(2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。

(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。

2指导读第三、四节。

(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

(2)学习反映动物尾巴特点的词句