2023学年度教案-《开会啦》

第一单元《开会啦》一、教学设计（一）教学任务分析1．学材出处北师大版一年级数学下册第一单元《加与减（一）》。2．教学时长30分钟。3．学情分析学生学会了十几减9、8、7、6的计算方法，但计算不熟练，要继续练习。学生已经初步理解减法的意义并学会比较数的大小。4．教材分析通过上学期的学习，学生已经对减法的意义有所体会，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。《开会啦》主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息，因此本节课的教学重心主要放在通过画图理解减法意义上。（二）教学目标1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2．巩固十几减7、6的退位减法。3．利用学过的知识解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。（三）教学重点与难点理解比较意义下的减法的实际意义。（四）教学技术与学习资源应用课件讲授，钉钉直播。（五）教学过程本节课借助“开会啦”情境，把实物抽象成图形，用一一对应的方法进行比较。先是引导学生通过情境理解图意，提出问题，再把实物抽象成图形，然后引导学生用比较的方法自主探究，列出算式解决问题，最后通过练习，巩固提高。一、复习铺垫比一比，看谁算得又对又快！7+6=8+4=9+2=6+8=13-7=12-8=11-9=15-6=二、新课讲授师：新学期到了，数学兴趣小组的同学要来开个会，但他们到了开会的地方却遇到了问题：只有7把椅子，每人做一把椅子，够吗?同学仔细观察，认真想一想，你能解决这个问题吗？说说你的方法。生:不够。师：那么还差几把椅子呢？这个问题怎么解决呢？你有什么好的方法吗？生:画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子。(老师板演画法，强调一一对应)师:真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。

那你能用算式解决问题吗,如何列式呢？生:11-7=4,师:你们同意吗？请同学们说一说算式为什么这样列式？算式中每个数字表示什么意思呢？学生汇报交流。师:用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。小结：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。巩固练习师:小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了。快看，:有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？谁会解答？生:15-7=8（把）师:到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗,苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢,每个小动物1个苹果，够吗？生:不够，还差5个苹果，12-7=5（个）师:小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？生:每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3（个）师：刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊！四、课堂总结这节课，同学们掌握了太多本领了!那学完这节课，你们有哪些收获呢？你可以讲学到什么知识，也可以讲用了哪些方法来解决的。学生作业练一练1,2题。二、教学反思通过上学期的学习，学生已经对减法的意义有所体会，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。《开会啦》是北师大版第一单元的内容，主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。

基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息，因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。教学时，我还是先让学生观察情境图，说一说图意，接着根据数学信息提数学问题：还缺几把椅子？考虑到一年级学生的思维发展主要以形象思维为主，加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多少，因此我提问：怎样让吴老师一眼就看出缺几把椅子？大家异口同声“画图”。接着让学生根据所画的直观图列出算式：１１－７＝４，最后我主要借助直观图来帮助学生理解算式的意义。